光的折射教案
教学目标：
1. 知识与技能：理解光的折射现象，知道光的折射规律。
2. 过程与方法：观察实验，探究折射规律。
3. 情感态度价值观：通过观察实验，激发学生对光学现象的兴趣。
教学重点：
光的折射规律。
教学难点：
探究折射规律。
教学用具：
课件、水槽、筷子、硬币、激光器、水、空气、玻璃等。
教学过程：
一、引入新课：
演示实验：把一支筷子插入水中，观察筷子的粗细变化，再前后移动激光笔射在空气中的角度，观察光路的变化。
二、进行新课：
1. 光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
2. 光的折射规律：
(1)入射光线、法线、折射光线位于同一平面内；
(2)入射光线与法线之间的夹角决定折射角与入射角的大小；
(3)光从空气斜射入水或玻璃等其他介质中时，折射角小于入射角。反之，折射角大于入射角。当入射角增大或减小，折射角也随着增大或减小；当光线垂直入射时，传播方向不改变。
三、探究活动：
实验探究：光从水中斜射到玻璃和空气分界面时发生折射的规律。
四、课堂小结：
学生自己总结光的折射规律。
五、反馈与矫正：
完成课后练习。
六、板书设计：
第三节 光的折射规律
一、光的折射现象。
二、光的折射规律：
(1)三线共面；
(2)两角关系：空气中的角较大；当光从空气斜射入水或玻璃等其他介质中时，折射角小于入射角。反之，折射角大于入射角。当入射角增大或减小，折射角也随着增大或减小；当光线垂直入射时，传播方向不改变。
光的折射教案例题
教学目标：
知识与技能：
1. 知道光从空气斜射入水或其他介质时，折射角小于入射角。
2. 理解折射现象，知道光的折射规律。
过程与方法：
经历观察、分析实验过程，培养学生的实验探究能力。
情感态度与价值观：
1. 认识光现象的有趣性和普遍性。
2. 培养学生探究光的折射规律的积极性。
教学重难点：
重点：探究折射规律。
难点：斜放入水中的筷子弯曲现象的分析。
教学过程：
一、引入新课
演示实验：把一根筷子插入装有水的玻璃杯中，让学生观察现象。
学生观察后回答观察到的现象。
教师引导学生分析原因。
教师引入新课：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象叫做光的折射现象。
二、进行新课
探究一：光从空气斜射入水中的时候，折射角和入射角的关系。
学生自己动手实验，教师提出实验要求。
学生分析实验数据，得出结论。
教师引导学生分析数据，得出折射光线和入射光线、法线在同一种介质中。折射光线和入射光线分居法线两侧。
探究二：光从空气垂直入射到水或其他介质中时，传播方向不变。
学生阅读教材内容并思考下列问题：
1. 光从空气垂直射到水面上时，在水中的传播方向是否改变？传播速度怎样？
2. 此时，入射光线、反射光线、法线在同一直线上；但折射角与入射角有什么关系？与反射角有什么关系？为什么？
3. 此时，光不是斜射入水中，而是垂直射入水中，那么我们能否认为光在空气中传播的速度最大？你能否举出一些在其它介质中传播速度比空气中大的例子？
3. 解释一些简单的折射现象。如插入水中的筷子弯折、插入水中的鱼变浅、海市蜃楼等。
三、课堂小结：光的折射规律。
四、布置作业：课后练习题。
五、板书设计：光的折射现象
光从一种介质斜射入另一种介质时：传播方向发生偏折；折射光线与入射光线位于法线两侧；当光垂直射向界面时，传播方向不变；在其它介质中传播速度比空气中大的例子：光导纤维、蛙泳教练用照相机照相、赛车手用激光测距仪测距离等。
