《光的折射》教学反省（精选15篇）
《光的折射》教学反省篇1
1：本节课以的海市蜃楼短片开篇，导致中学生集中注意，趁势引入折射现象，之后以教学中先进的仪器激光演示仪中加盐偏折后让中学生自己观察得出三线两角的关系，在探究中得出推论，最后步入探究生活之旅，最后以美丽的海市蜃楼和和语言故事乌龟坐井观天收篇。整个流程处处衔接很自然有乐趣，给中学生以亲近，饱含趣味的觉得，让中学生在快乐小学习，在学习中快乐。
2：本节课安排了中学生实验，用激光摄取玻璃时让中学生自己观察哪些是光的折射，因为条件的时间的关系，中学生自主探究折射规律改为老师自己用激光演示仪让中学生观察总结光的折射规律和光路可逆，引导中学生在探究中获取知识，训练中学生科学实践的能力和精神，培养中学生乐于实践，擅于质疑，敢于创新的科学意识和习惯。
3讲练结合，各个击破，例题的选择恰到用处，本节两个重要知识点，折射现象和折射规律都有配有例题，挺好的巩固了知识点
4：概括精当，便捷朋友们理解记忆：书本和许多多资料上对光的折射规律总结得冗长，不便捷中学生记忆，我在上课时，大胆变革，把规律概括成20个字，三线共面，法线居中，空气角大，垂直不变，光路可逆，中学生读来琅琅上口，很快就记住了
5：重点难点都挺好的进行了突破，时间掌握比较准，有主次之分。
《光的折射》教学反省篇2
此次我们出席全县特岗化学班主任优质课的赛事，本次参赛的是人教版数学八年级下册第四章第四节《光的折射》的教学内容，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。可以说，这节课的设计参考了好多优秀老师的课堂教学，也渗透了我们新课程标准下倡导的有效教学，高效课堂的理念。
对于八年级的中学生来说，化学是一门新开办的课程，考虑到中学中学生的好奇、好动和对形象直观的东西接受能力较强的特性，在教学中，我设计了两段很有趣的视频海市蜃楼和硬币重新(同时适当地加入文字和声音)，在中学生刚步入兴趣的时侯接着就展示了一组真是而又罕见的的图片十日同辉，在不知不觉中给中学生创设一个疑惑情境，这时再启发中学生：这种现象是如何产生的?带着这种疑惑走入明天的教学光的折射，紧接着从生活中常见的现象牙签变弯让中学生得出当光线从空气步入水底时会偏折?经过这样巧妙、合理的设置情境，又用符合中学生认识水平的问题，有层次、有梯度的把中学生引向要探究的知识，以实现在教学的各个环节努力培养中学生的创新意识和创新能力。
《光的折射》教学反省篇3
不足之处：我本人不满意的地方主要有以下几点
1：在进行探究两角的大小关系和光路可逆时不够精炼，因为是演示实验让中学生观察空气中角度大就行了，我在这地方进行了角度的确切读数而且三次，变得有点啰嗦又耽误了一两分钟的时间。
2：条件容许的前提下，让中学生自己做实验来探究光的折射规律，中学生自己亲自动手就能掉的她们的兴趣和课堂氛围。
3：让中学生做激光斜射入玻璃时中学生的实验疗效不太好，并没有真正得出规律，只是玩了一把，老师的指导还要朝有效、到位的方向去努力。
4：画光的折射光路图解释水底的物体看上去下降了，一部份中学生很难理解这儿说的实像。
《光的折射》教学反省篇4
《大钟和小钟》这首歌是二年级下册音乐教材中的第一首独唱歌曲，为了让中学生正确把握二乐句独唱，我先分开教唱大钟和小钟的歌，以循序渐进、赋予中学生具体的音乐形象的方法举办教学。在突破难点时，我指导中学生用严打钢琴模击两个音乐形象的节奏，并加上身势动作为歌曲伴奏，即迸发中学生的兴趣，又为前面的二乐句独唱打下基础。
在教唱二乐句独唱时，我把中学生分成“大钟队”和“小钟队”来学唱，不过我的指挥手势做的不够明晰，致使两个队伍的中学生在演唱时有些混乱，没有用很和谐地声音来演唱。因为上面的教唱时间过长，以至于前面的独唱教唱部分时间不大够，因而某些中学生的音色问题没有得到挺好的解决，今后我会更重视于中学生的音色问题，并加以音乐游戏来活跃课堂氛围，力求达到更好的教学疗效。
《光的折射》教学反省篇5
本课教学内容是人教版高中语文五年级下册第43—44页比的意义。这部份内容是在中学生学过分数与加法的关系，分数乘除法的意义和估算方式的基础上进行教学的。比的概念实质是对两个数目进行比较表示两个数目间的倍比关系。任何相关的两个数目的比都可以具象为两个数的比。教材还介绍了每位比的各部份名称和比值的概念，说明比值的求法以及让中学生议一议比和加法、分数的关系。本课的教学重点是理解和运用比的意义并学会求比值。教学难点是理解比的意义。
中学生是在学过分数与加法的关系，分数乘除法的意义和估算方式的基础上进行学习的。高年级中学生具有一定的阅读、理解能力和自学能力，所以在教学时，组织中学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，培养中学生的创新意识和自主学习能力。
本课的导出从中学生的实际出发，由搅拌水泥沙引出课题，问题情景的创设主要立足于中学生的现实生活，紧贴中学生的认知背景，设计形象而又饱含一定的与物理问题有关的情景，在开放性问题情景中，中学生思维活跃，并积极主动地从多角度去思索问题，变“让我学”为“我要学”。在学习比的意义的时侯，考虑到中学生对“比”缺乏感性上认知，所以以上的事例采用“导、拨”的方式，引导中学生明晰：对两个数目进行比较，可以用乘法，也可以用比的方式，即谁是谁的几分之倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。意在节约教学时间，也使中学生初步理解了比的意义，充分发挥了班主任的引导作用。在学习比的各部份名称及比值的求法时，采用了让中学生自学课本的方法，由于自学课本也是中学生探求问题，解决问题的重要途径。按照高年级中学生的阅读、理解能力，结合教材的具体内容，充分相信中学生，组织中学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，有利于培养中学生的创新意识和实践能力，有利于中学生思维发展，有利于培养中学生间的合作精神。在学习比和乘法以及和分数关系的时侯采用小组合作学习的方法，意在突破传统的教学模式，不讲授，让中学生利用教材、板书、计算机讲义的有机结合，总结出两者之间的联系，实现了自主学习。
一堂课出来，觉得不足之处还有好多，有些细节地方处理得不是很到位。像在教学比的意义时，对谁是谁的几倍或几分之几也可以说成谁和谁的比，指出的还不够，使中学生的对两个数相除也可以说成两个数的比的感受不深刻;还有由于时间缘由，习题以下内容包括课堂总结和延展处理得比较粗糙。其实，还有好多地方须要学习改进。
《光的折射》教学反省篇6
4月2日，我在某校讲授了一节市级公开课，下边是我的备课过程、课堂实录与课后反省
一、备课过程
3月28日(礼拜一)上午，通过申请，试讲大赛(读书是我的一种生活习惯，因而我的试讲较其他班主任可能多少多了点新意，这恰恰助长了我的骄傲，潜意识中我产生了授课也是表现自己的错误认识，这可以说是这次赛课不理想的伏笔。另外试讲时我的声音较低，像是在自言自语。这个缺点，八年级四班的朋友们也在课前给了我善意的提示，真应当感谢她们。)我成为我们中学二位参赛选手之一。夜晚，我晓得了联赛课题《我的爷爷于勒》，之后开始读书。
3月29日(礼拜三)，我开始读手身上能收集到的有关《我的爷爷于勒》一文的所有资料(这种资料有孙绍振老师，有李镇西老师的，有余映潮老师的，还有各类学科刊物上的，以及教学参考书)整整三天，还没有读完。(虽然，我这是在浪费时间，试讲须要收集资料，而授课则须要了解中学生，资讯有实践经验的同行。不知不觉中，这又加强了我的错误!当时，我最应当做的是把文本读上几遍，并初步确定课时目标，但是这一切应在半天内完成。他人没有做过的事情，我可以去闯;他人做过的事情，我则应当去学，由于只有诚恳能够使人进步!)
这个过程仍然持续到下午10点多。
3月30日(礼拜四)下午，我有两节课。直至中午第一节课，我才初步拟定出第一份导教案。第二节课时，我还在读“专家”。第三节，我在十四班说课，由于是说课，自己的心理上就放松了许多，也没有造成我的注重。中学生仅在晚上自己读了读课本;导教案是在课前发给中学生的。授课过程中，中学生对“菲利普夫妻”的评价大多延着“贪婪、自私、冷酷、势利”，也就是“钱”的角度去评价。在课上我对中学生的推论倍感好笑，却好没有仔细分析出现这些现象的缘由，以及这些现象存在的价值，反倒认为中学生“被金钱所蒙蔽”，我暗暗嘲笑她们的“愚”。(此时，我研究的不应当是中学生为何有这种“鄙陋”的看法，更不应当“嘲笑她们的“愚”，而应当剖析“怎样在中学生认知的基础，通过数学味的剖析，加上我的介入主，使她们的认知有所提升”。至于提升的方向，可能有好多，但从我们国家价值导向(人本)和英语课程的核心目标来看，这个方向，应当是人性方面。“人性”是个挺好的剖析文本的角度，当我们用人性的标尺去评判剖析文学作品时，我会感觉很舒服。虽然，人的一生就是在不断的探求这些生命中本性的东西。)这使我又一次丧失了修正航向的机会，继续滑向惨剧的深渊。
下午，我睡得更晚，可惜的是我一直在研究“专家”的剖析。
4月1日(礼拜四)下午，我的导教案总算揭晓，但没有挺好的去做它的预设，直至我即将上课时，导教案很是一片空白。如今想来真是后怕。
下午，值勤时听过课的语文老师说，“上课的中学有多媒体”，晚上，我开始做讲义，这个过程仍然持续到4月2日下午5：30。(用讲义上课是另一种思维，我用了这么多的时间来做讲义，虽然是在构建自己的上课思路，这又使我离“好课”的目标越来越远。)
4月2日，下午7：35我到了莱西中学(有点晚，她们7：20上早读)。上课前，我问朋友们有哪些建议，“老师，声音再高一些，我采纳了。”第一节课，我在八三课室，继续备课，继续从自己的角度去设计课堂，此时，我应站在一个旁观者的角度，去思索课堂中可能出现的情况，可惜，我没有那样做。(此时，我尚有改正自己的时间与机会。)
这时，岳老师正在上课，课题与我的课题一样。我为何不去听听她的课呢?她的课一向是过渡自然，环环相扣，一气呵成，且班主任有激情，中学生活跃。假如听一听她的课，我恐怕会对自己的教学设计做一些改变。这是我丧失的又一次宝贵的机会，十分可惜!
二、教学思路
我的思路是从于勒的爱称入手，引出信，由信的真伪，去剖析“菲利普夫妻”为什么晓得信是假的却又不敢不愿承认的心理;接出来，再剖析“菲利普夫妻”的性格，重点在“衣冠整齐”与“郑重其事”以及“高贵与窘困”的矛盾，因而达到提升中学生认识的目的;最后，强调“菲利普夫妻”一家的梦想都是构建在于勒给他的那封虚无飘渺的信上。因而得出她们的悲哀、可怜与可理解。
三、教学过程与反省
课堂的开始与我设计的基本吻合，中学生只是在剖析信的真伪时，有些不得要点，但终于进展顺利了。接出来，根据设计，我们应当剖析人物的性格，其实是“菲利普夫妻”的性格。但是，中学生的回答却使我乱了方寸，由于她们的答案不是我想要的。这时我有两种选择，一是继续按我的思路走下去;二是根据中学生的认知水平，随机应变。(这是整节课的分水岭)潜意识中，我选择了后者，至此，我丧失了最后一次改正的机会。我为何会选择后者呢?当时我的脑海中，只有一个看法，那就是以我的课，来诠释孙绍振的“错位说”。如今想来，我做了一件非常错误的选择，尽管这个选择，我当时还没有意识到。我为何没有意识到呢?归根结底是我对一节课的标准是哪些还不清楚。如今，我把这个推论写下来：一节好课的标准，应是在班主任的推动下，让中学生在短短的40分钟内有所收获，并且这些期望不能太高，只比中学生的认知提高三点点就可以了。这些增强包括知识方面的，能力方面的或情感方面的，一节课只捉住一点就够了。例如，这节课的目标定位在提升中学生的情感认识方面，让她们明白，窘困的“菲利普夫妻”追求金钱是一种特别条件下的正常要求罢了。而我的目标却定位在“学习一种剖析小说的方式-----错位”，这个目标是学院生学习的目标，不是学生学习本文的目标。目标定位的错位是自己对课堂本性认识的不到位，以及自己平常眼里没有中学生、没有养成关注中学生的习惯有直接的关联。
如今，我不得不重新树立自己对好课的标准，那就让中学生在你所主导/掌控的40分钟内，能倍感生命的快乐，没有白白的浪费生命中的这40分钟。在这个认识的基础上，我应当是中学生的“仆人”，我应当为她们服务，而不是视中学生为我才气展示的道具。这个认识比是不是有英语味还具有根本性。一位班主任当明白了这一点时，他才会有资格上出有学科特色的语文课。我觉得自己的课有英语味，但谁是课堂的主人，一节课的最终目标是哪些却不明白，或则说，是假明白，表面明白，实际却不想做，因而不会做。假如，我因自私导，当中学生的看法与我的预设大相庭径的时侯，我沿着中学生的认识，稍微点拨，加入我的介入，之后再有所提升，那将是一堂好课。我有上好课的能力，却没有上好课所必需的人本意识。结果是，我上了一节文本剖析最透彻的和教学设计最差的数学课。
由此，来反观一位班主任的任何一节课，都是他人生智慧的一次折射：做事情目标纯一些。我是一名班主任，教课的目标就是让中学生有点收获;(有点收获是经济的，是可能达到的;有所收获是空泛的，是不经过思索的，是不晓得教学目标的，是贪婪的)。作为一名教师，目标就是给中学生一个安全的保障，一个好的品德;做为一名中学的中层党员，做事的目标就按量创造性的完成自己份内的工作;做为一个人，目标就应当人性一些，并最大限度的人性一些。
无论那一个角色，角色的本身就是目的!
《光的折射》教学反省篇7
《鲁班和橹板》是苏教版一年级上册第八单元第23课。故事述说了我国历史上知名的能工巧匠、创造发明家鲁班受野鸭游泳的启示而发明橹板的故事，课文叙事具体请楚，我立足于借助朗读、观察、动手操作等方法让中学生感遭到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
一、紧扣字词，理解文本
第二课时备考，我设计了两道选字填空题，让中学生进行同音异型、形似字的比较，并学会使用。在教学第一自然段时，我紧扣"非常费力"、"满身大汗"，让中学生联系生活理解"满身大汗"，因而体会老艄公用竹篙撑船的辛苦，又让中学生感受到蕴涵的鲁班的要发明“橹板”的缘由。第二自然段我紧扣鲁班的动作"双眼盯住","默默地想",让一个儿子上台来做"双眼盯住"的动作,帮助儿子理解“两眼盯住”就是双眼一动也不动地看着一个地方。在讲解野鸭拨水时，让中学生捉住"往前拨水初中光的折射教学设计，身子往前"来明白野鸭拨水的轻柔，第四小节捉住“眼睛一亮”再现鲁班思索的过程。
二、利用插叙、抓重点段
课文第4自然段是本文的重点。为了能抓牢重点我并没有采用中学生习惯的次序学习的思路。我采用插叙的方式：
1、复习第一自然段后提出鲁班最终有没有想出好办法，设计出省力的工具?这个工具叫哪些?中学生自然会想到到课文的最后去找答案。并给这样的答案：想出好办法，这个工具叫“橹板”。
2、我接着提出鲁班设计的“橹板”是哪些样子，你晓得吗?中学生在理解第4自然段的基础上通过读、说(先……然后……再……)做等手段认识“橹板”的样子、体验鲁班制做的过程。(指出制做与创作的区别)。
3、我再提出鲁班为何要把“橹板”做成这个样子。第三小节讲野鸭在水底用鱼枪拨水的样子，是鲁班发明橹板的关键之处，这儿我重点抓着“拨”体会鲁班将“橹板”制作矶成鸭爪样子的诱因。
三,通过演出、制作剖析文本，化难为易
第三自然段我先用图片让中学生认识野鸭的“脚蹼”，然上面说边示范野鸭泳帽拨水的样子，接着让中学生走进情景：“现在大家就是那群小野鸭，大家的手就是泳帽，快来拨水吧!”学生用手做拨水的样子，同时提醒中学生把手并上去会游得更快些(拨与划的区别)，中学生的兴趣被调动上去，接着提升难度，请中学生带上表情，加上动作来读这一小节，一次，两次……学生的情绪剧增，在游戏上将文本的朗读提升到了一个层次。
课文的第四自然段是全文的重点。鲁班见到野鸭用鱼枪拨水这么轻柔，“眼睛一亮，马上找来一根粗木棒”，做橹板的过程用动漫的方式放下来，中学生在轻松的气氛中明白了橹板的制做过程。接着我又安排了让中学生动手制做“橹板”。力力求通过动手让中学生记忆“橹板”的形状，感受制做过程，迸发中学生去动手制做、创作的兴趣。
四,加强字词,读中体会
朗读教学是贯串一直的,一开始让中学生通过看图片读出老艄公的累,通过朗读体会鲁班在想办法,通过朗读体会鲁班的"耳朵一亮",想出了办法,通过朗读体会一个"嗬"字,感受老艄公划桨的轻松。
五,创设情景,线索清晰
全文捉住鲁班的看——想——看——做展开,在讲解文本中,我在每位小节的过渡时都捉住了这条线索，循循善诱，层层推动，最后到“做”，顺理成章，水到渠成。
其实，在教学中仍有许多不足，对于字的教学只设计了教学“忽”和“安”两个字，低年级的认字教学是极其重要的。同时练习量的不足，没有挺好的巩固过程。
《光的折射》教学反省篇8
1、让英语课从单频迈向共振。英语课不仅仅是知识的积累、能力的培养，更应是重视文本背后情感的发掘、体味和涵咏。通过各类手段感受语言的抒发方式，自然形成了对钱学森灼热的爱国情结强烈的认同和崇拜;而“写话”则让中学生用体悟到的语言抒发自己的情感或观点，这时的语言已生成为中学生心灵的细胞，达到了语言与情感的互动共振。
2、让英语课从封闭迈向开放。数学是一个异常丰富的信息系统，教材不是惟一的信源，课堂不是惟一的“信道”，教学时补充的一些有惊艳力的钱学森趣事，为丰富文本内涵，迸发中学生情感起了“煽风打火”的作用。而关注“20__感动中国人物评比”的时政，以及“留中学生滞留不归”现象，无不在链接生活，走入生活。
3、让英语课从统一迈向多元。“阅读是中学生个性化的行为”，在与文本交流与对话的过程中，必将形成个性化的阅读结果。班主任在引导中学生感动着钱学森的爱国情、赤子心的基础上，充分尊重中学生对文本的多元感受，如“投不投钱学森一票”，允许多元剖析，但在后续教学中又注意价值引领，使中学生的感受内涵与文本的主流价值趋向一致。个性化朗读课题也是一例证，读出了真情，读出了滋味，读出了个性。
《光的折射》教学反省篇9
中学生对本课的知识点并不陌生，而且，“求积的近似值”这节课的内容即使简单，但比较沉闷，我首先通过备考引出“四舍五入”法。
在接出来的教学中，我一直以物理学习的组织者、引导者和合作者的角色出现在教学活动中，给中学生提供充分探求的空间和时间初中光的折射教学设计，多注意让中学生相互交流，归纳方式，培养她们的思维能力和抒发能力。在练习的设计中，我注意了习题的方式多样，既巩固了本课所学知识，又培养了中学生的学习能力。
不足之处是横式中的“≈”号某些中学生不会写，还有答句中没有用“大约”等词。缘由是我没有指导中学生书写“≈”号答的时侯只是例题点一下。
《光的折射》教学反省篇10