总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以使得我们思索，我想我们须要写一份总结了吧。总结如何写能够发挥它最大的作用呢？以下是小编搜集整理的工作总结书例文，仅供参考，希望还能帮助到你们。
化学知识点归纳总结篇一
首先、要将教材研读一遍，了解知识的来龙去脉，晓得定律定理的适用条件，注意事项，那些都做到了以后，要把公式、概念背的滚瓜烂熟，这是解决一切问题的基础。假如记不准，那列多项式求解就是错的。做一道题目错一道题目。背的时侯眼看、口念、手抄，让各个感官都收到剌激，以多种形式作用于脑部，这样记得快、牢。考试时用错公式是最冤枉、最徒劳无益的，就像出差时坐错了列车，如何开也到不了目的地。
二、公式理解记忆
中学生在中学数学的学习中，会接触好多的中学数学公式，怎样才就能记住那些公式呢！中学的数学公式比较多，但是好多的公式十分的相仿，中学生要想学好中学数学，想要提升自己的分数，就必需要对这种数学公式理解性的记忆。相同的符号可能代表不同的化学量，就须要这种中学生把这种数学公式理解性的记忆以后，才才能灵活地应用于化学题目中。
三、大量练习化学题
有的物里知识点在老师讲解的过程中，中学生基本上就能理解。并且要真正地应用到屋内体重，这种中学生会觉得十分的困难。就是这种中学生理解了公式的含意，理解了这种知识点的涵义，并且没有办法真正的灵活应用到化学题目中，就须要这种中学生大量的练习化学题。
四、复习
有的朋友课后总是急着去完成作业，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记。而在这儿我要指出我们首先要做的不是做作业，而应当静下心来将当日课堂上所学的内容进行认真思索、回顾，在此基础上再去完成作业会起到事半功倍的疗效。
备考的方式我们可以分成以下两个步骤进行：首先不看课本、笔记，对知识进行尝试追忆，这样可以加强我们对知识的记忆。然后我们再钻研课本、整理笔记，对知识进行梳理，进而使对知识的把握产生系统。
化学知识点归纳总结篇二
课堂是学习数学基础知识和基本技能的主阵地，只有掌握课堂，抓好“双基”，学习必要的技巧，才能有拓展、提高的可能。
化学是一门实验科学，学习化学要重视科学探究的过程，对于每一个实验探究除了要晓得怎么做，但是要理解为什么要这样做，并能对探究过程和结果做出适当的评估;不仅学习数学知识，还应学习相关的研究方式，如：转化法，控制变量法，对比法，理想实验推理法，归纳法、等效法、类比法、建立理想模型法等。
课外适当做一些补充练习是消化、巩固所学知识，拓展提升的一种较为有效的举措。在解题过程中注意培养、提高审题能力。
如遇见学习的难点、疑点，因为高中阶段的学习较为紧张，不能花好多的时间去渐渐“磨”，应做好标记，跟朋友讨论，最好求得老师的解答，理解过程，把握方式。
在平常的学习过程中，对所学的知识进行必要的归纳总结，并将新学的知识和后面的内容联系上去，注意它们的相同点与不同点，做到前后贯通。如学习功率的概念时可以对照早已学过的速率概念进行综合思索。
“规范”在考试中主要彰显在简答题、作图题、计算题中。历年高考中，因解答不规范而失分的情况屡见不鲜。
具体来说，要学习的化学概念和数学现象主要有功、功率、机械效率、机械能、内能、热量、电路、电流、电压、电阻、电功、电功率、电流的磁效应、电磁感应、磁场对电压的作用等;要学习的化学规律主要有杠杆原理、功的原理，串、并联电路的特性、欧姆定理、焦耳定理、能量守恒定理等;要学习的化学模型主要有杠杆、滑轮等;要了解的物质主要有磁场、电磁波、能源等;要学会使用的仪器仪表主要有电压表、电压表、滑动变阻器等。其小学习要求较高的主要有：理解功率的概念，理解机械效率，理解欧姆定理，理解电功，理解电功率，这种既是学习的重点，也是学习的难点。
化学知识点归纳总结篇三
另外，也能培养自学能力和独立思索能力。
2、上课
（1）主动听课
在
教学
活动中，应以班主任为主导中学生为主体，中学生才是学习的“主人”，假如中学生才能依据老师授课的程序积极主动地思索，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受，以主动的心态去听课，积极地进行思索，努力参与到老师的课堂教学中去，这么，学习效率一定会很高。
（2）注意课堂要点
或板书纲目，仔细讲解等；
对于难点，就须要我们在预习时做到心里有数，待会儿注意专心听讲。其实，我们要做到“会听课”。
（3）做到听课和做笔记两不误
有的朋友一上课就不停的记不停的写，结果一节课出来一点都没有看到，不晓得这节课老师讲了些哪些？这么，应当怎样处理好听课和做笔记的关系呢？我觉得，上课时，应当把主要精力放到听课上，而不是做笔记上，笔记中要记的内容应当是：课堂重点、课堂难点、课堂疑虑、补充推论或例题等课本上没有的内容，并不是班主任的所有板书内容。其实，我们应当有摘要、有重点地记。有的朋友从来就不做笔记，这也不好，非常是对于小学数学学习是不利的。由于我们的记忆是有限的，老师讲的内容瞬息即逝，我们对知识的记忆随时间延长会渐渐遗忘，没有做笔记我们之后备考有些内容就找不到。
3、复习
有的朋友只要老师一布置了作业还会马起来做，认为完成了作业，就完成了学习任务，就把握了知识，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记，到头来知识没有把握。假如才能静下心来将每课堂课所学的内容进行认真思索、回顾，在此基础上再去完成作业还会起到事半功倍的疗效。心理学研究表明：知识在学习最初的两一天内遗忘是最快的，也是最多的，所以，我们只有对知识进行及时的备考能够降低遗忘达到巩固知识的目的。
4、作业
二是运用课上所学来知识解决一些具体的实际问题。为此物理知识梳理，做作业时，应当认真对待，独立完成，积极思索，注意总结。应当明晰“做题的目的是增强对知识的把握水平”，切勿“为了做题而做题”。
化学知识点归纳总结篇四
1、有一些器件它才能体会比如力、温度、光、声、化学成份等非热学量，并能把它们根据一定的规律转换为电流、电流等热学量，或转换为电路的通断。我们把这些器件称作传感.它的优点是：把非热学量转换为热学量之后，就可以很便捷地进行检测、传输、处理和控制了。
随着光照的提高，自旋增多，导电性变好。光照越强，光敏内阻电阻越小。
3、金属导体的阻值随气温的下降而减小，热敏阻值的电阻随气温的下降而降低，且电阻随气温变化十分显著。
金属热电阻与热敏内阻都还能把气温这个力学量转换为内阻这个热学量，金属热电阻的物理稳定性好，测温范围大，但灵敏度较差。
二、传感器的应用（一）
1.光敏阻值。
2.热敏内阻和金属热电阻。
3.电容式位移传感。
4.力传感————将力讯号转化为电压讯号的器件。
5.霍尔器件。
霍尔器件是将电磁感应这个磁学量转化为电流这个热学量的器件。
纵向电场对电子施加与洛伦兹力方向相反的静电力，当静电力与洛伦兹力达到平衡时，导体板左右两会议产生稳定的电流，被称为霍尔电势差或霍尔电流。
三、
传感的应用（二）
1.传感应用的通常模式。
2.传感应用：
力传感的应用——电子秤。
声传感的应用——话筒。
室温传感的应用——电熨斗、电饭锅、测温仪。
光传感的应用——鼠标器、火灾报案器。
四、传感器的应用实例：
1、光控开关。
2、温度报案器。
五、传感器定义
国家标准-87对传感下的定义是：“能体会规定的被检测件并根据一定的规律（物理函数法则）转换成可用讯号的元件或装置，一般由敏感器件和转换器件组成”。
中国物联网产学研联盟觉得，传感的存在和发展，让物体有了嗅觉、味觉和触觉等感官，让物体渐渐显得活了上去。
“传感器”在新韦式大辞典中定义为：“从一个系统接受功率，一般以另一种方式将功率送到第二个系统中的元件”。
六、主要作用
人们为了从外界获取信息，必须依靠于觉得脏器。
而单靠人们自身的觉得脏器，在研究自然现象和规律以及生产活动中它们的功能就远远不够了。为适应这些情况，就须要传感。因而可以说，传感是人类五官的延长，又称之为电五官。
新技术革命的到来，世界开始步入信息时代。在借助信息的过程中，首先要解决的就是要获取确切可靠的信息，而传感是获取自然和生产领域中信息的主要途径与手段。
在现代工业生产尤其是手动化生产过程中，要用各类传感来监视和控制生产过程中的各个参数，使设备工作在正常状态或状态，并使产品达到的质量。因而可以说，没有诸多的优良的传感，现代化生产也就丧失了基础。
在基础学科研究中，传感更具有突出的地位。现代科学技术的发展，步入了许多新领域：比如在宏观上要观察上千光年的皑皑宇宙，微观上要观察小到fm的粒子世界，横向上要观察历时数十万年的天体演变，短到s的顿时反应。据悉，还出现了对推进物质认识、开拓新能源、新材料等具有重要作用的各类极端技术研究，如超低温、超高温、超高压、超高真空、超强磁场、超弱磁场等等。
其实，要获取大量人类感官难以直接获取的信息，没有相适应的传感是不可能的。许多基础科学研究的障碍，首先就在于对象信息的获取存在困难，而一些新机理和高灵敏度的测量传感的出现，常常会引起该领域内的突破。一些传感的发展，常常是一些边沿学科开发的先驱。
传感已经渗透到例如工业生产、宇宙开发、海洋侦测、环境保护、资源调查、医学确诊、生物工程、甚至文物保护等等非常之泛的领域。可以毫不夸张地说，从皑皑的太空，到广袤的海洋，因而各类复杂的工程系统，几乎每一个现代化项目，都离不开各类各样的传感。
由此可见，传感技术在发展经济、推动社会进步方面的重要作用，是非常显著的。世界各国都非常注重这一领域的发展。相信不久的将来，传感技术将会出现一个飞越，达到与其重要地位相称的新水平。
化学知识点归纳总结篇五
有些选择题选项的代数表达式比较复杂，需经过比较冗长的公式推论过程，此时可在不违反题意的前提下选择一些能直接反应已知量和未知量数目关系的特殊值，代入有关式子进行估算，根据结果对选项进行判别。
“二级推论”是由基本规律和基本公式导入的结论。熟记并巧用一些“二级推论”可以使思维过程简化，节省解题时间。十分实用的二级推论有：（1）等时圆规律；（2）平抛运动速率的反向延长线过水平位移的中点；（3）不同质量和电荷量的同性带电粒子由静止陆续经过同一加速电场和偏转电场，轨迹重合；（4）直流电路中动态剖析的“串反并同”结论；（5）平行通浊度线同向相吸，异向相斥；（6）带电平行板电容器与电源断掉，改变极板宽度离不影响极板间匀强电场的硬度等。
在解决个别数学问题的过程中直接入手有一定的难度，改变思索问题的次序，从相反的方向进行思索，从而解决问题，这些解题方式称为逆向思维法。逆向思维法的运用主要彰显在可逆性化学过程中（如运动的可逆性、光路的可逆性等），也可运用反证归谬法等，逆向思维法是一种具有创造性的思维方式。
等效替换法是把陌生、复杂的化学现象、物理过程在保证某种疗效、特性或关系相同的前提下，转化为简单、熟悉的化学现象、物理过程来研究，进而认识研究对象本质和规律的一种思想方式。等效替换法广泛应用于数学问题的研究中，如：力的合成与分解、运动的合成与分解、等效场、等效电源等。
有些选择题本身就是计算题，有些似乎要精确估算，实际上只要通过化学方式（如：数目级剖析），或则物理近似估算法（如：小数舍余取整），进行大致推断即可得出答案。计算是一种科学而有实用价值的特殊技巧，可以大大简化运算，帮助考生快速地找出正确选项。
所谓类比剖析法，就是将两个（或两类）研究对象进行对比，剖析它们的相同或相像之处、相互的联系或所遵守的规律，之后按照它们在个别方面有相同或相像的属性，进一步推测它们在其他方面也可能有相同或相像的属性的一种思维方式。在处理一些数学背景很新颖的题目时，可以尝试着使用这些技巧。
将个别数学量的数值推向极值（如设动磨擦质数趋近零或无穷大、电源电阻趋近零或无穷大、物体的质量趋近零或无穷大、斜面的夹角趋向0°或90°等），并依据一些显而易见的结果、结论或熟悉的数学现象进行剖析和推理的一种办法。
对称情况存在于各类化学现象和数学规律中，应用这些对称性可以帮助我们直接捉住问题的实质，防止复杂的物理演算和推论，快速解题。
通过剖析、推理和估算，将不符合题意的选项一一排除，最终留下的就是符合题意的选项。倘若选项是完全肯定或否定的判定，可通过举例子的形式排除；倘若选项中有互相矛盾或则是互相抵触的选项，则两个选项中只可能有一种说法是正确的，其实，也可能二者都错。
化学知识点归纳总结篇六
中考备考要明晰备考方向，学会察上观下，从考试说明剖析考哪些；
从近些年试卷解析如何考；
从个人现实明晰如何办。有的放矢、主动高效。
2、抓住化学课本，落实基础知识
课本是学习之本，是知识的载体，同时也是中考命题的重要参考。大多中考题在课本中都可以找到原型，所以抓纲务本。方可落实“五基”即：基本概念、基本规律、基本实验、基本模型、基本技巧。
3、抓住课堂备考，提升备考质量
课堂是学习的主战场，听课是主业，跟老师思路走，抓知识技巧重点，力争做堂明白。注意，预习了能够真正的跟上老师的思路，跟上思路了能够抓重点，所有中学生都要掌握的重点就是公共重点，但重要的是要捉拿自己个性化的重点，每位人的知识点认知和掌握情境是不一样的，各有各的需求物理知识梳理，自己缺哪些就抓哪些，重点一定要有个性化，要听懂个性化的重点，随堂消化掉。
4、抓住网路完善，产生知识体系
要想落实知识，产生能力、提上科学素质，就必须重视知识体系、方法体系两大体系的完善，把知识点穿成知识线，把知识线织成成知识面，把知识面构成知识体。左勾右联、上挂下牵把知识产生一个有机的体系。只有这样，能够做到对知识全面理解。
化学知识点归纳总结篇七
1.大的物体不一定不能看成质点，小的物体不一定能看成质点。
2.平动的物体不一定能看成质点，转动的物体不一定不能看成质点。
3.参考系不一定是不动的，只是假设为不动的物体。
4.选择不同的参考系物体运动情况可能不同，但也可能相同。
5.在时间轴上n秒时指的是n秒末。第n秒指的是一段时间，是第n个一秒。第n秒末和第n+1秒初是同一时刻。
6.忽略位移的矢量性，只指出大小而忽略方向。
7.物体做直线运动时，位移的大小不一定等于路程。
8.位移也具有相对性，必须选一个参考系，选不同的参考系时，物体的位移可能不同。
9.打点计时器在纸带上应打出轻重合适的小圆点，如碰到打出的是短横线，应调整一下振针距复写纸的高度，使之增大一点。
10.使用计时器打点时，应先接通电源，待打点计时器稳定后，再释放纸带。
使用电磁打点计时器时，应让纸带通过限位孔，压在复写纸下边。
12.“速度”一词是比较含混的合称，在不同的语境中含意不同，通常指瞬时速度、平均速率、瞬时速率、平均速度四个概念中的一个，要学会依照上、下文明辨“速度”的涵义。平时所说的“速度”多指瞬时速率，列式估算时常用的是平均速率和平均速度。
13.注重理解速率的矢量性。有的朋友受小学所理解的速率概念的影响，很难接受速率的方向，虽然速率的方向就是物体运动的方向，而小学所学的“速度”就是现今所学的平均速度。
14.平均速率不是速率的平均。
15.平均速度不是平均速率的大小。
16.物体的速率大，其加速度不一定大。
17.物体的速率为零时，其加速度不一定为零。
18.物体的速率变化大，其加速度不一定大。
19.加速度的正、负仅表示方向，不表示大小。
20.物体的加速度为负值，物体不一定做减速运动。
21.物体的加速度减弱时，速率可能减小；
加速度减小时，速率可能降低。
22.物体的速率大小不变时，加速度不一定为零。
23.物体的加速度方向不一定与速率方向相同，也不一定在同仍然线上。
24.位移图像不是物体的运动轨迹。
25.解题前先厘清两座标轴各代表哪些数学量，不要把位移图像与速率图像混淆。
26.图像是曲线的不表示物体做曲线运动。
27.由图像读取某个数学量时，应认清这个量的大小和方向，非常要注意方向。
28.v-t图上两图线相交的点，不是相遇点，只是在这一时刻相等。
29.人们得出“重的物体下落快”的错误推论主要是因为空气阻力的影响。
30.严格地讲自由落体运动的物体只受重力作用，在空气阻力影响较小时，可忽视空气阻力的影响，近似视为自由落体运动。
31.自由落体实验实验记录自由落体轨迹时，对重物的要求是“质量大、体积小”，只指出“质量大”或“体积小”都是不准确的。
32.自由落体运动中，加速度g是已知的，但有时题目中不点明这一点，我们解题时要充分借助这一蕴涵条件。
33.自由落体运动是无空气阻力的理想情况，实际物体的运动有时受空气阻力的影响过大，这时就不能忽视空气阻力了，如雨滴下落的最后阶段，阻力很大，不能视为自由落体运动。
34.自由落体加速度一般可取9.8m/s2或10m/s2，但并不是不变的，它随经度和海拔高度的变化而变化。
35.四个重要比列式都是从自由落体运动开始时，即初速率v0=0是创立条件，假如v0≠0则这四个比列式不创立。
36.匀变速运动的各公式都是矢量式，列多项式解题时要注意各化学量的方向。
37.常取初速率v0的方向为正方向，但这并不是一定的，也可取与v0相反的方向为正方向。
38.车辆制动问题应先判别车辆何时停止运动，不要盲目套用匀减速直线运动公式求解。
39.找准追及问题的临界条件，如位移关系、速度相等等。
40.用速率图像解题时要注意图线相交的点是速率相等的点而不是相遇处。
化学知识点归纳总结篇八
在读题时除了要注意这些给开具体数字或字母的显性条件，更要紧抓另外一些表述性的语言，非常是一些关键词句。所谓关键词句，指的是题目中提出的一些限制性语言，它们或是对题目中所涉及的数学变化的描述，或是对变化过程的划分等。
中考化学估算题之所以较难，除了是由于化学过程复杂、多变，还因为潜在条件隐蔽、难寻，常常使考生们形成条件不足之感而深陷窘境，这也正考查了考生思维的深刻程度。在审题过程中，必须把蕴涵条件充分挖掘下来，这往往是解题的关键。有些蕴涵条件隐蔽得并不深，平常又常常见到，挖掘上去很容易，比如题目中说“光滑的平面”，就表示“摩擦可忽视不计”;题目中说“恰好不滑出木板”，就表示小物体“恰好滑到木板边沿处且具有与木板相同的速率”等等。但还有一些蕴涵条件隐藏较深或不常看到，挖掘上去就有一定的难度了。
在中学数学中，热学部份涉及的运动过程有匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动、简谐运动等，不仅这种运动过程外，还有两类重要的过程：一类是碰撞过程，另一类是先变加速运动最终匀速运动的过程(如车辆以恒定功率启动问题)。力学中的变化过程主要有等温变化、等压变化、等容变化、绝热变化等(这种过程的定量估算在个别省的中考中已不作要求)。热学中的变化过程主要有电容器的充电和放电、电磁振荡、电磁感应中的导体棒做先变加速后匀速的运动等，而画出这种化学过程的示意图或画出关键情景的受力剖析示意图是解析估算题的常规手段。
画好剖析草图是审题的重要步骤，它有助于构建清晰有序的化学过程和确立化学量间的关系，可以把问题具体化、形象化。剖析图可以是运动过程图、受力剖析图、状态变化图，也可以是投影法、等效法得到的示意图等。在审题过程中，要养成画示意图的习惯。解数学题，能作图的尽量画图，图能帮助我们理解题意、分析过程以及阐述过程中各化学量的变化。几乎无一化学问题不是用图来强化认识的，而作图又促使我们审查问题的各个细节以及细节之间的关系。
时常遇见一些化学题故意多给出已知条件，或叙述化学情景时悉心设置一些圈套，安排一些似是而非的判定，借此产生干扰诱因，来考查中学生慎思是非的能力。这种诱因的蒙蔽程度愈大，朋友们愈容易在解题过程中犯错误。在审题过程中，只有有效地排除这种干扰诱因，能够迅速而正确地得出答案。有些题目的化学过程含而不露，需结合已知条件，应用相关概念和规律进行具体剖析。剖析前不要急于动笔列多项式，以免用假的过程模型取代了实际的化学过程，避免定势思维的负迁移。
现今的数学试卷中介绍性、描述性的词句相当多，题目的信息量很大，解题时应具备敏锐的眼光和灵活的思维，擅于从复杂的情景中快速地提取有效信息，确切理解题意。
化学知识点归纳总结篇九
1、运用牛顿第二定理解题的基本思路
(1)通过认真审题，确定研究对象.
(2)采用隔离体法，正确受力剖析.
(3)构建座标系，正交分解力.
(4)依据牛顿第二定理列举多项式.
(5)统一单位，求出答案.
2、解决联接体问题的基本技巧是：
3、解决临界问题的基本技巧是：
易错现象：
(1)加速系统中，有些朋友错误地觉得用拉力f直接拉物体与用一重力为f的物体拉该物体所形成的加速度是一样的。
(2)在加速系统中，有些朋友错误地觉得两物体组成的系统在竖直方向上有加速度时支持力等于重力。
(3)在加速系统中，有些朋友错误地觉得两物体要形成相对滑动拉力必须克服它们之间的静磨擦力。
化学知识点归纳总结篇十
光源：能发光的物体叫光源。
自然光源：太阳、星星、萤火虫、灯笼鱼等。
人造光源：火把、电灯、蜡烛等。
光的传播：在均匀介质中沿直线传播。(影子、日食、小孔成像等)
光线：为了表示光的传播方向，我们用一根带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。
光的传播速率：真空中的光速是宇宙中最快的速率，c=2。99792×108m/s，估算中取c=3×108m/s。(水底：3/4c，玻璃中：2/3c)
光年：(距离单位)光在1年内传播的距离。1光年=9。5×/s=9。5×1015m/s。
二、光的反射
光的反射：光射到介质的表面，被反射回原介质的现象。任何物体的表面都辉发生反射。
光的反射定理：在光的反射现象中，反射光线、入射光线和法线在同一个平面内;反射光线、入射光线分居在法线的右侧;反射角等于入射角。
在光的反射现象中，光路是可逆的。
两种反射：1、镜面反射：入射光线平行，反射光线也平行，其他方向没有反射光。(如：平淡的海面、抛光的金属面、平面镜)2、漫反射：因为物体的表面凹凸不平，凹凸不平的表面会把光线向四面八方反射。(我们能从不同角度见到本身不发光的物体，是由于光在物体的表面发生漫反射)
注意：无论是镜面反射，还是漫反射都遵守光的反射定理。
三、平面镜成像
平面镜对光线的作用：(1)成像(2)改变光的传播方向。(对光线既不会聚也不发散，只改变光线的传播方向)
平面镜成像的特征：(1)成的像是正立的实像(2)像和物的大小相等(3)像和物的连线与镜面垂直，像和物到镜面的距离相等。
理解：平面镜所成的像与物是以镜面为轴的对称图形
虚像与实像的区别(包括透镜)
虚像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，其实也能用眼看见，都是倒立的。实像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线的反射光线或折射光线的反向延长线相交而成的，只能用眼看见，不能用屏接收，都是正立的。