一名化学学家的教育历程
加来道雄
字词过关
刨根问底（pao）撒手人寰（náo）
湮灭（yan）惊讶（cha）
七彩缤纷（lan）畏葸不前（xi）
厌恶（bi）冷嘲热讽（feng）
杜撰（zhuan）荒诞（dan）
围栏（zha）发晕（xuan）
加来道雄（1947—今）
加来道雄（）博士，法籍华裔人，洛杉矶城市学院研究生中心的理论化学学院士，世界知名化学学家、著名的科学畅销书作者，超弦理论的奠基人。他的专著都广受赞扬，《构想未来》、《超越爱因斯坦和超空间》、《平行宇宙》，均被《纽约晨报》和《华盛顿邮报》提名为当初的最佳科学读物之一。他主持着一档全美国联网的科学广播节目，还在《晓闻热线》、《60分钟》、《早安日本》以及《拉里·金直播在线》之类的全日本性电视节目中现身。
哪些是理论化学学家？
对应于数学学分为理论数学和实验化学，化学学家也可以分为理论化学学家和实验化学学家。其实，数学学中理论和实验都是必不可缺的组成部份，所以有时侯这样的分类很难划分。只不过在一个化学学家更侧重理论的情况下，他（她）被称为理论化学学家，诸如爱因斯坦；而假如侧重实验，则称为实验化学学家，比如法拉第。
我们的宇宙
明天，我们早已对宇宙有了一番了解而在2011年，加南道雄院士在GCF会议上也发表了关于宇宙的一段讲话。让我们通过这些方法，进一步的了解他吧！
加来道雄博士在GCF会议上的精彩讲话
爱因斯坦，法籍加拿大犹太裔，理论化学学家，相对论的创办者，现代数学学奠基人。1921年获诺贝尔化学学奖，1999年被英国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。
阿尔伯特·爱因斯坦
（1879——1955）
有一次，一个德国记者问爱因斯坦关于他成功的窍门。他回答：“早在1901年，我还是二十二岁的青年时，我早已发觉了成功的公式。我可以把这公式的秘密告诉你，那就是A=X+Y+Z！A就是成功，X就是正确的方式，Y是努力工作，Z是少说屁话！这公式对我有用一名物理学家的教育历程思维导图，我想对许多人也一样有用。”
爱因斯坦的记念雕像
我想晓得上帝如何创造了这个世界，对这样或那样的具体风波我不太感兴趣。我想得到世界的内在规律，其余则是细枝末节。——爱因斯坦
作者开篇引用爱因斯坦的话，用意何在？
提示：
爱因斯坦这句话，表明了他研究理论化学的目标和意义，作者加以引用，既表示对爱因斯坦科学探求精神的崇拜和对爱因斯坦探求宇宙的意义的理解，也表明他一生求索的目标以及他对自己探求宇宙本质的意义的认识。
朋友们，下边步入提问环节
你们有三分钟时间熟悉课文
【提问】课文可以分为几个部份？主要内容是哪些？
结构图解
一.（1段）全文总括：记叙了作者在童年的两件轶事，以及作者是怎样由这两件轶事来迸发自己的科学兴趣的。
二.（2-11段）由对鲶鱼世界的遐思，推知人类认识的局限性。
1.幻想鲫鱼“科学家”研究的局限性。
2.推知人类对多维空间研究的局限性。
三.（12-18段）对爱因斯坦未竟事业的憧憬与学习研究。
1.探究爱因斯坦未完成的理论。
2.构建自己的原子对撞机。
【提问】文章中说到“鲤鱼‘科学家’”时，都要把“科学家”加上冒号。请问：顿号在这儿有哪些作用？加破折号的“科学家”的具体含意是哪些？
这儿的破折号，表示所引的成语有特殊意义，它不同于我们一般使用的“科学家”一词的含意，而是假想的鲶鱼世界里的“有‘智慧’的鲶鱼”。
【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是如何的？
主要有以下几点：（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”
（2）“它们为碗莲自己才能运动而苦恼不解”——它们以神秘的“力”来掩藏自己的无知。
（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们觉得是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究缘由。
（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却觉得“胡说八道”，荒唐绝伦，遵守它们的“自然规律”。
【提问】】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是如何的？
说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相像之处。
（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里渡过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，她们就“拒绝承认”。
（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是由于她们只乐意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思索问题的形式。
（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，她们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和执拗。
【提问】作者在文章中所说，“童年的两件轶事极大地丰富了我对世界的理解力，而且引导我走上成为一个理论化学学家的历程“。这两件轶事是指哪些？
第一件轶事是指作者小时候在父亲的率领下，去洛杉矶游玩知名的美国茶场。作者在哪里发觉了丰富多彩的特别有趣的鲶鱼世界。第二件轶事是指作者在八岁时曾听过的一个有关整个人类历史上最伟大的科学家的故事。
【提问】在作者所说的第二件轶事中，不仅作者自身的兴趣外，还有没有其它外在的诱因在影响着作者？
有，这就是作者所说的学校的老师一名物理学家的教育历程思维导图，她们给作者述说“人类历史上最伟大的科学家“的故事，这是第二件轶事形成的直接诱因。
【提问】本文在材料处理上有哪些特征？
本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到中学到高中到小学，按时间次序叙事，而是通过童年的两件轶事和中学时完善实验室的例子，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如小学阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并经常去耶鲁学院的数学图书馆，相关的理论书籍是如何启发、引导他研究的，这儿肯定有许多精彩的故事，而且作者只是一笔带过，重点放到制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据表述得很详细，让人感受到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为化学学家所须要的基本素养。
艺术鉴赏
1形象的描述
作者利用于想像，采用了拟人化的笔法，让黑鱼“科学家们”会看会想，会提出问题会说话，这样就使高深的科学道理显得晦涩易懂。
2语言确切.严密
作者讲求选词，讲求用恰如其分的词语来抒发缜密严谨的意思。
课后积累与拓展
加来道雄界定的三类不可能事物
第一类不可能：现今不可能实现，但它们并不违反已知的化学学理论。它们可能在21世纪或22世纪弄成现实，它们是：力场、隐形术、移相器和死星、隐形传送、心灵感应、意志力、机器人、不明飞行物和外星人、星际飞船、反物质和反宇宙。
第二类不可能：它们是一些坐落我们如今了解的化学学领域边沿的技术。人类其实能在一千年或数百万年后真正弄明白它们。这种科技是：比光速更快的旅行、时间旅行和平行宇宙。
第三类不可能：它们是一些违反人们现今已知的化学学理论的技术。假如它们最终被否认有可能实现，这种科技将让我们对化学学的理解发生根本性改变。这种科技是：永动机和预知。
希望你们通过学习这篇课文，能学习到本文作者探究精神，并在日后的学习生活中更上一层楼！
本课结束感谢你们！