2023年中考
文综试卷解读
2023年中考新课标卷数学试卷解读
2020级化学备课主任：崔泽颖
去年中考文综全省新课标卷数学试卷落实立德树人根本任务，坚持正确的育人方向，紧扣《中国中考评价体系》和《物理课程标准》，以“一核四层四翼”的中考评价体系为依托，试题以数学学科核心素质为导向，重视对小学数学核心主干内容的考查，不偏不怪，引导教学，落实新课程标准要求。考题主要考查了热学、运动学、牛顿定理、万有引力、动量、功与能、电磁场、电磁感应等主干知识。试卷难度适中，较为平稳，整体来看难度高于2022年。
渗透数学思想，展现应用性、创新性
中考化学全省卷积极回应时代对科技创新人才培养的关注，结合我国最新的科技前沿进展及其在全球科创领域可圈可点的突出表现，引导中学生树立高远的科学抱负和科技强国的社会责任感，充分发挥中考的育人功能。新课标卷第17题，以明年5月刚才成功发射的“太空快件”天舟六号为背景，这一中国空间站的“快递小哥”是目前世界现役运输能力最大的物流飞船，引导中学生提高科技自立自强的信心，树立科技强国的远大理想。
理论联系实际，展现情景的真实性
中学数学新课程标准将学科核心素质内蕴为化学观念、科学思维、科学探究、科学心态与责任，是中学生在解决真实、复杂问题过程中的综合表现，更强化调中学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。中考化学全省卷愈发突出真实问题情景的设计，选定鲜活素材，紧贴中学生实际，引导中学生从生活中发觉问题、提出问题，逐渐从解题迈向解决问题；同时，引导课堂教学强化与实际情景的关联，重视培养中学生的数学学科核心素质。新课标卷第14题设置空气中和水下两个声波侦测者，生活场景跃然纸上；第15题以无风时雨滴受空气阻力的作用在地面附近以恒定的速度竖直下落为情景，考查中学生对做功基本数学概念的理解；对于数目级的认知是确立数学观念的重要立足点；第16题借助定义国际基本单位“秒”的铯原子钟的两个超精细基态考查中学生的计算能力；第24题以趣味浓厚的“打水漂”游戏为背景，引导中学生运用简单数学模型解释有趣的生活现象，感受通过科学指导生活实践的学习获得感，展现数学学科从自然生活中来、到自然生活中去的科学魅力；第25题以数学学史上知名的密立根油滴实验为背景，将真实的实验现象转换为问题情景，让中学生在对不同对象和不同过程的对比、分析、判断的过程中，初步体会人类借助运动性质巧妙探究粒子带电性质的研究方式。
强化实验剖析，展现科学性、探究性
实验是数学学的基础，是数学教学的重要内容，是培养中学生数学学科核心素质的重要途径和方法。中考化学全省卷创新通感角度，重视考查中学生对基本实验原理的理解、基本实验仪器的使用、基本检测方式的把握和实验数据的处理等。试卷充分发挥对中学实验教学的积极导向作用，引导教学注重实验探究，引导中学生真正动手做实验。新课标卷第22题观察电容器的充、放电现象，要求中学生才能正确使用多用水表，剖析内阻大小对电容器充电电压随时间变化曲线的影响及曲线下面积的数学意义；第23题考查用单摆检测重力加速度大小的实验，要求中学生才能正确使用螺旋测微器，把握单摆的组装、使用条件和数据处理。
强化模型建构，展现关键能力、综合能力
去年数学试卷提高常规数学模型考查，对化学原理、物理思维、思维拓展进行考查，同时试卷综合性较强，分辨度显著，充分彰显了服务选才的中考功能。新课标卷18题以电子和ɑ粒子在复合场中偏转为背景动量定理实验报告思考题，考查中学生对速率选择器模型的理解程度。19题是两块质量不同的吸铁石在磁力的作用下，从系统动量定律角度建模，比较两块吸铁石的速率和动量大小的关系。20题是通过功和位移关系图象获取信息，构建功能模型的问题。21题是考查理想二氧化碳模型的内能和状态热阻变化的问题，在热力学问题高考查中学生运用整体法解题的综合能力。26题考查中学生对电磁感应电路问题的建模能力，尤其第二问考查中学生能够分段剖析、准确判定每段的具体电路结构，对中学生的关键能力和综合能力有挺好的考查疗效。
其实，2023年全省新课标卷数学试卷以学科的基础性、综合性、应用性和创新性为主，重视理论联系实际，注意化学与科学技术、社会和经济发展的联系，注意化学知识与日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用。引导中学数学教学培养中学生核心素质和关键能力，试卷在立足数学学科特点的同时推动教、学、考的有机衔接，对化学教学变革有良好的导向作用。
2023年中考物理新课标卷试卷剖析及启示
2020级物理备课主任：林亚楠
2023年广东省中考物理采用了新课标卷，“新教材、老高考”形式，取消了选考试题。试题根据中国中考评价体系，突出关键能力考查，促使中学生全面健康发展，充分发挥中考育人功能和积极导向作用。试卷命制遵守中学物理课程标准，强化教考衔接，引导依标教学。试卷立足新教材、联系实际、突出能力、注重创新，对中学物理教学中培养拔尖创新人才、促进中学生全面发展、落实物理学科核心素质具有重要的导向作用。
试卷剖析
一、立德树人，弘扬全面育人理念
1.诠释物理科学在生产实际中的广泛应用，展现学科价值。
第7题选择有代表性的中国文物，考查文物及其修补材料中成份的基本概念，第8题选择与物理息息相关的高分子材料，考查有机物理必备知识，引导中学生对物理知识学因而用，充分彰显物理学科在人类发展和社会进步过程中的重要作用，诠释物理学科价值。
2.彰显我国科学技术前沿研究成果，迸发中学生民族自豪感。
第9题以我国在微孔配位聚合物晶体领域的前沿研究成果为载体，第10题以我国物理工作者研制的Zn-V2O5电瓶为素材，第12题以新颖前沿的生物酶催化反应为背景，突显了我国物理工作者在物质结构、催化机理、新型电瓶开发借助等领域的创新成果，在考查物理知识的基础上，迸发中学生的爱国之情、强国之志和报国之行。
3.诠释学科之美和学科之智，引导“五育”全面发展。
第8题和第9题诠释微观物质世界的结构之美，第11题诠释物质及其变化的现象美，第12题诠释物质变化规律的理智之美。层层递进的通感让中学生感受到物理概念和规律的和谐宽容和发展性，推进知识理解，提高思维品质，收获学习智慧。
二、考教衔接，坚持核心素质导向
1.遵守中学课程标准，促使课堂教学提质增效。
第11题以新课标中要求中学生必做的“不同价态含氯物质的转化”“简单的镀镍实验”和“有机化合物中常见配体的检验”等实验为载体，考查了元素化合物性质、原电瓶工作原理、有机物配体的检验等内容，引导教学要遵守教育规律，回归课标、回归课堂。
2.探求核心素质考查，发展素质立意命题理念。
第13题考查了中学生从图中提取和加工实验数据的能力，发觉信息中蕴涵的规律或原理，彰显了证据推理与模型认知的核心素质；第28题考查了实验基础技能和探究能力，彰显了科学探究与创新意识的核心素质。试卷丰富核心素质考查路径，重视结构化知识、关键能力、思想方式与思维品质的考查，通过设计问题梯度，凸显中学生能力层级。
三、创新命题，考查学科关键能力
1.坚持模块融合，重视知识的结构化程度。
第29题以工业合成氨为素材，紧密联系工业生产实际，融合了物理反应与能量变化、化学反应速度与限度、物质结构与性质等多模块知识，促使中学生对知识体系的探求，产生结构化网路；推动中学生以全局、发展的视角观察客观世界复杂的事物变化，有助于养成其终生受用的能力。
2.坚持联系实际，重视从解题到解决问题的转变。
第27题以流程图方式呈现从铬钒渣中分离提取铬和钒的多步转化过程，涉及了元素及其化合物的基本性质、化学（离子）反应方程式的书写、物质的转化等综合知识，考查中学生独立思索、分析问题、逻辑推理、信息获取与加工等能力，使得中学生运用所学知识完成真实情景下的迁移运用，培养中学生解决实际问题的能力。引导教学降低机械刷题，为减负创造良好环境。
3.坚持实验探究，重视学科思想方式的渗透。
第11题以新课标中要求中学生必做实验为载体，第28题以实验室由安息香制备二苯乙二酮为素材，重视实验基础技能的考查和探究能力的培养。试卷通过情景任务设计动量定理实验报告思考题，引导中学生进行证据推理和归纳总结，培养发展中学生的思维能力，强化学科思想方式在物理教育各阶段的衔接。引导注重实验教学的举办，使中学生在实践中培养学科思维，在思索中理解学科本质。
复习建议
1.注重基础落实。
在备考过程中，要遵守教育规律，回归课标、回归课堂；注意物理基本概念、基本原理、基本技能等必备知识的落实，加强对基础知识深入理解基础上的综合运用。如第7题考查文物及其修补材料中成份的基本概念，第8题考查有机物理基础知识，第9题考查物质结构与性质必备知识，第10题考查电物理必备知识等。
2.注重教材回归。
关注教材中演示实验及中学生必做实验、关注教材真实情景素材、关注教材新增内容、关注教材习题等，促使中学生知识结构化，由物理学科知识向物理学科核心素质的转化。如第7题考查文物及其修补材料中成份，第11题新课标中要求中学生必做实验，第30题考查了羰基配体等。
3.注重能力培养。
教学中降低机械刷题，引导中学生运用所学知识完成真实情景下的迁移运用，培养中学生解决实际问题的能力，强化学科思想方式在物理教育各阶段的衔接。使中学生在实践中培养学科思维，在思索中理解学科本质。如第27题以流程图方式考查物质的分离和转化，第11题通过实验设计、现象观察，剖析证据与推论关系的综合能力考查，第28题由安息香制备二苯乙二酮实验的相关知识考查。
2023年中考物理新课标卷全面贯彻落实党的二十大精神，落实立德树人根本任务，坚持为党育人、为国培英，强化对中学生的价值推动，传承中华优秀传统文化。全面提升人才自主培养质量，着重缔造拔尖创新人才。
2023年中考生物新课标卷试卷剖析及启示
2020级生物备课主任：徐妍
去年中考文综全省新课标卷生物试卷以课标为根本，努力发挥试卷的思想推动和价值导向作用。逐步推动“五育并举”考试内容体系建设，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。试卷重视基础聚焦素质，关联教材革除题海，积极推动拔尖创新人才选拔培养。
一、坚持立德树人的核心
党的二十大报告要求“落实立德树人根本任务，培植德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。试卷整篇都借此为核心展开。如：
第2题，以我国劳动人民在漫长历史进程中总结出的生产生活经验为背景，考察动物代谢的有关知识点，将知识应用于实践的同时，提高中学生的文化自信，鼓励中学生获得真实的劳动体验。
第4题以研究和保护西北豹的背景，考察生态学相关考点：种群密度调查、丰富度等，以及33题，以某种水鸟为研究背景，考察能量流动的过程，生态位研究的意义等，最终引导中学生从保护动物的角度，提出旅客须要注意的事项，这两道题都意在指出生态文明在社会发展和人民生活中的重要地位，指出人和自然和谐共处的重要性。
第32题以“人运动后机体通过汗液调节和神经调节维持稳态的具体形式”为情景展开，引导中学生构建科学锻练、保持健康的生命观念。
其实试卷以学科知识为基础，结合劳育、体育、德育等浸润，推动“五育并举”的进一步落实。
二、突出关键能力的考查
1.理解能力的考查。
中学生物是以核心概念为主题展开学习的，试卷则主要突出通过创设情景实现理解能力的考评，如第34题，通过正反交的实验结果，考察显性性状、伴性遗传的概念理解，第6题引导中学生借助给出的限制酶辨识序列和引物结构，选择合适的限制酶和DNA联接酶，促使中学生养成思索和解决实际问题的主动意识。第3题围绕免疫细胞的相关知识考查中学生对于免疫细胞和免疫过程的理解，筑牢基础。
2.实验探究能力的考查。
从建立实验方案、预测实验结果等多个维度考查中学生的实验探究能力。如35题引导中学生以“接种后试管苗上的鳞茎菌是否有固氮能力”为实验目的进行探究，剖析变量的基础上，建立实验方案，并最终指导农业生产，充当微生物化肥，理论联系实际，引导中学生提升运用生物技术解决实际问题的意识。
3.应用能力的考查。
整个试题仍然重视引导中学生解决问题，而非解题。所以大量的学因而用类习题，让中学生会读书，读活书，而不死读书。如保护水鸟的举措，施微生物化肥的优势等。
三、加强考教衔接
第2题春化处理，第3题免疫细胞的新增内容，31题生长素细胞分裂素对分裂的影响及调节动物生长发育的环境诱因，32题固醇作用，33题生态位的研究方向和意义，35题纯培养物的概念等都是新教材中的新增内容，这种知识的考核能更好引导学校教学遵守教学规律，回归课标、回归课堂，也更确切地建立了中学生的生物学知识体系。
复习建议