摘要：高中化学是化学的基础，也是中学生走向数学大厦最重要的一步。 开始了。 很多中学生把数学作为一门新学科学起来很高兴，但也有少数中学生受学长的影响，对学好数学感到担忧。 引导中学生学习数学，掌握正确的数学学习方法，将对提高教学效率乃至进入中学必修课产生重要影响。 为此，本文就如何做好中学尤其是初三的数学教学进行探讨。
关键词：化学初阶教学 中学生
中学生第一次拿到化学课本后，心情复杂，但大多数中学生都希望学好化学。 中学生的这些美好愿望，为我们教师做好化学教学工作提供了保障。 但是，也有一些中学生对数学学习确实很苦恼，尤其是小部分女生。 他们的中文成绩不是很好，性格比较害羞，不喜欢做事。 为此，他们即使想学化学这门新学科，也怕学。 不开。 为此，在具体教学中，教师要打消中学生害怕学习数学的疑虑，传授他们学习数学的技巧，调动他们学习数学的兴趣。 笔者根据多年的教学实践初中物理网课视频电学，总结了一些感受。
一、建立和谐民主的师生关系
新课程要求教师实施角色转换，把全程讲课变成辅导。 在传统教学中，为了保证良好的学科纪律，让每一位中学生都能专心听课，老师往往非常认真，对中学生课堂行为有很高的要求。 中学生在这样的班级里感觉很压抑。 想着放不下。 如果个别中学生害怕化学，那就更糟了。 他们只能假装认真听，虽然他们根本没有接受过化学知识。 因此，建立民主和谐的师生关系对于中学生学好化学课程非常重要，让中学生在轻松愉快的环境中学习，让中学生多思考，多提问。 . 其实，只要在修身的环境中，在高度严肃的课堂上，在高度紧张的气氛中，只要能够激活中学生的思维，中学生就根本无法思考问题。
2、培养中学生的非智力激励
中学生的非智力激励往往决定着学习的质量，而且往往比智力激励在学习中的作用更为重要。 在教学中，我们会发现很多智力超常的中学生，学习成绩却不是很好。 在学困生中，不乏智力较好的中学生； 相反，很多智力一般的中学生学习热情很高。 如果你能积极学习，你的学习成绩仍然会很优秀。 高中数学的内容不难也不难。 只要有学习的热情，就没有学不好的中学生。 为此，做好中学初等数学教学的关键是要培养中学生的非智力激励。 学习兴趣和学习动力都属于非智力激励。 在具体教学中，要激发中学生学习数学的兴趣，调动他们的学习积极性。
1、借助化学实验激发中学生的学习兴趣
实验是数学教学的主要内容。 对培养中学生的科学素养起着关键作用。 同时，实验也是激发中学生学习数学兴趣的主要手段。 由于年龄特点，中学生对化学实验充满了好奇，很多中学生的学习兴趣都是由化学实验引起的。 因此，在化学教学中，我们的教师要利用好中学生的心理，多做实验，尤其是让中学生自己做实验，这样可以有效激发中学生的学习兴趣。 比如生活中有一句话：响水不沸，沸水不响。 是否有意义？ 让中学生用温度计、数字声压计等设备进行实验。 结构发现，水加热到95度时，声音最大，加热到沸腾时，声音稍小。 本次实验不仅让中学生掌握了温度计等仪器的使用，也验证了生活中的常识。 中学生很感兴趣。 像这样的化学实验还有很多，只要我们在教学中注意挖掘，就可以为中学生创造更多动手实验的机会。 例如，哪些激励与人类在沙滩上的足迹深度有关？ 足迹大小的原因是什么？ 让不同的中学生亲自在沙滩上行走，用秤检测脚印的大小和深度，从而推断出脚印与人的净身高和体重之间的关系。
2、联系中学生生活，培养他们的学习兴趣，调动他们的非智力激励。 化学教学重视与生活和社会的关系，能有效培养中学生分析和解决实际问题的能力，防止高分低能现象的发生，也能激发中学生的学习兴趣数学。 数学知识是最有趣的，我们教师要利用好这一点来培养中学生的学习兴趣。 比如灯泡用久了为什么会变黑？ 为什么脏雪在冬天比干净的雪融化得更快？ 像这样的问题，中学生喜欢思考和探究。
3、培养中学生自主学习的能力
根据新课程改革的精神，要大力培养中学生的自主学习能力。 在传统教学中，中学为了追求更多的升学目标，总是给中学生施加学习压力。 老师们不关心中学生的感受，只是给中学生灌输知识。 中学生毕业走上工作岗位，要面对很多新情况，但中学生不具备自主获取知识的能力，不能适应社会发展的需要。 为此，提高中学生数学学习能力比传授中学生纯数学知识更为重要。
1、培养中学生的阅读能力。 阅读是最基本的自主学习能力。 对于初学者，要特别注意阅读课本能力的培养。 很多中小学生看普通的短文都不连贯，更不用说看数学课本了。 为此，在中学数学教学中，尤其是初三阶段，教师要有意识地培养中学生阅读课本的习惯，提高中学生阅读课本的能力。 开头可以列出阅读重点，让中学生找到阅读重点。 阅读数学课本时要注意图文阅读，尽量让中学生说出数学课本中图文的意思，这样可以降低中学生的语言表达能力。 中学生具备一定的阅读能力后，可以给他们提供一些数学教材进行阅读。 这样既能快速提高中学生的阅读能力，又能扩大中学生的知识视野，提高中学生的学习兴趣。
2、注重实验教学。 新教材中有很多演示实验、学生实验、课外实验等，为我们的实验教学提供了很好的素材。 我们的老师要用好它，做好它。 对于演示实验，教师课前要做好计划，以保证实验的效果。 例如，热学实验设备很容易坏，往往电路连接正确，但没有电路，灯泡不亮。 中学生们看得非常高兴。 如果老师在课前试一试，发现问题及时解决，就避免了让中学生玩得不亦乐乎的情况。 如果中学生会探究，尽量让中学生亲自做探究实验，不要怕浪费教学时间。 我们的教学目的是培养中学生的素养，全面提高中学生的科学素质。 因此，我们必须在教学中创造一切可能的机会，减少中学生操作和探索的机会。 比如在学习物理状态变化的知识时，可以让中学生自己做一个凝结实验：在搪瓷杯子里放一些冰块，加点盐，杯子上就可以看到凝结了！ 这样既可以提高中学生的动手能力，又可以有效激发中学生的学习兴趣。
举办探究性实验活动是培养中学生自主学习能力的主要措施，也是新课程教学大力提倡的一种教学方式。 在探究活动中，中学生可以体验到知识发现和探索的过程，这对具有终身学习能力的中学生有很大的帮助。 同时，在探究性学习中，为了能够设计出合理的方案，得到正确的推理，需要进行朋友间的讨论与合作初中物理网课视频电学，培养了中学生与人相处的能力，具有对中学生识字动力的提高起到了很大的作用。 例如，探究液体蒸发速度快的原因时，首先要组织中学生讨论，确定需要探究的原因。 接下来，将讨论实验的设计。 最后，分组工作。 在分工实验中，有的中学生能力强，很快就完成了，有的中学生能力差，需要其他小伙伴的帮助。 如果不帮助落后的中学生，将严重影响整个学习小组的成功。 自然会促进中学生之间的合作，从而提高他们相处的能力。
其实，在中学数学教学中，要注重中学生学习信息的培养和学习习惯的养成，不要过分担心教学水平的提高和质量的提高。
参考：
[1] 黄大龙． 新课程推广中的问题与思考