2023八年级上数学学案5篇
化学的发展历程见证了人类对于科学和理智思维的不懈追求，为人类文明的进步提供了坚实的基础。这儿给你们分享一些关于2023八年级上数学学案，供你们参考学习。
2023八年级上数学学案篇1
一、教材剖析
1、教材的地位和作用
《光的直线传播》是八年级数学下册第四章《光现象》第一节的内容，光的直线传播是重要的光学现象，是几何光学的基础，同时又是研究光的反射和折射现象的必备知识。光的直线传播现象中学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的剖析，培养中学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是迸发中学生学习兴趣，提升科学素养。本节教材让中学生认识光的直线传播现象和初步规律，是为之后几节课学习活动进行充分打算。
2、教学目标
依据《课程标准》的要求和本节教材内容及中学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：
（1）知识与技能
①能辨识光源，晓得光源分为人造光源和天然光源两类。
②了解光的直线传播，能列出光的直线传播在社会生活与生产中的一些应用。
③了解光在真空中的传播速率
（2）过程与技巧
①通过实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特性。
②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发中学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。
（3）情感、态度与价值观
①在实验探究中体验学习数学的乐趣，并在实验过程学校会与别人合作与交流。
②应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，并且借助这种规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提升工作效率。
3、难点和重点
按照新课程标准的要求，及教材内容和中学生学习的实际确定：
(1)重点：光的直线传播。
(2)难点：用光的直线传播解释现象。
二、器材的选择
1、选择根据
丰富的教学用品及设备，增强了训练密度及广度，使教学过程从沉闷到有趣，从具象到形象，进行课堂演示实验并借助计算机多媒体辅助教学，除了提供了大量的教学信息，使中学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和把握数学规律，迸发中学生们的学习兴趣，调动她们的主动性，进而达到提升课堂教学效率的目的。
2、教学器材：水槽、激光笔、水、牛奶、烟饼、镊子、烧杯、滴管、纸杯、蜡烛、火柴、玻璃砖
三、教法和学法
1、教法
本节是学习光现象的一个开始，是之后学习光的反射及折射的基础。针对素养教育对中学生能力的要求，本节采用观察剖析，启发式教学法。彰显“学生为主体，班主任为主导”的教学思想。通过实验演示，观察剖析，启发对比，总结归纳得出规律。在课堂上通过班主任的引导，让中学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使中学生在脑子中有清晰的假象，以具体生动的感性认识为基础把握知识，而不是死板地死记硬背，同时在观察中培养能力，举办思维训练注重知识的应用，理论紧密联系实际。
2、学法
中学生是教学活动主体，要使中学生从“学会”转化成“会学”，班主任在教学中要注意中学生学法的指导，依照本节的内容特点，班主任在做好演示实验时，引导中学生怎样去观察实验，同时要尽可能让学亲自动手实验，训练中学生的动手能力，并由她们自己总结和发觉规律。
四、教学流程
教学中以了解、学习研究化学问题的方式为基础，把握知识为中心，培养能力为方向，抓住重点突破难点，具体设计如下：
（一）创设情景，引入新课
播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下（视深变浅）物体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的香皂泡、北极光……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。让中学生欣赏璀璨星象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的事例，由此步入这节课的学习。（彰显由“生活迈向数学”的理念。）
（二）自主探究，学习新知
1、探究光的直线传播的条件
①引导中学生应用桌面上的器材，通过实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这种介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。
分组实验，之后小组间交流实验结果。（以中学生为主体，充分让中学生自主探究，符合教学规律，彰显了数学学科的特性。）
在中学生汇报实验现象和结果的基础上，引导中学生归纳得出：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播；但在两种介质的界面上发生了偏折。
②教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。
2、光线
展示生活中光沿直线传播的图片，中学生想像光线的形象。
引导：为了直观的描述光的传播路径和方向，我们用一条直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向，这样的带箭头的直线称之为光线。
指出：光线是为了便捷描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段，是假想的。
3、应用
（1）影子的产生
投影展示影子的产生原理。
引导：
a、光在同种且均匀介质中沿直线传播；
b、不透明物体光不能通过。
原理：光在同种且均匀介质中沿直线传播，碰到不透明物体，在物体前面产生一个无光的黑暗区域。
（2）小孔成像
中学生借助课前打算的实验器材完成课本P70“想想做做”，在班级进行展示，观察小孔成像现象，交流小孔成像的特性。(训练了中学生动手能力，培养了观察能力和剖析问题的能力。)
借助借助动漫展示小孔成像，画小孔成像原理图。
归纳小孔成像特性：像与物相反；虚像。
（3）日全食、月食
多媒体讲义动漫展示日全食、月食原理图，引导中学生剖析。
（4）中学生列出生活中应用光的直线传播的实例，并进行解释。(培养中学生用数学知识解释生活现象和解决实际问题的能力)
4、光速
（1）中学生阅读教材，了解光的传播速率，光在不同介质中传播的速率不同，在真空中的速率最大，为3.0×108m/s。（培养中学生自主学习的能力。）
（2）中学生追忆声音的传播速率情况，将光的传播速率与声音进行对比。
（三）归纳总结，应用提高
中学生谈本节课的收获。（改变往年班主任口头总结中学生心不在焉的情况，由中学生极积主动说、谈、想，为后续的学作文好打算。）借助多媒体讲义展示习题，中学生作答。（培养中学生用数学知识解释生活现象和解决实际问题的能力，达到学因而用的目的。）
2023八年级上数学学案篇2
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解哪些是光源；
（2）晓得光在均匀介质中沿直线传播；
（3）晓得光在真空中的传播速率。
2、过程与技巧
（1）通过观察与实验，培养中学生初步的观察能力和设计实验的能力；
（2）经历“光是如何传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。
3、情感、态度与价值观
（1）能感受色调缤纷的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探求自然现象；
（2）认识交流与合作的重要性，有主动与别人合作的精神。
教学重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特性
教学难点：探究光在同种均匀介质中的传播
教学方式：自主探究式教学法
二、实验器材：
激光笔、小喷壶、亚克力板、火柴、蜡烛、纸杯（两个没底。一个有底）、塑料膜、牙签、盛水的大烧瓶、果冻、少量蜂蜜、粉笔（10支）丝线。
三、教学过程
1、设置情境，课前启动
（1）借助多媒体讲义播放：《光影世界》宣传片。
（2）活动：朋友们伸开右手遮住眼睛，挣开双眼，仔细感受你眼前的世界是哪些样子的。渐渐拿开手掌，你眼前看见的是一个璀璨多彩的世界。同时播放多媒体讲义：美丽的景色图片。
2、导入新课
朋友们欣赏了美丽的风光，正是有了这色调缤纷的光，世界才变的这么美丽，这么诱人。对于光，朋友们想晓得些哪些呢？明天我们先来学习《光的直线传播》。
3、新授
（1）光源
1、结合图2.1-1天然光源和图2.1-2常见的人造光源，阅读课本。之后讨论交流。
2、学生举例：什么物体才能发光呢？太阳、星星、月亮、火柴、蜡烛、日光灯、电视机屏幕…
3、教师解析总结：月亮是不能发光的，星星当中也只有星体才能发光，行星和卫星是不发光的，我们夜里能看见星星几乎都是星体，也几乎都比太阳大比太阳亮。我们把这种才能发光的物体，称之为光源。像太阳、萤火虫、水母这类才能自然发光的物体，叫“天然光源”；像燃起的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
（2）光的传播
1、提出问题
A手拿着一个激光电筒射向天花板。
B老师提问：光从激光电筒发出来以后是怎样传到天花板起来的，它的路径又是如何的呢？请朋友们按照你的经验或感性认识提出自己的猜测。
2、猜想
光是沿直线传播的。
3、设计并进行实验
A老师先做个示范。
实验一：用激光笔照射抻直的丝线，现象是丝线弄成一条闪闪发光的丝线。
实验二：用激光笔照射墙面八上物理光的折射教学视频，用小喷壶沿着光的方向喷水雾，会看见一条发光的火柱线。
B朋友们借助桌子上这种简单的器材（激光笔、果冻、亚克力板、大烧瓶，果汁）去大胆设计实验，验证光在液体中和固体中是不是沿直线传播的。
C班主任巡回观察指导。
D找一组做得好的演示实验。
E班主任实验：将亚克力板插入水底再度实验，中学生观察现象，光的传播不再同仍然线。
F班主任实验：把果汁放入水底，未等到均匀，用激光笔照射，中学生观察现象，光的传播也不再同仍然线。
G总结论生：光在同种均匀介质中沿直线传播。
（3）光线
晓得了光在均匀介质中沿直线传播，那我们怎样描述光呢？
1、教师讲解：我们用一条直线表示光的传播路径，用箭头代表光的传播方向。我们把它具体地具象成数学模型，就称作光线。这样的简单的表示方式就是我们数学学中的常见的模型法。
2、学生练习
（4）光的直线传播的应用
我们晓得了光是沿直线传播的，这么生活中有什么现象才能用光的直线传播来解释呢？
1、影子
游戏：手影游戏
2、日食日食
观看多媒体图片，解释月食日食。
3、小孔成像
A观看小孔成像视频
B中学生借助桌子上的器材（火柴、蜡烛、纸杯，两个没底一个有底，塑胶膜，筷子）自制实验器材做实验：将塑胶膜置于两个没底的杯子中间紧绷，将两个杯子插紧，用筷子将另一个杯子顶部中间扎一小孔。熄灯点蜡烛做小孔成像实验。
C实验推论：倒立的虚像，多媒体画图讲解。
像这些由实际光线会聚成的像，我们把它称作虚像。虚像特性，能在光屏上
4、激光准直：
A多媒体图片：在发掘隧洞时，工程师们经常用激光束引导采煤机，使采煤机沿直线前进，保证隧洞方向不出现误差。
B中学生活动：借助光的直线传播讲粉笔立在桌子上成一条直线。
C班主任巡视观察，找中学生示范
5、打枪射箭：多媒体图片解释在射箭的时侯，战士让缺口、准星、靶心这三点在同仍然线上，称为“三点一线”这样能够命中目标。
6、站队：多媒体图片。
（5）光的传播速率
1、同学们快速阅读课本36页，读完以后能说明老师为何在打雷的时侯先看见闪电后看到雷声？
2、光在真空或空气中的传播速率是3×108m/s，在水底的传播速率约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速率约为真空中的2/3。
3、光年：距离单位，它等于光在1年内的传播距离
四、课堂小结
1.班主任总结：通过本节课的学习你有什么收获？
2.中学生：讨论交流。
五、练习与作业
2023八年级上数学学案篇3
一、教材剖析
1、教材的地位和作用：
本课时内容为八年级第一学期第二章《光》第二节内容，在小学数学教材中，光的折射是继光的反射后的又一个新的光现象。本节知识是光学中的重点知识、是理解透镜作用缘由的基础，同时又是理解日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象中学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的剖析，培养中学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯
和能力，更重要是迸发中学生学习兴趣，提升科学素养，让中学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让中学生认识光的折射现象和初步规律，为之后透镜及探究透镜成像规律学习活动进行充分打算。是本单元教学的重点知识之一。
2、教学目标
本节内容我们要达到的教学目标可以分为三个方面
教学目标：
1、知识目标：
1.通过实验认识光的折射规律；能从诸多光的现象中辨认出属于折射的现象，能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
2.了解光的折射在实际中的应用。
2、过程与方式目标：
通过对有关光的折射现象的观察、猜测、检验、联想等的活动，使中学生感悟科学探究的方式。
3、情感、态度、价值观目标：
培养中学生在学习中交流、团结和协作的精神。培养中学生的学习热情，使中学生在实验中积极思索，主动探究，乐于合作，渗透从生活到化学，从数学到社会的基本理念。
本节课的重点和难点是：
（1）让中学生认识光的折射规律；
（2）让中学生会作光折射的光路图。
二、教学设计思路：
本节课整体上采用对比、猜想、提问设疑、设计实验探究的模式，教学流程上采用以上方法：
第一步：观察光的折射现象，让中学生对照光的反射定义自己剖析得出光的折射定义。中学生对定义总结很有可能不是很缜密，但可以通过前面的观察实验和剖析来逐渐引导中学生修正定义，让中学生明白为什么要用“斜射入、一般”这些词。
第二步：观察光的折射现象，对照光的反射定理，让中学生推测光的折射可能有什么规律，之后根据推测设计实验探究得出推论。其实整个实验主要是我来操作完成。在此我补说一点，由于在阐述光折射岁月路是否可逆时，因为没有演示光从水射入空气中的器材，所以我采用的是用半方形玻璃砖来做这个实验，也能达到挺好的疗效。
第三步：中学生练习画光的折射光路图，为下一部份学习透镜的作用做好铺垫。
第四步：借助光的折射规律解释光的折射现象。在这一步我采用让中学生做硬币“上浮”实验，让中学生亲身体验一下光的折射带来的错觉，导致中学生思索硬币为何会“自动下浮”，启发中学生画光路图来解释缘由。同时也说出了盛水的碗变浅、放入水底的牙签变弯等现象的诱因。
第五步：通过多媒体演示“海市蜃楼”现象。联系生活实际，解释“潭清疑水浅”、“叉不到水底鱼的诱因”等现象。
2023八年级上数学学案篇4
一、教学设计理念
随着知识经济时代的到来，社会须要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习数学”，更重要的是要“探究化学”。在“探究”中提出化学问题，在“探究”中经历并体验科学探求的历程，在“探究”中将化学学习跟生活紧密地联系上去，在“探究”中将化学学习最终归于生活。因而在课堂教学中，重视将科学探究的要素淋漓尽致的彰显下来，使中学生在探究中勇于指责、勇于辩论，在充分交流中比较、筛选出最佳的实验方案。而当中学生遇见困难时，班主任的指导作用展现下来，因而使师生互动不再逗留在方式上，而具有实质意义。这样一堂鲜活的课上完后，中学生收获的不只是知识，还收获了研究问题的方式，进而使中学生的科学素质得到培养、提高。因而本节课的主要内容是让中学生晓得浸在（悬浮、悬浮、下沉）液体中的物体，都遭到液体对它施加的竖直向下的压强，晓得怎样估算压强的大小，晓得阿基米德原理。
二、教学目标
知识与技能目标：
1．认识压强并晓得压强的方向。
2．晓得阿基米德原理。
过程与技巧目标：
1．通过实验探究认识压强。
2．经历探究“浮力大小等于哪些”的过程。
情感、态度与价值观目标：
1．培养中学生严谨的科学心态和协作精神。
2．学习阿基米德擅于观察思索的精神。
三、教学重点和难点
教学重点：
1．通过实验探究认识压强及其方向，会检测物体所受压强的大小。
2．阿基米德原理。
教学难点：探究“浮力的大小等于哪些”的过程。
四、实验器材
演示实验器材：铁架台、重垂线、鸡蛋、食盐水、乒乓球、大烧瓶、红毛线、水桶、水盆，打算一组与中学生所用完全相同的实验器材（以便中学生上讲台演示实验方案）。
中学生实验器材：橡皮泥、小铁块、小铁块、铁钉、乒乓球、烧杯（100ml）、弹簧测力计、溢杯子、小桶、空易拉罐、水槽、细线。
五、教学过程
1．引入新课
教案展示生活中有关压强的例子：悬浮在海面的客轮、木块、水野鸭、人，浸入在水底的潜水艇等。
引导中学生提出问题：例子中的客轮、人等为何会浮在海面上？
小组合作学习，尝试剖析这种现象的缘由。
通过讨论交流使中学生认识到：这种现象与压强有关；除了浸在液体中的物感受遭到压强，但是浸在二氧化碳中的物体也会遭到二氧化碳对它的压强。之后让中学生列出生活中的压强现象，想了解什么有关压强的知识，因而发散中学生的思维，引出本节课的课题。
2．新课教学
模块一：感知压强的存在，构建压强的概念
2023八年级上数学学案篇5
[师]朋友们，如今老师右手上蘸了些酒精，我在黑板上写下个“水”字，请朋友们猜猜看，酒精会怎样变化呢？
[生]黑板上的酒精会变少，直到消失。
[师]降低的酒精跑哪里去了？
[生]由液体变为二氧化碳挪到空气中去了。
[师]那像这些物质由液态变为气态的现象称作气化。
1．定义：物质由液态变为气态的现象称作气化。
[师]朋友们还能够再举些生活中的事例，说明物质是由液态变为气态的？
[生]湿浴巾置于室内晾晒；刚拖完地后，地面是湿的，渐渐就干了等等。
[师]朋友们都举的挺好。类似于酒精、水这些在液体表面上渐渐发生的物态变化，化学上专门定义了一个名称——蒸发。
2．定义：发生在液体表面的平和的气化现象叫蒸发。
[师]由定义我们晓得，蒸发是一种气化现象。这么气化时，还有哪些变化呢？如今我给每位朋友发一个酒精碘伏，朋友们把它涂擦在脖子上，体会一下，谈谈有哪些觉得？
[生]手臂上被涂擦的地方觉得到凉凉的。
[师]那是哪些缘由呢？接出来，我们把酒精棉签裹在液体泡上，看体温计示数的变化。
[生]体温计示数增长了。
[师]说明哪些问题？
[生]气化（蒸发）要从周围物体处放热。
[师]联系我们的生活八上物理光的折射教学视频，朋友们能够列举一些事例啊？
[生]秋天，从游泳池上岸以后，认为非常酷热，由于被风一吹，头上的水份蒸发，带走了人体的热量，所以认为清凉。再例如，穿着被雨浸湿的校服，容易感冒发烧，是因为水在蒸发过程中吸收人体热量所造成的。
[师]好，联系我们举的一些反例，各小组（前后左右4人为一组）能够归纳一下，蒸发具有这些特征？
[生]3．蒸发的特征：
（1）发生在液体表面
（2）在任何水温下都可发生
（3）气化进行的平缓
（4）须要从周围物体处放热
[师]刚刚朋友们总结的挺好。下边老师要讨教你们一个问题，我们朋友都寄宿，平常大家如何晾校服的？
[生]一般把鞋子晾在太阳能照射得到又通风的地方。
[师]还有吗？晾外套的时侯是不是团成一团，置于通风、向阳的地方就行了？为何？
[生]还要把鞋子摊开来晒。只有这样，衣物才能干的快。
[师]哦，用数学的话说，也就是衬衫上的水蒸发的快。联系这个生活实例，朋友们能够说出影响蒸发快慢的诱因了？
[生]4．影响蒸发快慢的诱因：
（1）（推进/减低）液体表面空气的流通速率
（2）（加强/减少）液体的表面积
（3）（提升/增加）液体的气温
[师]朋友们想想看，我们生活中有什么地方早已运用了蒸发快慢的知识？
[生]例如，要使闷热的粮食早日煮熟，可采取以下办法：
（1）将粮食摊开放在阳光下照射
（2）将粮食置于通风处
（3）将粮食摊开来晒
练习：
1．下述举措中使蒸发减弱的是（）
A.用扫把把洒在地上的水周围飘动
B.用塑胶袋包装水果并装入冰柜冷冻室外
C.把湿裤子展开晾在通风向阳处
D.夏季，人们使用电吊扇吹风
2．夏季，送羊奶的配送员将豆浆放到水里，这样蜂蜜不会很快的酸败，为何？
由于水蒸发要从奶嘴中吸收部份热量，有降温作用。