总体概况
广州市2023年中考（等级考）数学卷命题根据《普通中学数学课程标准》（2017年版2020年修订）（下文简称《新课标》）的理念和要求，综合考虑新教材背景下的中学数学教学实际，坚持“稳中求进”的命题总基调，在保持稳定下谋发展，弘扬特色中求创新，力求数学学科等级考平稳顺利。
01
坚持特色，保持稳定
一是根据课标，保持命题理念的延续。
第一、强调基础，突出对化学观念的考查。数学试卷坚持通过考查考生基于概念规律的理解，运用数学观念解释自然现象的能力，评价考生数学观念的发展水平。如第1题以日常生活的中的“汽车胎压”为情景考查对湿度、压强等概念的理解；第2题以“阳光下的香皂膜”为情景，考查考生对光的干涉规律的认识。
第二，回归本质，突出对科学思维的考查。数学试卷继续坚持对模型建构、科学推理论证的考查，通过考查考生对学科思维方式的灵活运用，真正考查出考生的关键能力和学科素质。如第16（4）、19、20题要求考生运用“合成与分解”、“类比等效”等方式解决实际问题。
第三、重视实验，突出对科学探究的考查。数学试卷一如既往的突出对考生实验能力的考查，全卷共涉及7个实验的考查，包括第5题“断电自感”实验，第7题“自制变压器”，第10题“太空实验室测质量”以及蕴藏其中的“单摆测重力加速度”实验，第15题的“油膜法估测分子半径”和“测量金属丝内阻率”实验，第16题“频闪拍照研究平抛运动规律”实验。
据悉，试卷继续坚持对考生科学心态与责任的培植。通过引导考生运用有限已知探求无限未知，迸发中学生的学习热情，产生探求自然的内在动力。第14题和第20题分别涉及到“引力红移”和“暗物质”两个近代数学的前沿热点，试卷通过提供相应背景知识并对情景进行合理简化建模，引导中学生依据小学数学知识理解学科前沿。
二是弘扬特色，保持试卷风格的稳定。
突出“北京特色”，延续数学卷试卷的一贯风格，保持基础题简单有新意、中档题常规有综合、难题深入不复杂的考题风格。如第1、2题，试卷其实简单，但结合考生的生活实际。中档题方面，如第8、9、10、11等试卷，均是常规情景，但试卷综合性强。困局方面，以第20题为例，试题毕竟较难，但情景并不复杂，能实现对高阶思维能力的深入考查和高分段考生的有效分辨。
02
坚持变革，局部创新
一是探求能力考查新路径。在承继上海卷能力考查特色的同时，进一步创新情景设计和问题呈现，提高试卷通感的灵活性和能力考查的综合性，为高阶思维能力的考查提供新的思路。第19题“静电除尘”情境中，在考查基础静电学知识的同时，须要考生灵活迁移“类平抛运动”、“雨滴下落”、“小船过河”等中学生熟知的问题情景，通过对问题的有机融合设计，实现对中学生不同核心素质的综合深入考查。
二是探求试卷呈现新方式。在探求新的能力考查路径的同时，积极创新丰富试卷呈现方式。以实验题第15题为例，试卷优化为“一小一大”两个实验，涉及实验原理和实验操作的考查。据悉，也逐渐产生了第15、16两道实验题“一道重视实验操作、一道注重实验剖析”的实验题布局。据悉，第18题的调整也为往前进一步探求非选择题的难度结构设计乃至整卷的布局优化提供了可能。
试卷特色
01
立德树人、
五育并举的价值导向
坚持价值导向，落实立德树人任务。第12题从神话故事里的“夸父逐日”为背景，传承中华优秀传统文化，着力提高文化自信，展现命题的育人功能。第18题以我国最新科技成就“电磁撬”为试卷背景素材，呈现我国新时代科技发展和技术应用的新成就，提高考生的民族自豪感和自信心。第14、20题分别以“引力红移”、“暗物质推测”为素材，引导考生从数学学的视角认识自然，理解自然，建构关于自然界的化学图景，产生科学心态和科学世界观。
坚持五育并举，推动全面健康成长。2023年数学试卷充分发挥化学学科的特色和优势，在对考生进行“智育”考查的同时，渗透对“体美劳”的考查，实现对“五育”的融合考查。以“美育”为例，既有彰显不同数学规律和谐美和统一美的情景创设，如第14题从两种不同的理论技巧认识光在月球附近的重力场中传播时的频移现象；又有彰显对称美的问题设计高考物理专业，如第8题等量异种电荷电场中垂线上点电荷的运动、能量问题，第20题中静电场、引力场的球对称分布。
02
洞天察地、
万物之理的考题选料
2023年数学试卷取材广泛，包罗万象，充分彰显了数学学科“洞天察地，万物之理”的学科特点。通览全卷，既有中国唐代神话故事“夸父逐日”，也有大国重器“电磁撬”“天宫实验室”；既有近代化学热点问题“引力红移”，也有现今科技前沿“暗物质”；既有“静电除尘”、“彩色香皂膜”、“胎压”等生活情景，也有太空实验室测质量、频闪相片、自制变压器等探究情景。
03
广阔融通、
大气综合的问题设计
1.掌握主要诱因，捉住核心本质，考查模型建构能力
化学模型是化学规律和化学理论赖以完善的基础。如第19（2）题，按照“加速时间极短达到最大速率”，可忽视这一短暂的加速过程。因而可以将带电颗粒的运动具象简化为匀速直线运动，考查中学生忽视次要诱因、抓住情景核心本质，构建模型的能力。
2.联系教学实际，指出科学探究，研究真实问题情景
在真实的数学情境中生发真实数学问题，在新材料中提取有效信息、加工信息，进行科学探究。如第15（2）②、16（4）题均呈现中学生在真实实验中常常出现的问题，引导中学生对问题进行探究并解决。
3.突出思想方式，重视灵活迁移，考查高阶思维能力
化学思想方式的考查仍然是上海试题的一大特色。如第13题所涉及的宏观的安培力与微观的洛伦兹力的联系，历来是教学关注的重点高考物理专业，也是考生熟知的内容，但2023年数学卷提供了一个全新的数学模型和理解此问题的全新视角，须要考生对这种问题的数学图景有清晰的认识，并灵活迁移已有模型和认知，是对考生高阶思维能力的考查。
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