学习必备欢迎下载一名化学学家的教育历程教学目标知识与技能：1、掌握识记本文中的字词及文体知识。2、引导中学生从生活出发，了解科学、认识科学。过程与方式:通过导教案让中学生先自学20分钟之后提问答疑，再进行剖析讨论探究，完成课文学习，最后留10分钟就行课堂总结及训练情感、态度及价值观：1、引导中学生以“教育历程”为重点，阐述其中表现的思想内涵。2、引导中学生感受科学精神。教学重难点高维空间对普通人来说，是很难想象的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。课时安排：1课时教学步骤（一）导出新课我们小的时侯，经常会提到我们未来的理想，（小时候老师布置的学习必备欢迎下载习作）那时侯我们经常无畏地说：“我要做一名科学家”，但是随着年纪的下降，我们极少有人再说了，这是为何呢？由于我们渐渐明白成为一名科学家是非常艰辛的。这么如何能够成为一名科学家呢？我们真的要好好研究一下成为一名科学家须要如何的教育历程了，明天我们就通过知名的理论化学学院士加来道雄的文章《一名化学学家的教育历程》得到点启发吧！（二）作者简介加来道雄，法籍华裔化学学家，结业于日本耶鲁学院，获加利福尼亚学院伯克利校区哲学博士学位，后任伦敦市立学院城市大学理论化学学院士。
主要专著有《超越爱因斯坦》（与特雷纳专著）《量子场论》《超弦总论》。（三）字音字形中学生通过自学识记（四）整体感知1本文的基本结构文章的题目是“一名化学学家的教育历程”，因而，表述的次序主要是长达性的。并且，作者开头就说“童年的两件轶事极大地丰富了我对世界的理解力，而且引导我走上成为一个理论化学学家的历程。”而“童年的两件轶事”作为文章的主要内容，又是共时性的表述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。学习必备欢迎下载第一部份（第1段）：交待童年的两件轶事，极大地丰富了作者对世界的理解力，而且引导作者走上成为一名理论化学学家的历程。第二部份（第2—11段）：主要表述作者对黑鱼世界的遐思。第三部份（第12—18段）：主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的憧憬。2本文的基本内容①人人都对自然倍感好奇，都以自己喜爱的方式寻求自然的“谜底”，并且大多数人通常直接找寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反省人类对宇宙的认知。看似作者少年时的思维超出同龄人，虽然只是他充分发挥了自己的想象力，而且保持了这样独特的想象力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。
②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，迸发了他的探究兴趣。他之所以倍感“激动人心”，是由于他把爱因斯坦的理论当作一个“侦探故事”来阅读、探究，这十分符合少年的心理。另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素养。学习必备欢迎下载③高中时代，本应“在棒球场或足球场打闹”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子库房，装配必需的硬件设备”，在“学校的篮球场中缠绕22英里长的铝线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者进行这样坚苦乏味的工作，彰显了他对科学的热爱，以及塌实的性格，显漏出一个科学工作者的潜能。由①②到③，我们可以清楚地看见作者的“教育历程”和“教育内容”。（五）合作交流1．本文在材料处理上有哪些特征？明晰：本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到中学到小学到中学，按时间次序叙事，而是通过童年的两件趣事和中学时完善实验室的例子，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如小学阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并经常去耶鲁学院的数学图书馆，相关的理论书籍是如何启发、引导他研究的，这儿肯定有许多精彩的故事，而且作者只是一笔带过，重点放到制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据表述得很详细，让人感受到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为化学学家所须要的基本素养。
2．本文彰显了如何的科学精神？明晰：本文三个主要部份，并不是简单地表述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看见什么方面的“教育”对成为优秀学习必备欢迎下载科学家最为重要。（1）想象力：科学是须要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲶鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接体会到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理智的创造，彰显了创新意识和探求精神。（2）乐趣：科学不应当是无趣的，而是应当饱含乐趣的。找寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使她们乐此不疲，饱含激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使她们不顾矫饰，不畏极权，只求真理。（3）实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探查，就是我们如今所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有格物致知精神》）有了想象力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的诱因，不去踏塌实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。
一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，尽管还逗留在纸面上，而且科学家们早已在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。虽然如科学家霍金靠睿智的脑子创建黑洞理论，也要有物理和天体化学学的实验基础，也不是空想下来的。3．“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是如何的？学习必备欢迎下载明晰：主要有以下几点：（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为碗莲自己才能运动而苦恼不解”——它们以神秘的“力”来掩藏自己的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们觉得是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究缘由。（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却觉得“胡说八道”，荒唐绝伦，遵守它们的“自然规律”。4．作者对鲶鱼世界的遐思意义：作者对鲶鱼世界是怎么遐思的？明晰：作者推测草鱼是如何观察它们周围的世界的，由此作者想像出有“鲤鱼科学家们”，它们的思想以及它们有过奇妙的经历等等。这种遐思给与作者的意义是充分挖掘了他的好奇心和发挥了想像力，但是他保持了这样独特的想象力，也由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。
好奇心和想像力很重要吗？——常跨过各类思想藩篱补充：据俄罗斯《生活科学》杂志８月号报导，科学家的使命是厘清楚这个世界怎样运转，让大自然迫不得已泄漏隐藏很久的秘密。其实，并非每一个人都能成为科学家。那到底具备哪些样的素养能够成为科学家呢？成为一位科学家必须具备两个重要条件：追寻悬案的好奇心和解开谜题的创造力。亚洲研究委员会委托进行的一项有关科学创造力的研究称：“科学家表现出强悍的好奇心。她们会对基本问题进行愈发深入的学习必备欢迎下载研究，充分表现出求知的欲望。”好奇心是指对一个有序世界微小差别的敏感性。大量研究表明，饱含好奇心的人盼望寻求新奇的事物和陌生的东西，希望给一切问题找到更好的答案。好奇的科学家相信一名物理学家的教育历程主要内容，皑皑宇宙定有规律。她们总在孜孜不倦地找寻目前公认理论无法解释的数据，为了消弭数据和理论之间的冲突，科学家经常跨过各类思想藩篱一名物理学家的教育历程主要内容，通过不同角度思索问题。被誉为“量子化学学之父”的法国科学家马克斯．普朗克说过，科学家“必须具有鲜活的、本能的想象，由于新思想不是通过推理形成的，而是通过艺术创造力想像下来的”。5作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明哪些？明晰：说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相像之处。
（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里渡过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，她们就“拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是由于她们只乐意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思索问题的方法。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和执拗。6．课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的表述有哪些作用？明晰：课文的重点是童年轶事和完善实验室，这三个例子早已把“教育历程”完整地描绘下来。而参杂在其中的两个小例子，主要起补充和学习必备欢迎下载衔接的作用。历险故事加深作者对高维空间的想象，迸发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现中学阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。7．作者说“我决定要对这一问题刨根问底，即使因此而必须成为一名理论化学学家也在所不辞。”在作者心里“理论化学学家”应该是如何的人？明晰：理论化学学家的工作是具象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住孤寂，必须有奉献精神。
“在所不辞”意味着“理论化学学家”道路的辛酸。8．作者对爱因斯坦未竟事业的憧憬意义：作者对爱因斯坦未竟事业是如何看待和如何做的？明晰：首先作者接触到爱因斯坦的“未竟事业”，迸发了他的探究兴趣。其次他把爱因斯坦的理论当作一个“侦探故事”来阅读、探究，而且“我决定要对这一秘密刨根问底”；再度中学时代，本应“在棒球场或足球场打闹”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子库房，装配必需的硬件设备”，在“学校的篮球场中缠绕22英里长的铝线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。9作者构建实验室的例子，对我们现实生活有如何的意义？学习必备欢迎下载明晰：科学是构建在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验能够得到论证。实验不是简单的操作，要有理论指导，要有实验的设计，要有企划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是，注重理论，漠视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。对教育而言，重知识，轻能力的现象很普遍。这种都是一名理论化学学家注重实验给我们现实生活的启迪。（六）课堂总结：童年的两件轶事之所以引导作者走上成为一名理论化学学家的历程，是由于作者在这其中的一些基本科学素质和科学能力得到了充分地挖掘、培养和锻练。它们是：好奇心、想象力、探究能力、实验能力、不怕磨难、质疑求真的科学精神，尊重事实和实事求是的科学心态等。