总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和剖析的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提升，我想我们须要写一份总结了吧。这么你晓得总结怎么写吗？下边是小编为你们整理的地理考试成绩剖析总结，欢迎你们借鉴与参考，希望对你们有所帮助。
地理考试成绩剖析总结篇1
时间过得很快，一晃间半个学期早已结束了。此次期中考试既是对中学生半个学期来地理学科学习情况的初验，也是对我个人教学成果的一次检验。
对于三年级中学生来说，地理是一门新的学科。因为地理学科的特殊性。说它重要，虽然只是诸多课目里的一门;说它不重要，它又一直贯串于生活的方方面面。为此，怎样引导中学生正确认识这门课的重要性，仍然是我教学工作寻求的突破点。教对生活有用的地理，在生活小学习地理，仍然是我的教学理念。
本份期中试题涉及前两章的知识，但更注重第一章，考查分数有60多分。本套试题重基础，覆盖面广，能全面考查中学生的综合素养，试卷题量、难易程度、各种题型都彰显了新课改的理念，并结合了中学生的生活实际，具有很强的灵活性。同时又重视对地图的剖析理解，重视对中学生各个方面能力的考查，对之后班主任的教学行为和方法都能起到挺好的指导作用。本次测试题选择题40%，综合题60%。
一、具体剖析，本试题具有两大特征：
(一)重基础，题灵活
本份试题单选题就占了40分，这种题目都是课程标准中要求中学生把握的基础中的基础，选择题考查的知识，有一部份题目基础性强，如第1、4、6、17、18、19、20题，只要中学生记住了知识点、稍加用心即可得分。还有一部份，注重中学生的读图用图能力，题目较灵活，须要中学生具有一定的读图能力和空间想像能力。如第2、3、5、7题。其实，关键是要悉心、灵活，迂腐、马虎是得不了高分的。
(二)重读图，题多变，并赋于不同的问题情景
地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试题中读图剖析占了70多分，主要考查了中学生的读图能力及综合应用能力。该试题指出地理读图能力的考查，非常是图文转换能力的考查，引导中学生用所学知识简单剖析和解决实际问题。试卷有一定的灵活性。有的问题情境创设，不是教材直接的内容，但运用所学知识，都能灵活解答。本试题考察的方面从通常读图到实际应用，堪称面面俱到、灵活多变、无所不考，因而全方位地考查学玄参理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。
二、学生在试题中出错较多的题
(一)单选题：第1、4、6、17、18、19、20等小题考查知识的识记能力，答题情况比较好一些。第2、3、5、7小题错得多的缘由是读图能力有待于进一步增强，基础把握不够牢靠，审题不仔细引起的。
(二)综合题：第一个综合题主要考察七大洲、四大洋的有关知识。但本题没有直接填图，而是把此知识赋于情境之中，因而，有一部份朋友没能理解题意，故失分较多。第二题考查了等高线的有关知识，情境相对简单，故失分较少。第三题属于连环题，既考查了中学生的读图能力，又考查了读图表的能力，有些朋友因为读题不认真，使得一步错，步步错。故失分较多。
读图剖析题：虽然这种是班主任在授课中多次指出过的题，但仍有部份朋友出错，实属不该。许多朋友因为对地图不熟悉，致使答案五花八门，乱七八糟。最后一题，多数中学生此题得了满分。班主任在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加指出，告诉中学生会如何考查这个知识点，导致中学生的注意。
结合本试卷的难易度，本次考试成绩没有达到预期成绩。出现了两极分化的现象。应当说，不管是中学生个体之间还是班级之间，都存在一定的差别。
首先，中学生的个体差别在平常教学中就有所反映，这些分数较低甚至不及格的中学生大多都是平常课堂上的“陌生人”，参与课堂的积极性不高。从自身方面剖析，我觉得自己的课堂教学设计还需愈发周全，照料到不同兴趣点的中学生都能积极参与进活动，只有参与教学活动能够有收获，有长进。
其次，中学生对知识的系统性把握还比较扎实，还不能熟练地运用学过的知识和技能。在之后的教学中，基础性的知识还是应当多提、多问，做到及时备考、及时巩固。正所谓“不积跬步，无以成千里。”
最后，作业是平常反馈学习成果的工具，今后对作业进行有针对性的批改，尤其是此次在70分以下的中学生，一定要求在课堂上独立完成作业，有时间可以及时对其作业进行批阅，让他没有偷懒的`机会
三、反思教与学存在问题
1、学生学习：
从成绩来看，过半中学生对基础知识的把握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答得不够好，反应出中学生不注重地理学科的学习，知识没有得到巩固;中学生在平时的学习不够扎实，学习的主动性较差。
2、教师教学
在教学中只指出中学生的理解，没有对中学生的学习情况及时反馈，中学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的诱因;对中学生个体剖析不到位，没能做到因材施教。
四、今后教学应注意的问题
1、创造性使用教材。
要结合中学生的特性，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，防止“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让中学生理解，学因而用，切勿照本宣科。
2、要创设中学生自主学习的空间，为每个朋友提供成功的机会。
在教学各个环节，注意分层教学。充分调动中学生学习的积极性，因此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输”，“多一些讨论，少一些讲解”，“多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”，“多一些有效教学，少一些无效训练”。
3、重视读图能力的培养，有针对性培养中学生学科素质。
地图是培养中学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试卷堪称无图不成题。读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中愈发突出了读图教学的地位。为此，在教学过程中要注重探究活动，强化读图训练，培养读图能力。
4、落实好基础知识，使中学生学会学习并运用地理知识剖析问题和解决问题。
在教学过程中必须筑牢基础，重视课堂教学，向45分钟要效率，努力提升中学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情境，予基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让中学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提升中学生剖析、解释实际问题的能力，达到学因而用的目的。
地理考试成绩剖析总结篇2
一、试卷剖析
(一)试题基本情况剖析
本次考试是人教版地理三年级下册第一章前两节的内容，试题分值100分，考试时间60分钟，共分两大蓝筹股，分别是：一、选择题(50分);二、综合题(50分)。
(二)试题总体特性
1.本次考试的试卷全部为基础试卷，注重考查中学生对基础知识的把握。
2.试卷力求彰显地理新课程的基本理念。试卷无论从选料还是呈现方式都着重突出“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”这一核心理念。
3.理论联系实际，学因而用和试卷从中学生的亲身经历、生活经验切入也是遵守的重要原则。尝试考查中学生的观察和实际操作技能;运用已获得的地理概念、地理基本原理对地理事物进行剖析、做出判定的能力;培养中学生良好的思维习惯和探求实践的科学方式。
4.符合目前中学地理学科和我校地理教学的现况，有利于调动不同层次中学生学习地理知识的积极性，考题难易程度确定责怪中易的比列为1：2：7。
二、学生答题情况剖析
1.失分率较高的题目：本次考试中，单项选择题的失分率较高，总体情况通常。所有的题目都是极为基础的知识点，而且中学生们的失分率一直很高。针对这些情况提出以下相应的举措：首先，在平常的教学中要重视中学生对于基础知识的把握，这是取得好成绩的'首要保障;其次，在之后的教学中要继续培养中学生的图文结合能力，培养中学生从地理图中快速获取信息的能力;最后，就是要在之后的教学中，将知识点落实更确切，但是要求中学生确切的将知识点落实到教材上。除此以外，还是要重视中学生的书写问题，防止再因错别字而失分的情况出现。
2.特殊中学生剖析：因为是第一次考试，对于很多中学生还不是很了解。并且通过此次考试让我对许多朋友有了了解，有很多在平常课堂上不是很张扬的女儿，在此次考试中成绩是很突出的，例如说初三一班的于笑妍朋友，说实话到现今为止我还不晓得这位朋友是于笑妍，并且在此次考试中她以96分的好成绩高踞年级第一名。
三、教后反省
考试评卷过程中曝露出中学生基础知识还不够扎实，地理学习方式没有灵活把握，知识迁移能力低，在今后的教学中需进一步巩固双基，同时更应当把培养中学生的知识迁移能力，应用能力，创新能力当作教学重点。
1.注重各种地理图表的教学，突出地理图像的学科特色。
图象是地理信息的主要载体，也是中学生学习地理知识的重要工具。地理的学习离不开地图等图象信息，地图被称为地理学习的"第二双耳朵"。学会阅读、使用和勾画地图，从地图上获取信息，通过地图判定地理事物的相互联系，理解地理现象的动因及其规律，这是地理学科教学的特色。
2.注重基础知识的学习、加强地理思维能力的培养。
不能因课改而遗弃基础知识的教学，要重视基础，培养技能，指出中学生能力的培养并不是不要双基，没有扎实的地理知识及地理技能。在教给中学生知识的同时应教给中学生方式，联系实际，培养技能，使中学生能学因而用，运用地理知识解决身边问题，提高中学生环保意识。能力目标是通过教学中的学法来完成的，指导中学生整理出基础知识，总结出知识规律，建立知识网路。学会运用知识，逐渐产生综合能力。可以使中学生的知识系统化、条理化也更能培养中学生对地理事物发展规律和内在联系的剖析能力。
3.注意强化地理专用名词书写训练。
从评卷过程看，地理名词错别字不少，平常老师在教学当中应该要注意强化书写方面的训练。提升中学生书面语言的抒发能力，规范中学生平常的书写
4.强化地理解题方法的训练
为了防止中学生在考试何必要的失分，提升成绩，在平常教学和备考教学中，建议按照中学生的练习反馈情况，要通过解题方法的讲解和进一步的训练，以着力提升中学生在审题时获取有用信息的能力;思索时灵活运用所学知识解决问题的能力;以及叙述和书写时的条理智、逻辑性和规范性。
地理考试成绩剖析总结篇3
本学期期终考试结束了，三年级地理试题批改后，觉得中学生的学习成绩出现了不容豁达的状况，尤其是在本次考试中，曝露出中学生对读图题把握不牢，练习不够，知识点把握不牢靠。现对本次考试反省如下：
一、试卷方面
1、从整体上看，本次试卷应当说难度比较适中，符合中学生现阶段的认知水平。考查到了中学生所学的六、七章知识。内容紧密联系中学生所学知识点，有利于考察基本知识点的把握情况及程度。
2、学生做题中曝露出的问题
（1）基础知识点把握不牢靠。
（2）读图填空题出现填写颠倒问题。
（3）材料剖析题，剖析不够准确。
二、原因剖析
结合平常上课中学生的表现与作业，发觉我在教学过程中存在以下几个误区。
1、思想认识不够
相信中学生的能力而忽略了中学生在学习过程中存在的问题，直接造成在课堂教学过程中没有良好的结合中学生的学习情况。
2、没有充分认识到知识点的难度和中学生的实际情况
通过批改考试试题，发觉中差生在答题的过程中，知识点混淆不清，基础差。
三、改进举措
依照五年级中学生的年纪和思维特征，充分借助中学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，迸发中学生的学习兴趣，让中学生在生动具体的情景中理解和认知知识。
高二地理班主任期终考试成绩剖析总结与反省5
“这次期终考试的成绩不会太好。”这是没考试之前我就料想到的，由于这几个月以来，始终突突突地向前赶，没给女儿们喘息的时间，更没给她们备考的时间。但我没想到的是结果会相差这么大，尤其是作为教研科长，我倍感很不自在，倍感找找自己头上的缘由是很有必要的。通过试题剖析及几天的反省我发觉存在自己头上的问题主要有以下几条。
1、课堂效率不高，时间观念不强。可能是由于自己课下与中学生嬉闹的比较多，有些中学生分不清课上、课下，与老师闹，违反纪律后，老师对他的批评当成与他说笑。
2、抓中学生抓得不紧。现今的情况是中学生的`发展不均衡，两极分化严重，差生好多，她们末大部份都有不写作业的陋习。其实平常也挺吵架，想要抓抓，并且往旧事一多就忘了。
3、教学思路有待改进。一开始拿过题过后，我还认为题出的不够好。并且仔细想一想又认为虽然不是他人的题出的不好，分明是自己的指导思想有问题，他人为何能考第一，我们每次总是考得不理想，这儿面关键是思路。班主任往哪指，中学生就往哪去；班主任指教不到，中学生就做不到。本次期终考试充分曝露出了我忽略基础知识的弱点。
其实本次考试考得不好也未必全是坏事，它及时给我叩响了警钟：自己和他人的差别是很大的，要想在期终考试末取得理想成绩，必需要多下点苦功了。因此，我决定主要从以下几方面进行改进：
1、向课堂要质量，狠抓课堂时间，珍视课堂上的每分每秒，把其他的事能课后解决的就课后解决。
2、重点抓后进生的补习，对于不写作业的中学生，及时与其沟通，督促其进步。
3、认真钻研教材，钻研课标，狠抓中学生的读图、用图等基本功训练。
地理考试成绩剖析总结篇4
一、成绩剖析
本人教二个教学班的地理课，本次考试成绩较差，上线人数较少。与之前A线及目标入达成率来看，二个班的上A线人数均较少，指标达成率也很低且二个班的成绩差别较大。
本次考试总体上的问题，选择题的得分率相对比平行班差别较小，但综合题的得分率比平行班低好多，总分与往年的历次考试相比，成绩下滑较大。
从上线人数与平行班相比，21班A线的12人，坐落平行班中末位，说明本次考试地理学科对班的对总分上线的贡献率较低，有较多成绩优秀生地理学科是弱科，是她们考试的薄弱环节，影响总分的.上线。即使成绩与自身以住相比增长了较大，但与其它学科相比较，均按市所划定的A线，地理科人数在本班内是较高的。16班的情况，虽末达成指标，相比平行班和自己还可以。
二、存在问题
1、学生层面
从存在问题看，与往年的历次考试基本相同。还是的客观题（选择）得分率较高，但主观题（即综合题）得分率低，。
本次考试题目难度较大，难度系数为0.3--0.7之间，平均分为56分左右，题目以常规题为主，但量大，有一定的思维量，中学生做上去不容易，所考查的是课堂教学的基本的知识，以基础知识的考查为主，因中学生做的题目太少，做上去很不适应，且有部份题目的所用到的生活常识中学生不晓得，因中学生没有相应的生活经历，看选择题考查的知识点并不难，难在考试题目是以能力考查为目的，不考知识的记忆，不考运用，而是考查知识与生活实际相联系的能力。
本次考试表现出的问题还有一突出点，中学生答题时找不到答题思路和方式，即审题关不过，看不出通感隐藏的东西，不晓得问的是哪些。还有看出得出抒发能力差，答题与写习作一样，没有关键词，阅卷时找不到得分点。
2、教师教学层面
本次测量中反映出的最突出的问题：是新材料新通感的答题思路剖析，及抒发能力差。以及中学生读图表材料剖析能力的缺乏。其实也反映出了教学过程中对中学生这方向能力的培养少，重视了知识的记忆，而对能力要求上，思维训练上下的工夫少。
其它还有：重视知识记忆，缺乏了对知识怎样考查的了解。作业的检测多，批阅的少，面批的几乎没有。课堂上老师讲的多，中学生说的少，以老师的讲为主。中学生抒发能力的培养不足。与中学生交流少，不了解学情。
三、整改举措
1.改变课堂教学模式，以中学生为主体，多让中学生展示，由老师多说让中学生多说的方法，让中学生来剖析题目，以培养中学生获取信息，剖析信息的能力。
2.中学生课上说时加上让中学生“分析”，培养中学生剖析问题找寻答题思路能力，课堂上让中学生展示出剖析通感的过程。
3.课前举办背真题答案活动，为解决中学生抒发能力差，精选部份题目答案，让中学生在课前背一背来提升中学生抒发能力。
4.作业争取做到有布置有批阅，有机会多面批。精选练习题，以基础知识为主，开拓中学生做题的视野。
5、采取有效举措（如每日一练、学生讲题）规范中学生审题，读图文材料获取信息的能力。
地理考试成绩剖析总结篇5
本学期根据中学教学工作计划，拟定了学科组工作计划，按照工作计划完成了预定的教学任务。现从以下方面进行总结：
1、很抓基础知识的落实。
在课堂教学中要求中学生把知识要点和班主任补充的相关知识点落实到教材上，这样使集中注意力，课堂听课疗效增强，同时以便之后的积累与备考。
通过课堂提问及时反馈中学生对基础知识的把握情况，借助前两分钟，朗读、背诵前三天所学要点内容，上课后提问，发觉问题再讲解、强调。
每一单元学完以后，要求中学生列举单元知识体系表，前几个单元老师完成，然后由中学生自己动手，整理归纳。
2、注重课堂、自习的教学效率。
课堂上要求中学生纪录整理，随时提问反馈。自习课明晰学习任务，做作业或练习册，例如做练习册时明晰到具体某页某题，之后随堂反馈检测。
3、加强解题能力的训练。
本学期采取了多做基础题，以题带基础知识的.做法。不仅两本练习册以外，每课一练一评，题量是7-8个选择题，一个很基础的非选择题，做到小步子快反馈。每单元一测一过关，假如发觉中学生出现错误较多的知识点，再讲解、强调、错题重做。
实验班适当做稍困局，在周测时适量出一些中考题或中考模拟题，提高能力，拓展视野。
平行班以练习册上的题为主，要求中学生全做，班主任祥讲。<
4、培养答题方法和规范答题。
教会中学生审题：单项选择题教会中学生抓材料和问题的关键词，关注肯定项和否定项。非选择题，教会中学生提炼材料，找要点推论，注意时间断限。
5、注重史学基本理论和论争教学。
比如生产力和生产关系的原理内容及运用;全球化、现代化、文明论争等论争。
6、在期中考试前制订了详尽的备考计划，把主要知识点按备考日期列表，下发到每位中学生手中，加强中学生背诵。
地理考试成绩剖析总结篇6
我本学期兼任初三(1)和初三(2)地理课教学这学期以来，我在工作中，坚持努力提升自己的思想政治水平和教学业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的变革，新课程的施行，对我们班主任的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提升自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和中学生的实际情况，勤勤勉恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地举办。本人能按“教学大纲”的要求，认真钻研教材，研究两个班中学生的实际情况，学习洋思经验，确定较为适合的教法，认真备课，认真批阅作业，比较顺利地完成了教学任务，主要工作总结如下：
一、认真研讨考纲。认真学习地理教学新大纲和中考考试说明，剖析对比考纲的变动情况，研究近几年中考地理试卷，掌握中考命题迈向，使高二地理备考有明晰的导向。在教学中就可以注重指出最基础的知识要求，尤其对于一些后进生来说，更可以帮助她们明晰基础知识。立足课本，筑牢双基近几年中考地理试卷突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理智思维逻辑和知识运用能力。而能力是构建在筑牢的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。
在第一轮备考阶段，要稳扎稳打，重视立足课本、夯实基础。我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批阅，在下一节课给中学生反馈。这可以让中学生及时备考，也晓得了哪些知识是基础的、必会的。备考中，突出主干知识，注重图表的判读、分析等基本技能的把握到位，以及地理学科语言的运用，力求使中学生产生较完整的知识网路。第一轮的备考耗费了很长世间，非常是自然地理部份，备考的时间很长，主要是本身知识就比较难于理解，此外所教的中学生是工科中学生，对于自然地理的学习心存惧怕。
对于区域地理部份，即使中考说明中没有出现要求，而且也不敢不备考，由于区域性是地理的一个重要特征，为此，还是花了一些时间把区域地理过了一遍，时间比高中上课时少好多。此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行非常的客观题或主观题训练，反映在考试的结果中，中学生阶段性习题做上去觉得还不错，而且综合性习题一做上去，水平就上不来了。今后也须要在这一阶段的备考中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练。
二、坚持认真备课，做好集体备课、听课。备课中我除了备中学生但是备教材备教法，按照教材内容及中学生的实际，设计课的类型，制定采用的教学方式，并对教学过程的程序及时间安排都作了详尽的记录，认真写好学案。每一课都做到“有备而至”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各类利于吸引中学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学杂记，并认真按收集每课书的知识要点，归纳成集。与朋友交流，诚恳讨教其他老师。在教学上，有疑及时解决。在各个章节的学习上都积极征参与集体备课，向本组其它老师学习，平常时常听组内其它班主任的课，学习他人的优点，克服自己的不足，并经常约请其他老师来听课指导，征询她们的意见，改进工作。备课深入细致。平常认真研究教材，多方参阅各类资料，力求深入理解教材，确切掌握难重点。在制订教学目的时，特别注意中学生的实际情况。学案编撰认真，并不断归纳总结经验教训。坚持出席校内外教学研讨活动，不断吸取别人的宝贵经验，提升自己的教学水平。时常向经验丰富的班主任讨教并常常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了中学领导和班主任们的肯定，同时也给我提出了不少宝贵的.建议，使我明晰了今后授课的方向和之后地理课该如何教和如何讲。
三、努力提高我的上课技能，提升教学质量，使讲解清晰化，条理化，确切化，条理化，确切化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。高一的课堂尤其是讲求效率，在课堂上注意调动中学生的积极性，加大师生交流，充分彰显中学生的主体作用，让中学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，中学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的中学生学习需求和学习能力，让各个层次的中学生都得到增强。现今中学生普遍反映喜欢上地理课，就连先前极痛恨地理的中学生都乐于上课了。重视课堂教学疗效。针对中学生特性，以愉快式教学为主，不搞拖堂，坚持中学生为主体，班主任为主导、教学为主线，重视讲练结合。在教学中注意捉住重点，突破难点
四、做好课后补习工作，建立作业批阅。我认为课后补习更重要的是学习思想的补习，要提升生的学成绩，首先要解决她们心结，让她们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各类途径迸发她们的求知欲和上进心，处处鼓励她们，使她们提高信心，取得了成就感，让她们意识到学习饱含乐趣的。因而自觉的把身心投放到学习中去。她们都会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会骤然降低。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。
地理考试成绩剖析总结篇7
本次考试尽管莫非较低，而且整体还是考得不好，从考试成绩可以发觉，班级的及格率不高，优秀率低，班级平均成绩也不太理想啊，跟期望中有很大的差别，在对中学生答题情况进行剖析时，发觉有以下几个问题值得注意：
存在问题：
每一块考题中，一些平常上课认真的中学生差不多都能领到高分甚至满分，如选择题20道，还有第24，25题能拿满分也有许多，比较可惜的是在一些小题没有仔细看题。
一、基础不扎实，把握晓得不牢靠，主意集中彰显在选择题方面如：1、5、6、10、16、17还有综合题21四张图，22长江的发祥地和流入海洋错误情况也较显著。
二、考试心态问题不严谨，许多朋友没有认真对待考试，从其做题试题表面能够彰显下来，字迹了草随意，做题答非所问，乱七八糟。思想品行差。
三、做题不仔细认真，粗枝大叶如：6、10选出错误的答案;21题让你写出序号;22题(2)标出河口鲁山等
四、应变能力差，思维扩充力不足。如选择题1-4题，关于平和的;21题湖南的地图轮廓不会跟其(3)联想上去，23题(3)“正在兴建的b是水电站”，那边没有画一个下横线中学生就没有做，全年级没有一个中学生这个有做。这说明中学生的思想应变能力不足，没有用心去做题，看题审题。
教育教学反省
1.创造性理解使用教材
认真研究课程标准，创造性理解使用教材。要结合本地区、本校区的实际和中学生的特性，对教材进行适当的.更新、调整、删减和补充，对教材知识讲授力求全面，让中学生理解，学因而用，切勿照本宣科。
2.要创设中学生自主学习的空间
充分调动中学生的学习的积极性，学会自律学习，学会自觉学习，学会创意学习，要从课堂上课外生活上引导她们爱上地理。所以在课堂教学中“多一丝关爱，少一分偏袒”“多一些阐述，少一点讲解”“多一些自主，少一些灌输”。
3.培养中学生看图、识图、解图的综合能力
随着新课程变革的全面推行，地理图形知识在地理新教材中所点的比列更加强，这就要求在进行地理图形知识教学当中要加强对读图教学的比重和力度。为此，在教学过程中注重读图训练，注重探究活动，强化动手能力，平日加强训练。
4.落实好基础知识，培养迁移能力
在教学中应首先从双基入手，捉住各基本概念、原理和规律的内涵，试卷落点通常都能在教材上可以找到解决问题的原型。联系实际、学因而用一致是考查的重点。班主任应关注教材中的实际问题、科普知识，对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际灵活运用，防止死记硬背。
5.学因而用，联系实际
在教学过程中因尽量创设情境，寓基础知识与生活、生产的实际问题之中，多让中学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提升中学生剖析、解释实际问题的能力，达到学因而用的目的。
6、因人施教，全面发展提升中学生学习成绩
素养教育教导班主任对待中学生学习情况要因人而异，因材施教。每位中学生都是有个性的独体，对待优秀中学生更要严格要求，不能宠爱，对待中等中学生要持之以恒，鼓励夸奖，巩固其基础知识前题下进一步提升学习能力和成绩八年级下册物理试卷分析与反思，而对差生更不能舍弃，更要循循循善诱，提升学习兴趣。因而缩小中学生之间五级分化，达到全面学习发展，建设好优秀向下的班级集休。
地理考试成绩剖析总结篇8
本学期我任教九年级的地理教育教学工作。在中学教导处的指导下，兢兢业业，扎实勤奋，完满地完成了本学期的教育教学工作，取得了较好的实效。现总结如下：
一、认真剖析，积极制订着力可行的教育教学计划
本学期，本人根据教导处拟定的学期行事历，结合中学生的实际，制定出详尽的教育教学计划，希望中学生通过一学期的学习，了解地理学习的基本技巧和基本的技能。学期初，通过与原先其它科任班主任进行沟通，了解她们在上一学期中的学习心态、学习技巧，通过下期的本县期终质量监测成绩的名次，剖析朋友们的学习疗效；从与朋友们的交流、交谈中，深入到她们的内心世界，了解她们的真实呼声和体会。培养良好的学习习惯，为本学期备考做好打算。
二、认真备课、上课，细致批改作业。
(一)一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材及中学生、查阅资料、学习各类新的.教育教学思想、手段。常常为了备好一堂课，不厌其烦的问同学，尤其向这些在地理教学中积累丰富经验的老班主任讨教，从她们的经验中汲取教训；到图书室查找资料，到网路上查找各类媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因而，每次课堂出来，我都有种充实的觉得，我的劳动没有枉费，泪水没有白流，朋友们开心的微笑是我最大的鼓励与快乐。
(二)精讲精练抓提升。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方式及解题思路，防止了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在每节备考课中，我重点教给中学生们怎么总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚，使备考内容条理分明，中学生在备考中得到了事倍功半的疗效，同时也把握了基本的学习方式。在练习中，我做到精选、精练，对出现问题的中学生及时地指导，提升了中学生的学习疗效，提高了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提升了备考效率。
(三)认真对待每位朋友的作业，因材批改，为每个朋友的发展指明了方向。每批阅一次作业就是一项沉重的工作。我没有感觉是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的朋友的作业，我更变得认真仔细。要让她们真实的感遭到老师的关怀，作业是与她们最直接的交流、与沟通，对她们的每一次进步，我都不吝笔端，用暗红的话语对她们进行夸奖、鼓励，使之成为她们进步的起点、台阶。
三、积极出席教研教改活动，不断提升教育教学的水平
我积极出席中学组织的各类教研教改的活动，把学习的方式应用到实践中来。本学期，我听课、评课的次数都能达到中学的要求。
四、注重能力培养，施行素养教育。
本人在教学中重视培养中学生的能力，把课本知识与实践结合上去，借助理论知识解释生活现象，通过实践经验否认理论知识。本学期，先后举办过两次地理知识辩论活动，在唇枪舌战中，即使有的朋友“独占鳌头”，有的朋友“败下阵来”，然而，她们均使出了“浑身解数”，把理论知识和实践经验有机地结合上去，在辩论中降低了知识。
一学期的工作很快就要结束，在之后的教育教学工作中，我会继续保持如今的工作状态，使自己成为一名优秀的地理班主任。
本学期，兼任初中年级四个班的和初中一个班的地理学科教学任务。一学期以来，自始至终以认真、严谨的治学心态；勤勉、坚持不懈的精神从事教学工作。在教学中严格要求中学生，尊重中学生，弘扬教学民主，使中学生学有得；同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提升，顺利地完成了教育教学任务。
作为科任班主任的我，不敢松懈，一开始就认真制订教学计划，着重研究学校教学理论，认真备课和教学，积极出席教研活动和备课组活动，时常听各老师的课，从中汲取教学经验，取长补短，提升自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛上，以憨厚、轻松、认真的形象去面对中学生。在施行教育教学中，我一直坚持依照《初中思想政治课程标准》进行施教，尊重中学生在教学过程中的主体地位和作用。培养中学生的自觉性、创造性。尊重中学生的独立人格，把学习的主动权教给中学生，让中学生有自己的学习时间，注重中学生知识和技能的把握、健全人格品质的产生、创新、实践能力和个性的发展。为了提升中学生的思想品德，我结合现实生活中的现象，层层善诱，多方面、多角度去培养，创造条件使中学生创造力和潜能得以开发，产生良好的人格品质。
教育是爱心事业，为培养高素养的下一代，本人从中学生身心健康出发，按照中学生的个性特征去点拔引导，对于某些差生，借助课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习心态，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向下，再接再厉，再创殊荣。通过现实生活中的标杆，让中学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
地理考试成绩剖析总结篇9
每一次考试都是一次检查。
之前的我们还是中学生的时侯，认为“分、分、分，中学生的命根”，成绩的优劣与我们抱有直接的联系。似乎也会为班级能不能考第一而担忧，但其实不会太深的牵连到老师这一方面。现在就大不相同了，身为一名小学一年级的地理老师，很自觉的在为中学生的.每一分而斤斤计较，倘若成绩不好可能也会暗自吵架，自己和自己较劲。
担心结果会听天由命，所以才会狠狠的“填充”学生，希望她们才能把应当把握的知识全部都把握。同时，就会诚惶诚恐，生怕漏掉了哪些。于是，一本非常简单的地理书，翻来覆去会看十好几遍甚至更多更多，怕有一点点知识会在课堂上不能以最最恰当的方法展开学习，不能让中学生明白自己为何要如此做。知识的深浅详略都事先紧紧地安排。在期中考试前，也尽可能的能让中学生有备考的时间。由于中图版三年级上册教学任务多，课时安排非常紧凑，想要完整的上备考课真的无法实现。
这一次的期中考试最终成绩还没有公布，并且通过出席判卷工作以及后来分卷与中学生的反应，较之上一次月考，有了明显的进步。也就是说整体看来，中学生们的成绩都上升了。而本次考试试题范围为第四章第一节到第六章第一节，考试内容包括几种重要的自然资源和自然环境对人类生活的影响以及我国的四大地理区域。试题难易程度属于中间偏易，囊括了大部份的知识点但深度比较小。可能这也是中学地理学习的一个弊病，只要求把握规律以及规律总结的过程并且并不须要考量，这一点促使我曾一度怀疑我的课堂是否内容过分简单了，但从测量结果上来看应当并没有这样的问题。中学生们在地理学习中须要把握的过程与方式我就会一步一步地进行引导，并且还有中学生会反应希望老师才能多在课堂上教你们读图的技能。读图包括地图还有一些数据总结图表的剖析，其实是中学生们如今物理还没学到统计，对于图表一类的题目不能作出正确的判定。希望通过我的地理课程可以对我的中学生在这一方面有所提高。
期中考试尽管结束了，但我们的学习之路还很长，在终生学习的理念支持下，希望我的中学生与我都能及时制订更正自己的学习目标并为之而努力。
地理考试成绩剖析总结篇10
时间飞快，一晃中学生的期中考试结束了，针对此次的期中考试，有收获也有遗憾，现将此次期中考试的点滴看法总结出来，以备接出来的教学工作能更好的举办。
任教班级的总体情况剖析
我去年任教的是12级2班、3班、4班、5班和6班，这五个班级，其中完成任务情况最好的是5班，3班、6班次之，4班很不理想，这是我比较难接受的，从历次的作业完成情况和中学生的学习状态方面来看，4班都是完成比较好的班级，大部份的中学生课堂状态也是很出众的，没有想到此次4班的任务完成情况会如此差
地理考试总结与反省工作总结
2班的任务完成不是太理想，而且也是在乎料之中。
从课堂的学习状态来说，几个班级各有千秋，5班的情况最好，4班和3班次之，2班和6班稍稍不如意。课堂的纪律情况也大致这么吧。
从试题的情况来剖析，本次考试的试题十分成功，试卷的难易程度适中，而且有点偏难，特别适宜高考前的练兵。对于每一个层次的中学生都有挺好的.甄别能力，能挺好的彰显出各个层次的中学生对各个层面的知识点的把握程度，为接出来的全面复以迎接高考提供了十分好的学情彰显。
地理考试成绩剖析总结篇11
通过此次期终考试，我发觉在我的教学过程中还有许多须要增强和强化的地方，而且我也见到两年的成长在我的脸上留下了深刻的烙印，许多的方式我再不断地尝试和总结之中，只要我能继续坚持勤奋学习、积极探求方式、及时进行经验总结，我相信我能把我们的中学生培养成为真正具有地理技能的人。下边将我的反省阐述如下：
1、授人以鱼不如授人以渔
曾经我总是希望中学生才能把握书中的所有知识点，于是课前做特别悉心地打算，把每一个知识点都画下来，把重点的知识点圈出，之后要在课堂上重点讲授。并且我发觉中学生变懒了，她们习惯于依赖我画的知识点，依赖我的讲义、板书，而她们自己的地理学习能力并没有变强。如今我会把这一提早预习的工作交给中学生，让她们读书发觉本节课的重点，发觉应当如何学习。虽然有的时侯地理学习的过程有点像是背词组，最开始的时侯都是死记硬背，根本就没有方式可言，而且只有通过前期这样坚苦的积累过程，才能在日后逐步摸索出适宜自己的背词组的方式，如形象记忆、音标记忆、拼写记忆、联想记忆等等。假如我不让中学生走这段路，而是直接把方式告诉他，因为他没有深厚的积累，他是很难感受和应用的。反观地理教学，我提前的告诉中学生做题、审题的方式，不如和他一起去做，在每一次预习、复习中发觉问题，在每一张图中剖析问题，这些能力的'培养要远远比知识本身重要得多。
2、兴趣与能力并重
学习地理的兴趣一定是十分关键的。地理这门学科最大的特征就是包罗万象，天文、历史、植物、动物都是我们会涉及到得知识，而这也就意味着我们学科的综合性十分强，我们地理班主任也要做一个综合性特别强的老师。一个中学生或许会厌学，无论是偏文还是偏理，我觉得他都不该不喜欢地理，由于地理拥有许多综合性的知识，非常引人入胜。为此，在课外，我借助一切机会多读书，我想无论哪些书还会跟地理取得一些联系，而这每一点课外延展的知识都可以吸引中学生的兴趣。并且我并不觉得这种知识会影响到中学生对于考试知识点的记忆。现今的地理新课标的要求也在提，要学“生活中有用的地理”，哪些是生活中有用的地理？一定是一个复杂的、触类旁通的、综合性的地理，而我们每讲的一点课外知识，就是地理的一个“触手”，它会指引中学生逐渐触碰到地理的本质，这个过程也是正在培养中学生具有地理技能的过程，因而，在教学中我十分注重中学生地理兴趣的培养。
3、生活中的地理就最后变为中学生能力的这些内容
记得有一次听一个讲堂，有一位专家问我们“你的教学中学生究竟学到了哪些？”我们在下边絮絮私语，有的说是考试会的这些，有的说是能否解决实际问题的这些，这位专家摇了摇头，说道“学生最终学到的是当他有三天不再学习了，结业了、工作了把该忘得都忘了，而最终记得的这些！”这句话深深地刻在了我的脑袋里。我反诘我自己，之前我讲的这么多知识会不会随着时间的推移而被中学生冲淡八年级下册物理试卷分析与反思，有多少会跟着她们终身，而追随她们终身的，我就觉得是“地理技能”了。想让中学生记住一个知识点很容易，但真让他把所学地理知识转化为地理技能却并不容易。这也是我们新课标要求的最高境界“学生活中有用的地理”。如今，我会刻意地率领中学生运用地理知识解决一些实际问题，会让她们在心里运用地理思维思索问题，即使是刚才开始，而且我发觉，如今极少有中学生会再用一次性厨具喝水，每每中学生公厕和水房泡茶的时侯朋友们还会自觉地告诉老师或想办法解决，这就是生活中的地理思维吧，是一种潜移默化可以指导终生的人生观和价值观。
4、地理的思维方法是通过每一次接触培养下来的
作为一名地理班主任，每周真正与中学生接触的机会也就两节课，这可大大地不够用，要想让中学生把握地理的技能一定要少于中学生接触，只有在不断地接触中，率领中学生共同思索、成长、解决问题，这样就能让中学生把握地理技能。为此，我借助一切可能的机会出席到我所教各班的各类活动，班会、运动会上时常能看见我和她们在一起的身影。我相信，人是有人格魅力的，我希望我还能做得更好，用自己带有地理风韵的人格魅力感染中学生，让她们也热爱上我所热爱的学科——地理。
5、综合评价每一位中学生
通过本次考试，我发觉了自己还存在许多的问题，其中一个就是没有综合评价每一位中学生。虽然地理是一门可以综合评价中学生的学科，最终的期终考试绝不能成为评价中学生的惟一手段。我们平常的实践活动、各种动手实验都可以加入进来。现今地理的综合实践活动多为“定向越野”，并且在冬天，这一活动多因为气候等诱因而未能举办，并且上海的博物馆资源如此丰富，自然博物馆、地质博物馆、天文馆、甚至是各类翡翠商店、商场、旅游景点都可以成为中学生学习、探索地理知识的课堂，通过户外的学习，我们能更好、更全面地观察和评价每一位中学生，朋友也通过这种活动让她们真正把握地理技能。
虽然我所写的反省不光是此次考试给我带来的，可以说它是我从教五年来的思索和感受，我的考试成绩并不是最优秀的，可能都算不上中等；我的课还存在着许多的问题。但我深信只要我坚持思索、探索、实践、反思的公路，我会在地理的教学中印走越远的！
地理考试成绩剖析总结篇12
三天的期中考试对前几个月的学习情况实现了有效的反馈，此次三年级地理试卷充分考查了中学生对区域的读图识图能力，结果很不尽人意!
七一班：及格人数26人，40分以上11人，25分以下10人
七二班：及格人数18人，40分以上7人，25分以下22人
七三班：及格人数13人，40分以上4人，25分以下22人
七四班：及格人数30人，40分以上14人，25分以下12人
七五班：及格人数25人，40分以上10人，25分以下12人
七六班：及格人数34人，40分以上24人，25分以下2人
从这组数据可以看出，成绩拉开的差别非常大，充分暴漏了一些问题，地理是一门偏理科的学科，在中学这样一个中学生思维能力水平不一的现况前提下，中学生个体的自觉性、主动性对其地理的学习有特别大的影响，加之各班的班情，以及上课的.效率，此次考试的结果乃是预料之外，情理之中。
成绩数据下来后的第一时间，我就开始了自我反省，并于隔日的集备课上，与主任进行了深入的讨论，剖析如下：
1、我课前未进行有效的备考提问。之前觉得漂亮的课堂导出是很重要的的，却忽视了上一节课知识巩固的必要性，即使只是短短的五分钟，虽然牵涉的特别多，若提问，中学生都会提高有意识记;不提问，中学生在完成对应学习测量的同时，还会产生上一节放一节的情况，最后虽然留有充足的考前备考时间，也会事倍功半。所以在之后的课堂中，我会把松开课堂前五分钟，进行充分有效的备考，而且会在新课导出方面联系上节知识。
2、我忽视了中学生区域读图能力的培养。地理肯定离不开地图，在日常上课中我已刻意在一切有可能的细节来指出和培养中学生的识图能力，经过此次考试，意识到收效甚佳，所以决定对读图识图这方面进行针对性的锻练。
此次考试宏志班和其余班级拉开的差别较大，这在很大程度上始于六班中学生的自觉主动性强，其余班级的中学生缺少思索性，作为地理班主任的我也犯了以上提及的两个问题，对此我进行了深刻的反省，在之后的两个月里，我会进行改正。
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