课程主题 单元学习概述 本章主要学习机械能及其变换的知识。 能量的概念是在上一章概念的基础上完善的。 物体能做功，就意味着该物体具有能量，做功的过程就是能量的转化和转移的过程。 本章内容主要包括动能、势能、机械能及其转化、水能和生物质能。 对动能和势能的认识和理解是学习机械能及其转化的基础，而对水能和生物质能的研究则是对机械能的进一步延伸和拓展。 本章试图突出《课程标准》的教育理念，强调从生活到化学。 能量概念的构建从现实生活中的事例入手，从事例中分析总结它们的共同特点，并具体发展出一个具体的概念——能量。 这些分析生活中数学实例的方法对于学生理解能量数学有很大帮助。 意义和实用性都有帮助。 借助附近的设备来研究动能和势能，让中学生感觉非常亲切、适用，能够激发中学生的学习兴趣。 对于水能和生物质能，通过从古至今的大量实例，让中学生了解到自然界的流水和风是蕴含大量能量的自然能源，它们可以为人类服务。 。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标知识技能 1、理解能量的含义，知道什么是动能、重力势能、弹性势能。 2.了解动能、重力势能、弹性势能的成因。 3.了解动能和势能的相互转化。 4.能够运用动能、势能的相关知识解释相关生活实例。 5、了解水能、生物质能的概况及利用的意义。
流程与技巧 1、通过实验探究动能以及与动能相关的激励因素。 2.通过实验，探究引力势能的大小与哪些激励因素相关，并解释简单的化学现象。 3.通过实例分析，探讨动能和势能如何转换。 4.通过实例了解水能和生物质能的知识、情感、心态和价值观。 1.通过探索性实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索、创新的科学精神和沟通合作的团队意识。 激发和培养中学生探索自然规律的兴趣。 2、通过阅读《科学世界》和《人造月球卫星》，结合我国航天事业的发展，对中学生进行爱国主义教育。 3、通过学习，对中学生进行爱国主义和节能教育。 对应课程标准 1.通过实例，了解动能、重力势能、弹性势能。 2. 探究动能、重力势能、弹性势能与什么激励相关。 3.了解动能与势能的相互转化，并能举例说明。 4、了解水能、生物质能在生产、生活中的应用。 设计 1. 什么是动能、重力势能、弹性势能？ 2、动能和势能如何转换？ 您能举例说明吗？ 3、水能和生物质能的应用有哪些？ 课时）主题 2：势能 课时）主题 3：机械能及其转化 课时）主题 4：水能与生物质能 课时）研究型学习主题为主题 1、2、3 主题 1 动能课程主题1 本课程概述 以“从生活到化学，从数学到社会”的思路，设计从现实生活实例中引入动能的概念，从而诱导中学生形成学习动能、体验动能存在的动机。
以中学生探索“动能的大小与哪些激励有关”为主线，从提出问题、猜测假设、设计实验、制定计划、进行实验、收集数据、分析论证等各个环节完成由中学生在班主任的指导下独立进行，进行体验和探索的过程。 在教学过程中，我们尽量凸显中学生的主体地位和班主任的主导作用，使中学生产生求知欲望，主动寻求问题的答案。 以活动为主线，以创新为主题”的教育理念。专题学习目标1.理解能量的含义。2.知道什么是动能，通过实验探索哪些激励与动能的大小有关。 3. 能够用动能知识解释简单的化学现象，并养成用所学知识解决实际问题的习惯 专题设计 1. 什么是能量和动能？ 2. 动能产生的原因是什么? 3、如何用所学到的知识解释生活中的问题? 所需教材及资源资源PPT教案（鸟和翻覆客机的图片、火车上飞下的包子撞路人的图片）各一份组别：1个斜面、1辆卡车、1个铁块配套不同品质的环保多媒体投影仪玩具卡车学习活动设计课前计划中学生通过网络查找有关能源的小资料。 课堂流程一：推导题目，获得动能概念。 活动一：比较比较，生活中我们经常会涉及到各种各样的能量，哪一组能想到更多？ 答案）班主任总结中学生提出的能量（板书），选出优胜组。
活动二：互相比较，哪一组思考得更快，请朋友找出这个能量中的一些共同点，并说出他们的共同点。 （中学生讨论后抢着回答，小组补充后得出结论）生物质能、水能、潮汐能等有共同点。 它们是体育老师及时指导的动能的定义，引出主题（2）：探索动能的大小相关激励的猜测：通过这一步，中学生可以学会正确猜测，从物体中猜测自己，并学会放弃错误的观点。 （猜想和假设是科学探究的核心环节，它可以使探究者明确探究方向，有目的地、有计划地进行探究） 3、设计实验：（让中学生按照提示进行探究）设计实验）你计划进行实验多少步？ 应该使用哪些方法？ 你的研究计划：你需要什么：在你的设计计划中，比较动能的基础是分析论证：让中学生总结实验推论，引导中学生做实验时注意突出控制变量方法推论。 6、评价与交流：收获：这一步是中学生了解动能大小的确定后，进一步了解动能，培养中学生的分析能力。 (3)：应用开发，拓展学科。 1.让中学生判断小明在学习中形成的观点是否正确 (1)所有运动的物体都具有动能。 原因：（2）高速物体比低速物体具有更大的动能。 （原因：（3）标枪的动能一定大于乒乓球的动能。原因：（4）洒水车在直路上匀速前进，动能不变，同时（原因：（5）小鸟撞倒客机的原因是什么？（）原因：本课小结：通过本课你学到了什么知识？你学到了什么方法？关于动能你还想了解什么?让中学生回顾一下本课的探究过程：发现问题、推测、探究、推论。
指出这是学习化学的基本思想。 化学教学中要注重渗透科研方法，同时进行学习方法指导和辩证唯心主义教育。 1. 中学生展示通过互联网获得的能源小知识 评价方式：现场评价 评价指标：现场演示过程中积极参与交流和讨论，敢于展示和表达自己的意见设计实验、进行实验 评价方式：现场评价评价 指标：选择实验工具、设计实验步骤、小组内相互配合、共同完成实验、敢于展示和表达自己的意见 3、中学生可以用动能和激励的知识解释生命中的现象。 评价方式：现场评价 评价指标：能够正确解释日常生活中的例子 主题2 势能 课时 主题2 概述 本课程的学习以机械做功的知识为基础，以物体做功的能力为基础外部。 中学生需要具备运用控制变量方法研究问题的基本能力； 实验方案的设计、动手能力和科学规范地描述化学现象的能力，以及概括实验推论的能力。 今年的教材可以分为实验探索、理解势能的概念、以及哪些诱因与势能的大小有关。 专题学习目标 1.通过实例理解重力势能和弹性势能的概念。 2.通过实验，探索引力势能的大小与哪些激励因素相关，并能解释简单的化学现象。 3.结合实例分析，了解影响弹性势能大小的激励因素。 4.能够用势能知识解释简单的化学现象，对学习化学感兴趣，对科学充满好奇心。 专题设计 1、什么是重力势能？ 重力势能的大小与哪些因素有关？ 2.什么是弹性势能？ 弹性势能的大小与哪些因素有关？ 所需教材及资源资源 Ppt（客机投掷救灾物品）1个 水槽、石头、小凳子、重物、支撑环境 多媒体学习活动设计 课前策划 中学生查重力势能、弹性势能小资料通过互联网 。
课堂活动一： 1、展示图片：当打桩机的锤子从高处落下时，可以将水泥打入地下。 为什么？ 中学生：因为重锤有重力势能。 班主任：那什么是引力势能呢？ 中学生：物体因被举起而具有的能量称为重力势能。 2、探索性实验：中学生提出猜测和设计方案，并进行实验。 将沙吐放入透明玻璃容器中实验一：用铁块从不同高度释放，观察小凳子陷入石头的深度。 实验二：用两块不同大小的铁块从同一高度释放，观察小凳子沉入石头的深度。 班主任：从实验一和实验二得出什么推论？ 中学生回答问题并得出结论。 活动二： 1.展示弹性势能相关拍摄图片。 中学生总结弹性势能的定义。 2、演示实验：一块石头被弹簧通过不同的变形弹起，记录石头的高度。 中学生总结弹性势能的大小和哪些激励措施相关 活动三：中学生分析回答客机撒下救灾物品时重力势能如何变化？ 举例说明什么现象涉及弹性势能，以及如何减少弹性势能？ 1. 实验探究重力势能与什么诱因有关。 评价方式：现场评价评价指标：你能否根据自己的经验猜测出引力势能与什么激励有关，并提出猜测的依据。 可以利用控制变量方法设计实验来探索重力的大小以及什么诱因，可以对数据进行分析和比较，并认识到重力势能的大小与质量和高度有关。
实验过程中，小组成员要注意分工与合作的协调。 实验结束后，整理好设备，并有良好的实验习惯。 2. 弹性势能的大小与什么诱因有关 评价方法：现场评价 评价指标：通过实验举一反三 3. 利用势能大小与什么诱因相关的知识，将实际问题固化 评价方法：现场评价与纸笔测试相结合 评价指标：能分析题目 3 机械能及其转化课 题目 3 概述 中学生刚刚学习了动能和势能的基本概念，能够确认运动的物体具有动能，举起的物体具有重力势能，弹性变形的物体具有弹性势能； 并了解决定这些能量大小的因素。 也就是说，中学生对本课的学习有一定的知识计划物理内能思维导图，但教师必须清醒地认识到，中学生对某种能量的变化还没有很好的认识，这正是教学中存在的问题。本课的目标是必须解决的问题。 有些化学现象需要用多种化学知识来分析或解释，比如“滚动的摆物理内能思维导图，简单的摆最终会停止”，我们引导中学生重点关注动能和势能的相互转换，但涉及到的机械能现象中的保护和损失问题既不能回避，也不能纠缠太多，否则会压倒对方，影响教学目标的实现。 课题学习目标 1.通过观察和实验，了解动能和势能的相互转化。 2.能够解释一些与动能、重力势能和弹性势能相互转化有关的简单化学现象。 3.初步认识机械能及其对人类社会和生活的转化的现实意义，以及将科学技术应用于日常生活和社会实践的意识。
专题设计 1、什么是重力势能？ 重力势能有何影响？ 2、什么叫动能，影响动能大小的因素有哪些？ 3.什么是弹性势能，其激励因素是什么？ 什么叫机械能？ 4、踢球过程中能量是如何转换的？ 所需教材及资源资源PPT教案、中学生收集的资料。 支撑环境多媒体投影学习活动设计 1.引入新课 1.呈现主题并播放过山车视频：惊心动魄的场景，伴随着激情的独白（内容取自课本），给中学生强烈的视觉冲击和精神上的惊喜，迸发出中学生的兴趣，引发他们的思考。 3、回忆与认知（知识传递）：动能的化学意义以及影响动能大小的因素； 重力势能的化学意义及影响因素； 弹性势能的化学意义及影响因素。 二、开展新课： 1、机械能引导中学生回忆：我们学到了什么能量？ 您以前接触过哪些能源术语？ 动能和势能也称为机械能。 摘要： 机械能是能量家族的一员。 国际单位制中的单位为：焦耳 2、动能与引力势能的相互转化 活动一：（1）滚动、滚动实验问题演示：引导中学生观察、提问：什么现象发生你看？ 为什么滚动增加然后手动增加？ 引导中学生分析并播放滚动实验的视频，引导中学生关注滚动的质量、滚动的速度、滚动离地的高度三个要素。 并关注整个过程中哪些激励发生了变化，哪些激励没有发生变化？