作为一名教员工，总归要编撰课件，学案是教学新蓝图，可以有效提升教学效率。这么学案应当如何制订才合适呢？下边是小编整理的优秀学案例文，欢迎阅读分享，希望对你们有所帮助。
化学教学设计优秀学案篇1
一、指导思想
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是化学教学的重要组成部份，通过观察和实验可以帮助中学生加深对知识的理解，发展中学生的动手能力动脑能力，培养中学生实事求是的科学精神，为更好施行实验教学，现计划如下：
二、教材剖析
本学期一共有三章，内容为主要功和机械能、比热容、及化学与社会。分组实验比较少，主要时间拿来备考，打算迎接高考。
三、学情剖析
经过八年级、九年级上半期的学习，带中学生做了一系列的实验，从实验基本操作来看，早已从原先的无从下手，到如今的完成，有了很大的进步。并且在实验过程中，始终须要进行大量的练习，将所学的知识进一步熟悉，能借助所学解决在实验过程中遇见的问题。
四、教学目标
1．培养中学生实事求是的科学精神。
2．把握科学的实验方式。
3．培养中学生初步的观察和实验能力。
4．培养中学生的创新精神和团结协作精神。
五、教学举措
让中学生熟悉并把握每一个分组实验，能按要求操作完成实验及实验报告。根据课本上的步骤一步步完成实验，是比较容易的，并且，我们进行实验的最终目的，是要让中学生在完成以后，能对实验有一个自己的认识，并对实验提出改进方式与意见，在认真剖析实验原理步骤过后，能自主设计一定的实验，这才是实验教学的难点。
1．对所有实验和分组实验都要填写实验报告和实验记录。
2．严格要求，按程序进行实验操作。
3．认真组织，悉心补习。
4．举办方式多样的实验大赛活动。
六、具体安排
分组实验（按照株洲市20__年度高中中学生实验考评化学实验操作要求随机安排）
1.天平测物体质量
2.凸透镜成像规律
3.研究电磁铁
4.探究串并联电路电压规律
数学教学设计优秀学案篇2
一、学情剖析：
按照本学期的安排，我兼任九年级3个班的化学教学，每周15课时。从念书期期终考试的成绩我发觉优等生各知识点把握较好，中档生各知识点把握程度良莠不齐。本学期是高考最关键的一学期，作为九年级的化学班主任要好好的掌握这学期的教学岁月，尽自己的最大努力提升中学生的学业成绩，为中学的发展尽一份力。本学期主要是总备考，想办法提升课堂的备考疗效，让中学生更有效的备考；学会借助化学知识剖析处理实际问题，更快的提升学业成绩。因为近些年来等级分录取的现实要求每一位中学生都不能出现严重的厌学，应对高考班主任一个重点是对化学学科跛腿的中学生进行针对性的补习，不要由于化学学科的成绩影响他的升学。
二、本学期教学的主要任务和要求：
1、八年级与九年级数学各章节的基础知识的梳理，结合20__年高考纲要及曾经的高考题型帮忙中学生进行重难点的剖析和突破。
2、实验动手操作训练，实验专题训练和科学方式渗透。
3、近四年来高考热点剖析，强化重点知识的练习和讲解。
4、考前的实战模拟与解题技巧、格式的指导及考前的心理补习。
5、跛腿中学生针对性的帮忙性的补习。
三、教材的重点和难点(章节)：
重点：热学和热学知识，跨学科的问题及环保问题是近些年来命题关注重点。
难点：光学中的《凸透镜成像》，热学中的《欧姆定理》、《电功率》，热学中的《浮力》、《力与机械》、《机械效率》知识点。
四、教材备考计划:
按照高考命题的特性，高考备考分成以下三个阶段：
第一轮备考：(本轮备考从2月23日至5月29日)
回归课本，筑牢基础。基础知识和基本能耐历来都是高考的重要资料，但在考查方式上有显著的变化，改变了往年死记硬背的考查形式，要求中学生能在具体事实中，分辨出化学现象或数学规律、建立以现实生活为实例、发现化学知识点、探究化学知识的内涵，总结通常性化学规律特性的模式。同时考查中学生对基本检测仪器的使用、认识和把握，对基本数学概念、规律、公式、单位及常用的数学常数的记忆和理解，对化学学史的重大发觉的了解，这类试卷绝大多数是始于教材资料，要求中学生必需要仔细阅读教材。在阅读教材的过程中要求中学生注意：
(1)对基本数学概念数学规律的理解，非常是一些关键词句的意义。如：光滑、静止、匀速直线运动、不计磨擦和滑轮重，PZ220-40、2.5V、0.3A、正常工作等等。
(2)注意数学概念和规律构成的过程以及伴随的科学方式。在高中数学教材中，数学概念和规律构成的过程常常采用的是“控制变量法”。如：速率、密度、压强、比热容等概念的构成过程，欧姆定理、影响液体蒸发快慢的诱因、影响内阻大小的诱因、液体内部浮力的规律等化学规律，这都是采用“控制变量法”来进行研究的。据悉，近几年的高考数学试卷中也考评了其他一些常用技巧。如“模型法”，比如：用光线表示光的传播方向，借助磁感线来描述磁场等。再者还有“类比法”、“实验法”、“推理法”、“归纳法”、“观察法”等。
(3)注意教材中的实例剖析(各种插图、生活及有关科技发展的实例等)。
(4)注意教材中各类实验的原理、研究方式和过程。
第二轮备考：本轮备考从5月30日到6月15日。
以专题为主线，进行综合和专题备考，注重知识的迁移和应用为主。当学习过的知识增多时，就很容易将一些相仿的概念记错、记混。所以，在普遍备考的基础上，可把所学知识进一步分成专题进行备考。这个阶段所要抵达的目标是经过归纳和总结，找出解决问题的思路和方法，将知识转化成能耐，进而提升素养。中学化学大致才能分成力、热、光、电四大蓝筹股。备考时就须要我们把前后知识联系上去，使前后所学的知识互相迁移，连成线，织成网。最好自我编织知识网路，自我总结，加强学科知识的纵向联系去帮忙记忆和理解，这在整个备考中起到“画龙点睛”的作用。它有利于开拓思路、发展思维，提升剖析问题和综合应用的能耐。我们还能否把多个知识点链接在某一具体的例子或风波上来，因而抵达帮忙记忆和理解、锻炼剖析问题和解决问题的能耐的目的。如：我们日常生活中时常看到的白炽灯，就牵连到许多数学知识，为何灯泡内要抽成真空或充入氮氩等二氧化碳?灯泡的钨丝为何要用灯丝制成?灯泡的什么部份是导体?什么部份是绝缘体?为何功率小的灯泡的钨丝细?等等。
第四轮备考：本轮备考穿插在第一轮和第二轮备考中。
以综合模拟为主，进行适应性的加强训练。这也是心理和智力的综合训练阶段，是整个备考过程中不可缺乏的最终一环。这一阶段的备考主要是为提高考生自主学习的能耐、获取信息的能耐、实际操作的能耐、正确决策的能耐、应用所学知识解决实际问题的能耐、洞察能耐及创造能耐。所以不能盲目地大题量训练初中物理重点知识题，便于给自我留下思索的岁月，考生应按照实际情境有选择地模拟训练，以提升解题速率和正确率，并经过练、评、反思及时发觉问题，插漏补缺。非常注意以下三个方面：
1、解题格式要规范、语言抒发要确切。诸如：估算题要写出估算公式；简答题要简明简略回答问题，或加以简约的解释、举例；
2、训练综合题的剖析方式和解题方法。必要时才能在读题时画出草图，以便理解题意和解答；
3、关注社会热点，如最新科技发展、时事新闻等，注意观察生活，联系实际。如：环境污染问题，水资源问题，能源问题。
在备考过程中，注意深入挖掘教材中的资料，让中学生坚持浓烈的备考兴趣，自觉地钻研、提高和发展，进而抵达良好的备考疗效。
五、本学期提升教学质量的主要举措：
1、充分发挥教研组的作用，充分借助班主任的团体智慧认真打算好每一节课、上好每一节课，充分借助课内40分钟精讲多练，经过提升课堂教学效率的办法提升教学质量，精选各种作业，针对性的进行训练，防止题海战术和何必要的重复练习。
2、尽可能的调动中学生学习数学的进取性，互相竞争，互帮互助，力争大面积提升中学生数学成绩。
3、经过理化实验考试，强化实验专题讲练和实验动手操作能耐培训，以实验推动备考，培养中学生的良好的习惯，解决中学生怕做实验题的现象。
4、对化学学科跛腿的中学生进行单独的某些补习。
六、教改构想：
1、针对中学生的实际情境，有效借助课堂岁月，使中学生每节课应把握知识，抵达较好的疗效，尽可能在课堂上完成教学资料，减少中学生负担，让中学生饱含自信
2、加强巩固，多查多测，让中学生饱含士气去经历磨难及成就感，及时反馈各章节出现的问题。
3、加强实验测查资料的练习，争取实验少丢分
4、争取岁月，对最终的专项训练总结，典型题目的多练习，积累经验。
5、在后期主要是让中学生排除非智力诱因，简便的应对高考。
其实，本学期将面临高考，竭尽竭力的为中学生供给好的备考资料信息和学习方法，督促中学生最大限度的把握知识，让中学生不再倍感难，让中学生学得简便，练得愉快，考得满意，给自我、家长交一份满意的答卷!
化学教学设计优秀学案篇3
新课教学：
一、力是哪些？（多媒体投影）
1、观察、演示：（多媒体投影——出示一组运动图片）
①在刚刚中学生的体验下，引导中学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。
②接着让中学生思索并提出问题：物体间能够发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?（班主任组织，中学生互问互答）
③学生思索并列举生活中常见的现象。（多媒体投影）
④刚才中学生所举的反例都是物体与物体互相接触而发生力的作用的，让中学生对此提出不同的意见。（列举一些不接触也能发生力作用的反例）（多媒体投影——A、B图片）
A》苹果离开树后能下落；
B》铁钉没有接触吸铁石，吸铁石吸引仍能钉子；
推论：互相接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。
⑤学生总结出：化学学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。
（有中学生对“作用”的疑惑，班主任对此进行解释：在数学学中一般将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等称作作用。）
2、概括：（多媒体投影）
施力物体与受力物体：
班主任讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体遭到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这些作用，我们把施加力的物体叫施力物体，遭到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）
（中学生懂得从事例中区分这两种物体）
3、多媒体投影上述记录与剖析，加深中学生对物体力作用的感受
4、鼓励中学生由体验提出疑惑：一个物体能够发生力的作用？
中学生可能提出的问题：从主观觉得出发，有碍概念的理解，比如：握住拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，觉得一个物体也能有力的作用（处理方式，让中学生握拳感受中指与食指的互相挤压。手腕、手掌为两个物体）。
中学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。
二、力的作用是互相的
观察和体验：（多媒体投影和中学生实验相结合）
提出问题，再度唤起中学生继续探求的兴趣：一个人晕倒在地是如何站上去的？
1、学生实验：
①让全体中学生举手拍桌子
②学生用右手拉弹簧
2、（多媒体投影）
①站在轮滑上的中学生推墙后的场面；
②游泳时手和脚向后划水，人为哪些前进？
③观察球从高处落地后的情况，引学案剖析得出推论；
3、总结（推论）：物体间力的作用是互相的。
故施力物体同时也是受力物体；受力物体同时也是施力物体。
4、运用：划桨时船浆向那个方向划？为何船能前进？（多媒体投影）
5、质疑讨论：
甲乙两同争吵，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸遭到了力而手没有？
6、做一做:
让中学生吹好汽球后，再放开，汽球都会从手中飞出去，剖析缘由。由此你获得哪些启示？（多媒体投影——火箭）
缘由：汽球向后压出气体，反过来二氧化碳往前推汽球
三、力的作用疗效
先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，如何晓得物体是否遭到了力呢？会形成哪些疗效呢？
班主任讲解哪些是运动状态的改变，由中学生的实验概括出推论（多媒体投影和中学生实验相结合）
1、学生演示：两名中学生传接足球
力可以改变物体的运动状态
2、学生演示：
（1）轻压汽球
（2）轻拉压弹簧
（3）使锯条变弯
力可以改变物体的形状
3、质疑讨论：
（中学生实验）中学生用手压桌面，桌面看不出变化，进而提出：力作用在物体上并不都是能形成疗效的问题。（班主任组织中学生讨论，通过多媒体投影帮助释疑。）
四、理解知识，发展智力：创设教学情景，以中学生为主体面向全体，注重个体，激活中学生思维，并使中学生获的成就感(穿插于过程)
1.马拉车时车，车随马前进，可见车受力而马不受力对吗？
2.脚打球时遭到的力的施力物体是哪些？这时遭到球作用的物体是哪些？
3.人站在地面上不动，人就不受力吗？
4.吸铁石才能吸引钉子，钉子也能吸引吸铁石吗？
5.玻璃杯摔倒水泥地上为何会碎？
6.如何判定物体是否遭到力的作用？
7.让中学生吹好汽球后，再放开，汽球都会从手中飞出去，剖析缘由。由此你获得哪些启示？
五、探讨总结（多媒体投影）
1、力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单
独存在；物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。
2、直接接触的物体间可以发生力的作用，不直接
接触的物体间也能发生力的作用。
3、物体间力的作用是互相的，能运用这个知识
解释生活、生产实际中遇见的一些实例
力可以改变物体的形状
4、力的作用疗效
力可以改变物体的运动状态
六、教师结束语：
有的力很小：小蚂蚁搬着蛋糕屑，烟雨飞舞飞舞；分子在吸引，在敌视。有的力很大：大风巨浪，旋即炸雷，尼克斯腾飞，斗转星移，宇宙奇景，力真美妙!关于力还有更神奇美妙的热学现象，朋友们回来后按探究问题探究，假如发觉新的问题，我们你们再来共同阐述！
七、探究问题
1、力的大小怎样比较？
2、怎样对力进行检测？
3、你能借助所学的知识设计一种检测力的工具吗？
化学教学设计优秀学案篇4
教学目标：
1、知识和技能：
了解显微镜、望远镜的基本结构。
2、过程与方式：
尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的剖析概括能力。
3、情感、态度、价值观：
初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
重、难点：
显微镜、望远镜结构原理。
教学器材：
显微镜、电脑平台。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、前提测评：
凸透镜的焦距为10cm；
物体与透镜的距离为25cm；
物体与透镜的距离为15cm；
物体与透镜的距离为5cm；
二、导学达标：
引入课题：为何要借助显微镜和望远镜？
进行新课：
1、显微镜：
（1）、显微镜的结构：
各部份的作用……目镜：
目镜：
反光镜：
（2）、显微镜怎么放大物体：课本P65示
（作光路图说明）
总结：显微镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做投影仪，另一个做放大镜。
2、望远镜：图3.5-2示
各部份的作用……目镜：
目镜：
反光镜：
望远镜怎么认清远处的物体：课本P66示
（作光路图说明）
总结：望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做拍照机，另一个做放大镜。
4、介绍新型的显微镜、望远镜。
达标练习：完成数学套餐中的本节内容。
小结：按照板书，总结本节内容，明晰重、难点。
课后活动：
1、完成课本练习。
2、我还想晓得……
教学杂记：
可以让中学生自学的形式进行，最后总结它们的结构和原理，之后备考本章知识。
化学教学设计优秀学案篇5
一、教学目标
【知识与技能】
1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
【过程与方式】
1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
【情感、态度与价值观】
通过了解生活中的杠杆，进一步认识化学是有用的，提升学习数学的兴趣。
二、教学重难点
探究杠杆的平衡条件
【教学突破】首先认识杠杆，能具象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究氛围，通过用秤杆称物体，提出猜测初中物理重点知识题，迸发兴趣。
三、教学方式
观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程
1、导入新课，迸发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中常常使用各类机械，朋友们想一想你使用过什么机械？或你看见他人使用过什么机械？
朋友们想起好多人们常用的机械，这说明朋友们平常很注意观察。在朋友们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。诸如：钳子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖改锥等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。复杂机械也是由简单机械组合而成的。这一章我们学习几种简单机械。
朋友们在大家的桌上放着镊子、锤子、瓶盖改锥分别试着用一用，看会有哪些发觉？
（各小组朋友分别进行操作，有的用镊子割断铁丝，有的用锤子起木板上的铁钉，有的用盖子改锥起盖子，有三个小组用镊子分别把铁丝弯成了三角形、长圆形、圆形。约2分钟后平淡出来。）
数学教学设计优秀学案篇6
【教学目标】
1.通过剖析一些实例了解质量的初步概念，晓得质量的单位及其换算。
2.通过实际操作，把握天平的使用方式，学会用天平检测固体和液体的质量。
3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的化学量。
4.通过使用天平的技能训练，培养中学生严谨的科学心态与协助精神。
【教学重、难点】
1.质量的单位以及换算;
2.学习用托盘天平检测物体的质量。
【教学用品】
大水泥钉、小水泥钉各一枚，订书针一锭，天平。
【教学过程】
引导讨论：
(1)一根大水泥钉与一根小水泥比较有何相同之处?不同之处?
(都是钢造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的钢的量不同)
(2)一根订书针和一锭订书针比较有何相同之处?不同之处?
(都是相同材料构成，富含的材料多少多少不同)
(3)化学课本与桌子在构成上有何相同之处和不同之外?
(都由物质构成，但它们是不同物质构成的，数学书是纸等材料构成，椅子是木头等材料构成，数学书要的材料的量没有桌子要的材料的量多)
小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，因为物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同。
1.质量的概念
质量：物体所含物质的多少称作质量
2.质量的单位
(1)讲解：
国际单位制中质量的单位是千克符号Kg常用的单位还有克(g)、毫克(mg)和吨(t)
1t=1kg=1000g1g=
补充：生活中斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。
(2)引导估测常见物体的质量及小资料的讲解。
一只苹果的质量、你身体的质量、
一袋泡面的质量、一只猪肉的质量
数学教学设计优秀学案篇7
1、教学目标
1)知识与技能
理解功率的概念及估算公式,晓得功率的单位。
2)过程与技巧
通过观察和联系生活实际了解功率的数学意义。
3)情感、态度与价值观
培养中学生对生活中的数学知识的学习兴趣,产生对科学的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的数学学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2、学习者的剖析
中学生来自小城镇和农村(大部份)，有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速率和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。
3、教具与学具
电化教具：多媒体讲义
4、教学过程剖析和设计
教学流程图
设计内容设计意图活动层面
教材处理师生活动
创设情景
引入新课
一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方式更快?图中的情境说明了哪些问题?
类似的例子还有吗?(启发思索)班主任通过所设计的情境，将中学生引入学习如何比较做功快慢的学习主题，让中学生发表自己的见解，初步晓得物体做功是有快慢之分的。
由情境引入吸引中学生的注意，启发中学生思索，并直接切入学习主题。
认知层面
想想议议学数学
二、功率的概念及估算公式
1、引导回顾速率的知识。速率是表示物体运动快慢的数学量。
2、向中学生提供一组数据,让中学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的根据。
物体所做的功所用时间
A1000J5S
B1000J10S
C4000J1min
D6000J1min
3、联系教材，借助工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。
4、想想议议：
投影演示插图儿子与父亲上楼，让中学生剖析比较谁的功率大。
5、提问：用哪些方式可以便捷确切的表示物体做功的快慢呢?
6、介绍功率的概念及估算公式
并以适当的例子加以巩固。
例：过去我们学习电功率，谈谈某电吊扇的功率为60W，表示哪些意思?
引导中学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。
7、巩固提升：
提问：用1牛的力在2秒内将化学课本从地上提升1米，你能算出这个力做功的功率吗?
班主任启发：曾经学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用哪些方式?
中学生在小组讨论的基础上进行回答，由别人(同组朋友或其他组朋友)适当补充，
再通过班主任的引导使中学生感悟比较物体做功快慢的方式：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快;②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。
借助机械或人工将同一大堆砖从地上迁往五楼，你会选用哪些方式?
中学生讨论过程。
班主任点拔：在图中不知爷孙俩的体重和她们爬楼的时间，能够确定她们的功率的大小。
班主任引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念(电功率)来表示物体做功的快慢是否可行?
中学生在班主任的引导下，理解功率的概念，功率表示的数学意义，认识功率的相关单位及估算公式。
中学生回答问题，班主任作适当的讲评，加深中学生对功率概念的理解。
班主任先引导中学生求出所做的功，再求功率，这对中学生巩固前后知识均有所帮助。
温故而知新，对前面的学习将起到重要的启发作用。
用类比法
中学生通过讨论，晓得物体做功有快有慢之分，进一步晓得比较做功快慢的方式，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。
中学生的答案可能两方面都具有，假如班主任在中学生的讨论中逐渐启发，加选先进的起重机，中学生都会在上面讨论的基础上深刻体悟物体做功确有快慢之分。
中学生的讨论也会出现分歧，班主任就在中学生的分歧中导出功率的概念，循序渐进，恰到用处。
设疑，引出功率是表示物体做功快慢的化学量(要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较)。
通过实例讲授，让中学生自然晓得功率的概念。
加深中学生对功率的化学意义的理解，使中学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是哪些。
让中学生更好地理解和把握功率的相关知识，包括公式的运用。
知识的运用与迁移
三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和强化知识的运用能力。
1、想想议议：
化学学或则生活中，还有这些场合须要表示一个数学量变化快慢的?
2、例题：体重为900N的父亲与体重为300N的小儿子举办登楼活动，楼高三层共10米。若：
(1)爷、孙二人同时从一楼起步，半分钟后同时抵达顶楼;
(2)父亲年龄大、身体较重，儿子登楼用了半分钟，父亲所用的时间是儿子的2倍;
(3)儿子登楼用了半分钟，父亲所用的时间是儿子的3倍。
以上三种情况下，谁做功多?谁做功少?谁用的时间多?谁用的时间少?谁做功快?谁做功慢?
3、学生自己阅读课本例题，动手做一做。
班主任适当的引导，让中学生说出经济下降率、人口下降率、频率(震动)，拓展知识。
引导中学生回到上面所举的反例，通过讨论及训练，培养中学生运用所学知识解决实际问题的能力。
中学生边边思索，边动手进行估算解答。班主任把中学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。
中学生自己进行阅读、解答，班主任在教室巡视，给有学习困难的学适当的帮助。中学生解答完后，班主任再用解题示范，指出解题的方式和习惯。
对各类变化率，下降率的认识，让中学生拓展知识
使中学生加深对做功快慢的理解及强化中学生对功率知识的应用能力
练习功和功率公式的应用，使中学生加深认识功──力和在力的方向上联通的距离的乘积，功率──单位时间内所做的功。
小结
四、小结
请朋友们总结一下，本节课你学到了什么知识，有什么收获?
中学生先自己总结归纳，班主任引导某些代表回答并作适当的讲解。
给中学生充分表现自我的机会，同时班主任也能以此机会发觉中学生学习的问题，并获得教学疗效的即时反馈。
五、点评
功率的教学一个难点,往年的教学过程按教科书的思路进行讲课,课堂变得沉闷,中学生学习热情不高。本教学设计根据新课标的要求和理念，为中学生创设了一个熟悉的生活情景，导致中学生的注意和思索，再以想想议议中学生小组讨论的形式逐渐引导中学生认识和功率的知识，最后让中学生用所中学生解决实际问题，中学生彰显到学致用的乐趣。本人教学实践证明，这节课取得不错的教学疗效。