检测平均速率一、教学目标1.数学观念（1）能用平均速率的表达式v=s/t估算相关问题；（2）才能正确理解平均速率的化学涵义,分辨平均速率与物理的平均值；（3）学会从生活小学习数学知识,初步学会理论联系实际的学习心态。2.科学思维学会观察和剖析生活中有关数学知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。3.科学探究通过实践和探究，让中学生觉得科学就在身边。培养中学生对科学的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的数学学道理的精神人教版测量平均速度教案，树立正确的世界观和唯心主义观。4.科学心态与责任培养中学生观察思索，敢于发觉乐于探究的学习习惯，以及应用数学知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点:才能用表达式解答平均速率相关的问题。教学难点:初步学会讲数学知识与生活现象联系上去共同学习的思维方式。三、教学剖析虽然初中中学生刚才接触到数学,但中学生在知识层面早已晓得速率是表示物体运动快慢的数学量,速率的大小等于单位时间内通过的路程。晓得变速直线运动的平均快慢用平均速率来描述。在能力层面上中学生已具备用刻度尺检测厚度,用停表检测时间的能力。四、教学过程（一）新课导出一、引入新课班主任演示让货车从斜面顶端滑究竟端,中学生观察,班主任提出问题:货车从斜面上滑下,做的是哪些运动?在数学学中,用哪些描述变速运动物体的快慢程度?怎么估算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速率?中学生正确回答后,班主任引出课题,这节课我们检测物体运动时的平均速率。
二、新课讲授1、实验探究(1)实验目的:检测物体运动的平均速率?(2)实验原理:V=S/t(3)实验器材:面包车、木板、挡板、刻度尺、秒表(4)推测a、小车下落时是一种如何的运动?b、这种运动有哪些特征?按照这两个问题,让中学生进行推测,小落时的运动可能会出现两种不同的答案,从中学生的生活经历进行引导,“小的时侯有玩过滑滑梯吗?下落的时侯有哪些觉得吗?”从而引导中学生推测是一种变速直线运动,此次的运动有先慢后快的特性。【活动】设计实验评论设计实验方案提出问题:怎样借助平均速率证明推测是变速直线运动。中学生通过讨论得出两种实验方案并派代表说出实验方案:A、时间相同,路程不同,平均速率就不同。B、相同路程,时间不同,平均速率就不同。评估A方案,因为要控制时间相同的难度大,人手操作偏差大,因而选择方案B.方案确定后,小组讨论:1)实验过程中要检测什么化学量?因为下边半段的时间是比较难确切检测的,让中学生换位思索,能不能不测下半段的路程和时间,以其他办法间接求出,让中学生讨论。设计表格并记录实验数据(6)剖析实验数据(7)总结归纳得出推论:（二）板书设计检测平均速率1.实验目的:测平均速率2.实验原理3.实验过程：提出问题人教版测量平均速度教案，设计实验，进行实验，搜集数据，剖析数据,评估交流学科网（上海）股份有限公司$$
