《光的折射》公开课学案（精选6篇）
作为一名为别人授业解惑的教育工作者，经常要举办学案打算工作，学案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。这么你有了解过学案吗？以下是小编为你们整理的《光的折射》公开课学案，供你们参考借鉴，希望可以帮助到有须要的同事。
《光的折射》公开课学案篇1
【学习目标】
一、知识技能：
1．认识光的折射现象，了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。
2．了解光在发生折射时，光路是可逆的。
二、过程与方式：
1．体验由光的折射造成的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。
2．通过实验观察，认识光的折射现象。
三、情感心态价值观：
1、初步体会折射现象，提高热爱自然的情感和尊重科学，培养实事求是的心态。
【学习重点】
探究光的折射规律。
【学习难点】
用光的折射知识简单解释有关现象。
【学习过程】
一、知识打算：（小组内讨论后抢答下述问题）
[问题]：光在均匀介质中沿_____传播。
[问题]：若介质不均匀光会如何传播呢？
二、新知识学习：
知识点一：光的折射现象
1、设疑：假若光从空气中斜射入水底会见到哪些现象？鼓励中学生大胆推测。
班主任演示：使一束光从空气斜射入水底，观察光束在空气中和水底的路径。每组同事仔细观察，瞧瞧光的传播方向是不是还是直的？
总结：这些现象称为光的折射现象。
补充：折射现象发生在两种介质的界面，而且是“斜射”，当光由一种介质垂直射入另一种介质时，方向不改变，折射现象的发生是有条件的。
知识点二：光的折射规律
演示光从空气射入水底时的折射规律实验，此实验现象不易观察，最好播放讲义让中学生观看。补充：折射光线、折射角的定义。（如图）
[问题]：1、折射光线是向法线偏折？还是向界面偏折？
2、改变入射角大小，折射角如何变化？（按照现象回答）
推论：讨论总结光从空气斜射入水底时的折射规律（参照光的反射
定理）：_。
补充：把握光的折射规律应注意：
（1）一点（入射点）、二角（折射角、入射角）、三线（折射光线、入射光线、法线），法线的作用十分重要。
（2）折射角随着入射角的变化而变化。
[问题]：若一束光由水底顺着原先的折射光线照过去，光会如何传播呢？
班主任演示并强调：折射光路也是可逆的。讨论总结：光由水斜射入空气时的折射规律。。
知识点三；光的折射的应用
[问题]：在日常生活中，常见的折射现象有什么？看哪组想得多。
应用举例：在岸上看见清亮的湖水变浅了，为何？
答；河底反射的光由___斜射入____时，在海面发生，折射光线（填紧靠或远离）法线，人眼逆着折射光线看过去，见到的是河底的像（填实或虚），像在河底的____方（填上或下），所以河底变浅了。
[问题]：试回答插入水底的牙签为什么向下弯折了？
三、巩固提升：
1、光由空气斜射入玻璃中，下述光路表示正确的是
ABCD
2、下列属于光的折射的是
A．绿荫下地上有好多光斑B.人在湖边见到“白云”在水底飘扬
C．奇妙的“海市蜃楼”景观D.从侧面看鱼瓶中的鱼变大了
3、一束光经过一三棱镜，试完成光经过棱镜后的传播径迹
4、有经验的渔船在插鱼时，不是奔向见到的鱼的方向插，而是奔向见到鱼的下方插，这是为何呢？
5、对比光的反射与光的折射的优缺。
四、学后反省：
光是我们的同事，通过本节学习，你对“光”肯定有新的认识，交流一下自己的收获，谈谈自己还有什么的苦恼，你一定会进步得更快。
《光的折射》公开课学案篇2
教学目标：
1．晓得哪些是现象及入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角
2．晓得光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况
3．晓得折射现象中光路是可逆的。
4．能用解释生活中的一些简单现象。
重点：
理解并把握规律，晓得光在折射岁月路可逆。
难点：
折射现象的解释，画出折射的光路图。
教具演示：
烧瓶，牙签，水，硬币，挂图
引入新课
1．在将牙签插入水底，看水底的牙签有哪些变化。（向下弯折）
2．在一个碗中放一枚硬币，让两个中学生斜看碗中的硬币，上下联通视线到正好看不到硬币为止（此时视线不能动），之后向碗中倒水，看能够看见硬币。（可以看见，好像碗底变浅了）这是哪些缘由呢？明天我们来研究光的另一种现象，学后就可解释了。
教学过程
（一）哪些叫
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向通常会发生变化，这些现象叫。
（二）探究规律（通过画光路图解释）
1．观察光路图（挂图）光由空气斜射入水底的折射现象，让中学生观察光路，在水底光沿直线传播，在空气中也是沿直线传播，但在水和空气的界面处发生偏折，这就是过程，让中学生把光路画出来。引导中学生和反射光路比较，得出入射光线、入射点、法线、入射角、折射光线、折射角及位置关系。
2．光斜射入两种介质的界面时才发生折射。问：当光射到两种介质的界面时，一定发生折射现象吧？让光垂直入水和空气界面时，不发生折射，只有斜射入时，才发生折射。（当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变）
3．观察折射角与入射角的大小关系。
①让光由空气斜射入水底时，使入射角减小和降低，折射角也随着减小和降低。（折射角总是大于入射角）
②让光由水底斜射入空气时，使入射角减小和降低，折射角也随着减小和降低。（折射角总是小于入射角）
③归纳：当光在空气与其他介质发生折射时，不论入射角还是折射角，处于空气中的那种角总是大角。
4．折射光路是可逆的
（三）应用和光折射现象的解释
（1）渔船叉鱼时，总是在见到的鱼的下方叉能够叉到鱼为何？
（2）在将竹筷插入水底，看水底的牙签向下弯折为何？
（3）在一个瓶子中放一枚硬币，耳朵原先看不到硬币，倒水后却能看见硬币为何？
（四）画折射光线的
（1）光从空气斜射入玻璃砖再射下来。
（2）给出入射光线画折射光线，给出折射光线画入射光线。
（五）课堂练习（见小黑板）
课堂小结：
1．晓得哪些是光折射现象及规律
2．能应用折射规律解释一些简单的折射现象，并能按照入射光线画出折射光线的大致方向。
3．晓得折射时，光路可逆。
《光的折射》公开课学案篇3
教学目标
知识与技能
1.了解光的折射现象。
2.了解光从空气射入水底或其他介质中时的偏折规律。
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与技巧
1.通过观察，认识折射现象。
2.体验由折射造成的错觉。
情感、态度与价值观
1.初步展现折射现象的美妙，迸发中学生探求自然现象的兴趣。
2.培养中学生在学习中的交流、团结和协作精神。
教学重难点
重点
光的折射和光的折射规律的推论。
难点
光的折射规律的应用。
教学过程
【复习光的反射】
1.课前练习
2.课前提问
【新课导出】
活动1：“刺鱼”活动(中学生)：
各组取大桶一只，加入适量的水，把数条“小鱼”(如图1)通过10cm左右的细线绑在铁块上(小鱼容易从细线上拉落)，溶入水底，使“鱼”潜入水底较深的位置。
(中学生)各小组选购一名代表，用细铁丝作鱼枪，快速向“鱼”刺去，把鱼刺出水面为成功，只准刺两次，看那个小组能否成功。
班主任问失败的朋友，是否对准了“鱼”，中学生点头。中学生问：为何刺不到“鱼”?
班主任因势利眼导，强调这是光的折射现象，引出课题。
【新课教学】
一、光的折射概念
演示实验：(如图2)取塑胶桶，把探照灯安装在铁架台上，打开探照灯，让光斜射入水底，从桶的侧面可以观察到一个亮光的点B，加入冷水，观察现象。
中学生观察到亮光的点不再在原先的B点，而是下移到另一点B'，说明光的传播方向发生了变化。引出光的折射概念。
二、光的折射规律
小组实验1
中学生：安装器材，再把刻度盘竖直悬挂在铁架台下，盘的底部略高出桶的边沿，加入冷水，使水与水平方向的半径相平，用铁夹捉住探照灯，使探照灯通路，让探照灯的光平行并紧贴于刻度大盘，并使入射点在圆心(竖直方向的半径表示法线)，(通过冷水的水蒸汽在海面液化的雾气)观察入射光线和在水底的折射光线。
班主任提示中学生把观察到的现象用白色的粉笔划在白纸上。标上相应的字母。请一位朋友把它画在黑板上。大致可以得到如图3所示的光路，班主任引导中学生认识三条线以及位置关系。
(班主任巡视，解答中学生的疑惑，帮助有困难中学生做好实验)
小组实验2：
把光垂直射入水底光的折射图片 水中鱼，观察折射光线，判定折射角与入射角大小的关系。
三、光路可逆
模仿光的反射现象。
四、课堂练习
(甲、乙、丙三位同事板演)
五、光的折射应用以及活动
1.解释”刺鱼“失败缘由。
a.让某些中学生往更深的位置刺”鱼“。
b.班主任引导中学生通过看动漫，得出”鱼“的位置变浅了的推论。
2.水池变浅。
3.硬币重现。
《光的折射》公开课学案篇4
活动目标
1、简单了解折射现象中光路是可逆的。
2、通过实验，培养幼儿的科学探求兴趣。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探求，找寻答案，体会探求的乐趣。
活动打算
1、课件-图示：光的折射
2、科学发觉室光学区域
活动指导
1、教师同幼儿讨论哪些光是如何形
讨论后让幼儿晓得，当物质气温低于环境湿度，我们就听到的热物质的发光。
如：浓烟、烛光、白炽灯的灯光，以及前述钢铁、玻璃、石头等烧红时的发光。
2、问题:光沿直线传播，生活中有哪些常见事例给幼儿讲解：
第一，借助光的直线传播----三点始终线，在射箭、射箭运动中发挥关键作用；
第二，由光的直线传播，再加上人的眼睛效应，可判定物体的位置。
第三，石匠用刨刨一钢条，刨了二下就要检测刨得直不直，他就是自觉不自觉地借助光的直线传播，用鼻子从钢条的一端沿钢条看它是不直的。
第四，队伍对齐："往右看齐！"
3、幼儿在光学区域自由探求、发现光的折射。
（1）讲义演示：光的折射
通过观看讲义演示，让幼儿对光的折射有一个初步的认识。
（2）实验：把牙签插到水里发觉牙签在空气中和水底拐了个弯的诱因。
（空气和水就是两种不同的介质）
（3）指导幼儿在光学区域，积极尝试运用各类材料进行实验，
在操作中初步体会和了解光的折射。
（4）班主任讲评活动情况，夸奖鼓励探求中有发觉的幼儿。让幼儿讲一讲在探求活动中发觉了哪些？
教学反省
一次科学活动的开始，应当来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探求可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各类学习环境，让幼儿才能用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由诠释的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
《光的折射》公开课学案篇5
一．教学目标：
（1）知识与技能：
1.了解光的折射现象，了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2.通过实验探究晓得光的折射规律。能运用光的折射规律解释生产生活中的一些现象。培养中学生提出问题，通过实验探究解决问题的能力，增强思维能力。
（2）过程与方式：
通过观察，认识折射现象，体验由折射造成的错觉。
（3）情感心态与价值观：
迸发中学生对光现象的探究欲望，迸发中学生从身边最平时的最通常的事物中探究科学规律的兴趣，逐渐养成正确良好的学习数学的习惯。使中学生初步展现折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
二．教材重点、难点
重点：科学探究光的折射规律，通过实验培养中学生科学探究能力。
难点：实验探究，光的折射规律。
三．教具：
激光笔、水槽、光的折射演示仪、硬币、筷子、杯子、水
四、教学过程：
（一）情境引入：
多媒体展示日常生活中常见光现象：牙签在水中变弯，海市蜃楼图片，迸发中学生学习兴趣。告诉中学生，这种现象的形成都与光的折射有关。这么，哪些是光的折射，光的折射有哪些特征？因而引入新课。
（二）新课教学：
1、光的折射现象演示
师生互动实验，用两个相同的开口较大且深的瓶子、水、硬币、筷子等率领中学生在做完课本上的实验后，启发指导中学生借助现有器材设计并完成实验。（1）做好牙签扭断实验，让中学生思索装入水底的牙签为何会扭断。（2）在茶杯中倒入硬币，把瓶子端到正好看不到硬币时，向瓶子中倒水，则可再度见到硬币，引起中学生提出问题：为何能再见到硬币？
2、实验探究光的'折射规律
（1）光的折射规律分三步进行：
显示折射光线：
通过多媒体展示，激光笔被固定，射出光线照在容器P点产生光斑，让中学生推测，容器中加盐后，光斑P的位置是否不变。之后班主任演示，中学生观察发觉，光斑位置改变，班主任问：光斑位置为何改变了？班主任请朋友们推测，中学生推测：光从空气射入水底传播方向改变。
班主任引导：空气和水底的光线看不到，怎么显示下来？
中学生讨论方式：空气中制造烟雾，在水底滴加蜂蜜或香皂水，或则用纸板、玻璃、铁片、水槽壁等做光屏显示光路。
中学生讨论后，班主任引导中学生借助桌子上的器材：激光笔、水槽、光的折射演示仪做实验。
实验结束后，让中学生说出观察到的现象光的折射图片 水中鱼，师生共同总结出：光从空气斜射到水底，传播方向发生改变，这些现象就是光的折射。
班主任提出问题：前面的实验还有哪些现象？引导中学生说出在发生光的折射时，在空气中同时发生光的反射。
中学生回顾光的反射规律，推测光的折射规律。
光的折射规律（推测）
1、折射光线、入射光线、法线在同一平面内，折射光线、入射光线分别坐落法线两边。
2、折射角不等于入射角。
3、入射角改变折射角也改变。
中学生解释光的折射有关化学量
多媒体展示：法线、入射角、折射角相关化学量
组织中学生探究光的折射规律
班主任引导中学生回顾探究光的反射规律的实验方式，之后用同样的实验方式，探究光的折射规律，验证中学生的推测是否正确。
中学生实验结束后，分组汇报实验结果，归纳总结出光的折射规律。
班主任引导：光从空气斜射入水底发生光的折射，假若光从空气斜射入玻璃中，是否也发生光的折射，是否也依循光的折射规律。中学生先推测，之后实验验证。总结出光从空气中斜射入水或玻璃等透明物质，都要发生光的折射，都遵守光的折射规律。中学生画出光从空气斜射入玻璃中，折射光线的大致位置。
班主任提出问题：光从空气斜射入水或玻璃砖中，折射角大于入射角。这么，让光从水或玻璃砖中斜射入空气中是否仍满足折射角大于入射角？
中学生推测结果：折射角大于或小于入射角。
班主任引导中学生实验探究。此时班主任启发中学生如何使光从水底或玻璃砖中斜射入空气中。
中学生实验后班主任让中学生汇报实验结果。班主任请中学生画出光从玻璃或水底斜射向空气中的光路图。
班主任问中学生：按照你们的探究实验，你还有什么新的看法或观点。
班主任点拨：折射角＜入射角的条件；在折射现象中光路是可逆的。
班主任：光从空气斜射入水底或玻璃中，光的传播方向会发生改变，这么请朋友们推测当光从空气垂直射向海面或玻璃中，情况会是如何的？你的猜测是哪些？推测的根据？
请朋友们实验验证一下。
中学生实验后汇报实验结果。
班主任提出要发生折射现象的条件应是哪些？中学生回答。
3、光的折射现象在生活中的应用
（1）有经验的渔船如何叉鱼
（2）铅笔错位现象
（3）解释双眼被骗，池水看上去很浅，跳下去却很深。
（4)海市蜃楼
多媒体展示：班主任探讨海市蜃楼形成的缘由，牙签在水中变弯的缘由，之后让中学生讨论尝试用光的折射规律解释渔夫看见的鱼在哪里？为了巩固光的折射规律的应用，述说小故事：有人想难为聪明一休，搬来一个很高的铁桶，在和一休一样高的桶壁上凿了一个洞，让一休通过洞看桶底的字，无论一休如何脚尖也没有看见。聪明的一休耳朵一转，想出了办法。你能帮助一休想出办法吗？
小结：
中学生小结，通过本节学习，获得了什么新的知识。晓得生活中什么折射现象及应用。
（四）比一比，赛一赛：
（五）板书设计：
光的折射
1、折射现象：
光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向通常发生变化，这些现象称作光的折射。
2、折射角：折射光线与法线的倾角。
3、光的折射规律
(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时：
折射光线与入射光线、法线在同一个平面上；
折射光线和入射光线分居法线左侧；
折射角大于入射角；
入射角减小时，折射角也随着减小；
当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。
(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角小于入射角。
4、光的折射中光路可逆。
《光的折射》公开课学案篇6
教学目标：
知识与技能
1．认识光的折射现象。
2．了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。
3．了解光在发生折射时，光路是可逆的。
过程与技巧。
1．体验由光的折射造成的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。
2．通过实验观察，认识光的折射现象
情感、态度与价值观。
1．初步体会折射现象，提高热爱自然的情感。
2．尊重科学，培养实事求是的科学心态和浓郁的学科兴趣。
教学重点和难点
重点：探究光的折射规律。
难点：用光的折射知识简单解释有关现象。
器材打算：
班主任：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧瓶、纸杯
教学过程
（一）、复习提问：
1、光的反射规律；
2、光的反射现象。
（二）、新课教学
投影出示：（1）汤姆阿姨动漫系列；（2）水底的牙签如何扭断了？
中学生思索为何，带着问题引入新课。
演示实验：让光从空气斜射入水（玻璃）中，观察实验现象。
提出问题：
（1）当光从空气斜射入水底时，光在空气中是如何传播的？
（2）当光从空气斜射入水底时，在水底又是怎样样传播的？
（3）光从空气步入水的界面上发生了哪些现象？
因而得出：光的折射概念：
一、光的折射
1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象，称作光的折射。
画光路图，说明光的折射的几个概念（入射光线；折射光线，折射角）。
2、概念：
两种介质的界面、法线、入射光线、折射光线、入射角、折射角等。
信息快件：才能传播光的物质，比如空气、水、玻璃真空等透明物质，一般称作光的介质。
问题：折射规律和反射规律一样吗？（课本P81实验）
A）折射光线、入射光线和法线在同一平面内？
B）折射光线和入射光线分别坐落法线两边？
C）折射角等于入射角？
演示实验：使一束光从空气斜射入玻璃中，观察光束在空气中和玻璃中的路径及数据。
数据：光从玻璃入射到空气
入射角
a1
a2
a3
折射角
总结：（可以要求中学生跟随班主任做出以下的光路图）
1）、当光从空气斜射入另一种介质时；折射角大于入射角。
2）、当光从另一种介质斜射入空气时；折射角小于入射角。
3）、当光垂直入射到界面时；折射角等于入射角。
4）、折射角随着入射角的变化而变化；且光路可逆。
二、光的折射规律
1、光折射时，折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别坐落法线右侧，折射角随入射角的改变而改变：入射角减小时，折射角也减小；入射角增大时，折射角也降低。
（口诀：三线共面，法线居中，两角不等，空气中的角大）
2、折射光路是可逆的
3、应用：解释生活中的有关现象
1）、斜插入水底的牙签发生“弯折”。剖析“弯折”原因。
2）、水中的鱼看起来比实际的位置要浅．
3）、隔着厚玻璃砖观察旁边的直尺。
课堂小结：通过本课的学习，我们要晓得：
1、什么是光的折射现象
2、光从空气射入水或其它介质中的折射规律以及光从水或其它介质射入水底的折射规律。
3、能用光的折射规律解释简单的现象
拓展：生活数学社会
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