第一篇：民教版下学期八年级数学期末考试试题质量分析
八年级数学上册期末考试试题质量分析
本次考试根据县教育局的总体部署，通过统一监考、阅卷，并对试题进行认真、客观、全面的质量分析。 现将分析报告如下：
一、指导思想
期末考试致力于检验中学生在学习期间对知识的掌握情况和应用知识的能力。 班主任可以通过期末考试了解中学生的学习情况，及时总结教学经验，找出差异，认真反思，明确努力方向，以便下学期的班级计划和有针对性地制定教学技能的提高措施。 帮助中学生查漏补缺。 因此，试题的分析就显得尤为重要。 它不仅是对中学生学习的评价，也是对班主任教学的反思。
2、试卷特点分析
本试题为民教版八年级数学第一册期末考试题，由县教育局统一制定。 总体试题重点考察中学生的基础知识和实验探究能力。 难度适中，知识覆盖面广，基础题型较多，分辨率较高。 试题结构合理：第一题、选择题：共12道小题占36分。 第二题，填空画图：共4道小题，满分10分。 第三题：阅读及简答：共4道小题，满分10分。 第四题，实验与探究题：探究实验共5道，占32分。 第五题，分析与估算：共有5道小题，共12分。 试题和试卷内容符合课程标准要求和中学生实际情况。 对学校数学课程和化学教学改革具有很好的指导作用。
三、各题特点及答案
第一题：选择题得分较高，分辨率较高。 试卷难度适中，涵盖八年级卷二和卷一的内容，重点考查基础知识、基本概念和常见化学现象。 具体涉及光现象、状态变化、力的概念、功率的概念、机械能、力平衡、惯性、压力、浮力、滑轮架等知识。问题1、2、3、4、5、6、7 、8、9中学生回答较好，难度集中在压力和浮力部分。 问题10和12的主要原因是中学生运用基础知识的能力不强。 ，而个体量之间的推理能力较差，导致中学生答题不佳。 浮力和压力本身也是热科学的难点。 要求中学生有较强的逻辑思维能力和公式推导能力。
第二题：填空画图与高考题的命题密切相关，试卷类型新颖且不过时。 近年来，高考加强了对化学史和化学思想技能的考试。 本题第13题和第14题演示了中考的概念，并从大气压的检测器和连接器模型的构建方法等方面进行考察。 绘制图15和图16来测试力分析和杠杆绘制。 考试重点突出，得分率较低。 当中学生在寻找最长力臂时犯错误时，很难确定最小力。
第三题：阅读简答题是涉及新材料的题型，难度较大。 主要考察中学生的阅读能力和提取重要信息的能力，以及能否同时结合所学的数学知识对文章中的化学现象和数学规律进行分析。 17题总分10分的平均分只有3.36。 得分率低的主要原因是中学生的阅读能力较差，这使得从文章中收集重要信息并结合所学知识解释化学定律变得更加困难。
问题四：实验探索选取八年级上册中的5个重点实验进行检查。 这道题得分较高，难度适中。 化学是一门以实验为基础的学科，实验的综合考核尤为重要。 第18、19、20题是得分率较高的基础探究实验，重点考察中学生的观察能力、思维能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 第21、22题重点考察中学生的实验方法、基本实验能力和实践能力，但在此基础上进一步考察其独立解决问题的能力和创新能力。
问题 5：估计速度和浮力。 12分估算题的平均分是4.68。 前两道小题难度适中，公式运用熟练，估算准确。 第五子问题的功效估计是相当困难的。 中学生对权力的定义没有进一步的理解和推断，或者推断不够熟练。 最后两题为开放式试卷，考察中学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。 在考察化学知识的同时，还可以与情感、态度和价值观相结合。 另外，估算量小，检查单一。 一年级到八年级的化学估算有很多种。 应加强估算题的考试，为高中卡路里估算题打下基础。
四、对今后教学的建议
通过对试题分析发现，实验题难度适中，但中学生成绩偏低。 在平时教学中要重点加强实验教学，特别是探索性实验的教学，不仅可以培养中学生的学习兴趣，还可以培养中学生的自学能力。 让中学生在实验探究中学习，学会科学探究的方式，养成实验探究的习惯。
在教学中，要注重三维目标的实现，特别是知识和技能的实现。 对概念的掌握是一切流程和技能的基础。 在这个教学目标中，要关注概念的生成过程和知识的来龙去脉。 这可以有效地构建数学概念并生成知识网络。
要加强中学生的学习习惯，不能因为马虎、不规范而丢分，数学和语言的描述一定要准确。 据悉，在教学中，要紧扣中学生的生活，符合中学生的认知特点，不断激发中学生的学习兴趣，让中学生掌握基础知识和基本技能。通过学习和探索来掌握数学知识。 这样，所学的知识才能运用到实践、学习、生活和工作中。
化学阅卷组2018年7月、8月
第二部分：八年级数学期末考试题质量分析
八年级数学期末考试题质量分析
一、试卷特点：
（1）基础题仍占较大比例。 主要考察中学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。 选择题、填空题、计算题都考查中学生的基本掌握情况，通过实际应用考验中学生的估计能力。 （二）注重理解能力的考核。 在考察中学生基础知识掌握情况方面，主要考察中学生的理解能力。 选择题高考的知识内容主要是考查新版八年级下册数学的主要知识点，看中学生对基础知识的理解和掌握程度。
(3)注重实验能力和实验方法的考核。 联系实际，以实际社会生活为话题背景，创设情景。 主要考察中学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、试卷基本情况
(一)问题结构
全卷总分100分，考试时间120分钟。
考试内容为人民教育版第一卷第一章至第六章。 题型、题型及分值如下：
1、选择题：12道小题，共24分
2.填空：9个小题，共30分
3、简答题：2题，共6分。
4.绘图题：2个小题，共6分。 4道实验题和2道小题，共20分。
六、综合题：2个小题，共14分。共31题
（二）试题分析 1、在考试目标、试卷结构、题型设置、考试内容、分值分布与往年基本不变的前提下，试题更加突出考查中学生的应试能力。灵活运用数学基础知识分析问题和解决问题的能力。
2、整套试卷覆盖面广，强化了基础知识和基本技能的考核，突出了重点知识和重点内容。 试题结构良好，具有一定的解析度。 试卷设计有难有易，各种难度的题相互交融。 可以说，没有扎实的数学基础知识和基本技能，中学生想要获得满分实属不易。
3.命题指导思想明确，试题内容符合大纲要求，围绕教材，不存在怪题、偏题和超大纲题，重点考查中学生运用所学的基本知识和技能分析问题、解决问题的能力。 4、结合推进高中数学课程改革实验的需要，渗透新课程标准理念，适当降低试题的开放性，有利于引导中学生主动、创造性地学习。
5、题型稳定。 题目有四种类型：填空题、选择题、绘图题、综合题。 由于问题结构保持不变，有利于班主任中学生的心理稳定和正常的教学活动。
6、联系实际，重点考察中学生对基本概念和原理的理解。
试卷结合具体情境，考察中学生对基本概念和原理的理解。 提出的问题力求来自现实生活中的事例和实际情况，符合高中生的认知特点和规律。 通过考试中学生的基础知识和基本技能，使中学生了解自然的基本规律，客观地认识和认识世界。 例如，第9题考察中和的概念，第10题考察中学生是否了解如何连接路灯，第14题考察中学生是否能识别日常生活中的导体和绝缘体。 这种试卷通过与日常生活相关的问题情境来测试中学生对化学基本概念的理解。 这样的试题更好地体现了从生活走向化学、从数学走向社会的课程理念。
3、试卷质量分析
中学生答疑中存在的主要问题
1、背诵不到位，该赚的基本分没有拿到
从试题中可以看出，有些中学生平时记性不强，记性不好。 我一直觉得化学是一门科学。 想要学好，就必须注重理解。 事实上，有时你无法达到真正的理解，忽视了基本概念和规律的记忆，只能掌握一些知识以“听起来熟悉，看起来很熟悉”的水平，学生没有养成良好的记忆习惯，因此他们丢了不该丢的点。 例如问题26，近期广州出现-7摄氏度的超高温。 部分水管、水巴表爆裂原因尚未完全解答，水管遇冷收缩也未解答。
2. 问题不清楚，题意被误解
解题时，常常对一些看似熟悉的话题不够重视，也不仔细复习题，所以答案不符合要求。
3、应用现有知识解决实际问题的能力差。主要表现为：综合应用知识的能力差，计算能力弱
①绘图标准化能力较弱
画图题比较简单，主要考的是规范的画图方式，应该是一个给分的题。 但竣工情况并不理想。 很多中学生并没有按照图中所示的装置顺序进行操作，甚至有的马达哈的22题没有按照要求线路完成后用箭头标出光线方向。
②排除干扰能力弱，主要表现在学化学之前对一些事情的误解无法纠正。 当情况发生变化时，很容易丢掉从数学中获得的知识和规律，穿上新鞋，走老路。 比如问题4。
4、综合运用知识的能力差，计算能力弱
估计题是最综合的题，体现了数学知识的灵活运用和物理运算的能力。 从论文来看，扣分主要是在理解题意、公式应用和计算方面。
3、学生答题分析（1）基础知识和实验操作能力不够好，识别图片能力较差，应减少实验题的练习。
(2)运用语言表达实验过程的能力差，数学语言的连贯性差，数学语言的运用能力差。 （3）答表、图题、图解能力差，阅读能力缺乏，曲解题意。
1、错误答案较多的问题是：产生错误的主要原因是基础知识掌握不牢。 中学生在解决问题的过程中不能正确运用基础知识，盲目记忆概念，不能灵活运用。
2、填空错误主要是具体分析，说明中学生不能真正理解数学知识和概念，实际应用能力也较差。 ;
3、画题、探究题、实验题、设计题的失误主要是由于中学生还停留在书本上，无法独立设计实验探究，从而导致大面积失分。 .4. 对于计算题，一些中学生在作答过程中表达不流利，步骤不合理，公式和单位不正确，联系实际不知所措。
四、对今后教学的建议
从成绩来看，优秀率和平均分都很高，暴露了我们教学中的不足。 我们知道，处于优秀线和及格线之间的中学生最有进步潜力； 及格线以下的中学生是下一阶段的教学。 关键和难点。 在摸清中学生分布情况的情况下，开展有针对性的补差培训，总结经验，找出教学中存在的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。 教学中力求实行分层教学，同时明确了今后学习的重点和方向
1、注重基础知识的传授。 化学数量、检测读数、密度等知识的符号和单位要落实，答题的书写过程要规范。 这种问题并不超出中学生的智力范围。 主要问题是在教学过程中需要不断监督学习习惯。
2、注重联系实际。 联系实际培养中学生的阅读理解能力，使中学生能从具体问题中分析化学情况和物理过程，找出与书本知识的联系； 联系实际培养中学生的观察能力，能辨别不同事物的优缺点，培养观察能力。 以及发现问题的习惯； 联系实际培养中学生应用数学知识分析问题、解决问题的思想和方法，同时也激发中学生学习数学的热情，做到学以致用。
3、注重调动中学生主动学习的积极性。 在实际教学中，由于教学任务重，需要解决的问题较多，大部分班主任讲得多，学生听得多，被动接受多，中学生主动思维活动较少。 久而久之，中学生对班主任产生依赖，缺乏积极的思维习惯，学习主动性差。 改变这些状态，要注重引导和启发中学生思考，鼓励他们参与教学活动，逐步改变他们能理解问题但不能自己分析问题的状况。
4.提高实验教学效率。 实验是化学的基础，实验教学是整个数学教学过程的重要组成部分，也是中学生学习数学的重要途径。 由于各学校实验教学武器的差异以及教学组织的难度人教版八年级下册物理期末试卷及答案，大部分教学效果没有达到要求。 课堂上常常有做、有看、有玩。 导致很多朋友在实验仪器的安装、基础测试和读数等方面出现问题。 在教学中，要加强对实验课教学的组织和指导，让每一位朋友通过实验课的动手和动脑来学习，提高实验技能和学习质量，达到实验课的目的。实验。
其实中学生对基础知识掌握得比较好，但只要一改，就会出现问题。 估计题是中学生的短板。 很多中学生都明白意思，但回答问题时准确性较差。 只要将书本知识与现实生活中的例子联系起来，错误就会出现。 不同学生之间的差异较大，而且考试内容太晚，导致中学生没有时间准备考试，这也是考试成绩不理想的原因。 在接下来的教学中，我们要改变出现的话题，多做实验，多联系实际，这样中学生的成绩才会有新的飞跃。
第三部分：八年级数学期末考试试题分析
2012-2013学期化学期末考试质量分析
八年级数学班主任：白水中学王军
一、指导思想
了解上半学期以来班主任的教学情况和中学生的学习状况。 通过期末考试，一方面关注班主任教学理念、教学方法、学习方法的变化，另一方面及时总结教学经验，找出差异，认真对待。反思并明确进一步努力的方向。
二、试卷基本情况
(一)问题结构
全卷总分100分，考试时间120分钟。
题型、题型及分值如下：
1.选择题：8道小题，共24分
2.填空：9个小题，共23分
3.绘图与实验探索：6道小题，共33分
4.计算综合题（20分）
共有24个问题
(二)试题分析
1.在考试目标、试卷结构、题型设置、考试内容、分值分布与往年基本不变的前提下，试题更加突出地考验中学生灵活分析问题、解决问题的能力运用数学的基础知识。
2、整套试卷覆盖面广，强化了基础知识和基本技能的考核，突出了重点知识和重点内容。
试题结构良好，具有一定的解析度。 试卷设计有难有易，各种难度的题相互交融。 可以说，没有扎实的数学基础知识和基本技能，中学生想要获得满分实属不易。
3、命题指导思想明确，试题内容符合新课程标准要求。 以教材为基础，不存在奇怪题、偏题、超纲题。 重点考查中学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题的能力。
4、结合推进高中数学课程改革实验的需要，渗透新课程标准理念，适当降低试题的开放性，有利于引导中学生主动、创造性地学习。
5、题型稳定。 题型有四种：填空题、选择题、绘图实验题、综合题。 由于题目结构不变，有利于班主任和中学生的心理稳定，正常进行教学活动。
6、联系实际，重点考察中学生对基本概念和原理的理解。
试卷结合具体情境，考察中学生对基本概念和原理的理解。 提出的问题力求来自现实生活实例和实际情况，符合八年级中学生的认知特点和规律。 通过考试中学生的基础知识和基本技能，使中学生了解自然的基本规律，客观地认识和认识世界。 例如，问题7考察物质状态的变化：四种情况中哪一种属于光反射现象？ 这种试卷通过与日常生活相关的问题情境来测试中学生对化学基本概念的理解。 这样的试题更好地体现了从生活走向数学、从数学走向社会的课程理念。
3、试卷质量分析
样本数49个，整篇论文平均分55.5分，通过率为44.9%，优秀率为10.2%，最高分88分，最低分10分。
4、现有问题
（一）中学生答题存在的主要问题
1、背诵不到位，该赚的基本分没有拿到
从试题中可以看出，有些中学生平时记性不强，记性不好。 我一直觉得化学是一门科学。 想要学好，就必须注重理解。 事实上，有时你无法达到真正的理解，忽视了基本概念和规律的记忆，只能掌握一些知识以“听起来熟悉，看起来很熟悉”的水平，学生没有养成良好的记忆习惯，因此他们丢了不该丢的点。 比如第16题的光学基本概念：色散现象和光的三基色就不太懂了。
2. 问题不清楚，题意被误解
中学生解题时，往往对一些看似熟悉的话题不够重视，也不仔细复习题型，结果不符合要求。
3、应用现有知识解决实际问题的能力差。主要表现为：综合应用知识的能力差，计算能力弱
①
绘图能力较弱
画图题比较简单，主要考察画图的标准化方式人教版八年级下册物理期末试卷及答案，应该是一个给分的题。但完成情况不太理想，得分率只有45.23% ②排除干扰能力弱
主要表现在学数学之前对一些东西的认识错误而无法纠正。 当情况发生变化时，很容易丢掉从数学中获得的知识和规律，穿上新鞋，走老路。
③ 设计和实验能力较弱
考试中开放式试卷的比例越来越大，对知识水平的要求也比较高。 中学生得分率低，说明中学生在数学新情境、新问题上进行科学研究实验的能力还不够强。
4、综合运用知识的能力差，计算能力弱
估计题是最综合的题，体现了数学知识的灵活运用和物理运算的能力。 从论文来看，扣分主要是在理解题意、公式应用和计算方面。 比如第25题，这道综合分析题，中学生的得分率只有9.2%。 尤其是最后一道关于估算白银质量的题，没有多少中学生能够考虑到体积关系，所以最终没能完成这道题，丢了很多分。 5． 教学建议
在今后的教学中，一是认真学习新课程标准，注重对中学生学习技能的指导；
二是教材专业化。 加强中学生备课环节的准备，努力培养中学生良好的校风。
三是注重双基，对中学生的判断能力和灵活运用知识的能力进行有针对性的训练。
四是增强中学生学习数学的兴趣，贴近生活。 引导中学生关注社会热点和科技动态。 注重实验的教学和指导。
Fifth, it is a to the of in among , to the of test .
Part 4: of the grade final exam
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Part V: of the of the final exam for grade
of the of the 2013-2014 grade final exam
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A total of 291 in this exam, with an score of 39.4 , the score was 94 , and the score was 4 . 56 the exam, with a pass rate of 19.2%. , with a low score of 59%. 3. of the score loss of the test from the paper, the most loss of is the fill-in-the-blank test and , the . Even the most basic be down, and even some I didn't the of the , and my didn't have the to solve the . The is that there are too few for to solve the , which makes it to solve the after the .4. that be paid to in
1. the to the of ' . Use live to the on the in , think about , and do-it- brain , etc., and guide to pay to those. 2. Grasp the , the of basic and of .
3. Pay to the of of . the of , the daily , do a good job of the poor, the self- of , and make them love this from being of .
4. well. As the old goes, . If the of is not , no how the class is, all will be . are the main body of , and play the main role in . So this is also the I will work hard in the .
张芳
2014 年 1 月 11 日