数学试卷：
重点考察常用方法和解决实际问题的能力。
缓解“套路”与“技巧”
2022年中考化学落实立德树人根本任务，坚持育人正确方向，促进中学生德、智、体、艺全面发展和劳动； 坚持诚信创新，依托中考评价体系，提升基础，突出关键能力考试，加强教学与测试衔接，促进中学生核心素质培养，促进中学生核心素质培养。发展扫盲教育。
一、深化基础，引导减少“机械刷题”现象
2022年中考数学严格按照课程标准，注重考查小学数学的核心和主要内容。 引导中学生知其然、知其所以然，逐步形成对化学全面、整体的认识，防止中学生过度分析和运用典型问题套路和方法，引导中学生到琐碎的知识。 同时，试卷重点考察了一些通用的化学方法来引导和减少“机械刷牙”现象。
例如，省卷A第20题考察了中学生对电路、力、运动的分析推理能力，要求中学生有较强的运动概念、交互概念、能量概念。 省卷A第21题以带电球在电场力和重力作用下的运动为场景，测试中学生对能量转换与守恒、运动的合成与分解、渗透等化学概念的深刻理解等价的想法。 省卷B第16题创新联觉视角，要求中学生测定与小环从大环顶部下降时的速度成反比的化学量，并用定性和半定量分析方法。
2.加强理论与实践的联系，培养中学生解决问题的能力
2022年中考化学将创设联系生产生活实际和科技进步的真实情境，考察中学生搭建化学模型和灵活运用所掌握数学知识的能力。学会解决实际问题，从而促进中学生核心素质的培养和发展。
例如，省卷A第14题以2022年南京亚运会首钢滑冰高低杠为场景，将学科内容与体育活动紧密结合，引导中学生热爱体育。 省卷A第25题以可以检测微小电压的点式检流计作为场景。 它与科学实践紧密结合，引导中学生了解仪器设计中蕴含的化学思想，养成认真、严谨的科学态度。 省卷B第14题以宇航员在“天宫二号”上自由漂浮的场景来测试中学生对太空失重本质的认识，突出我国在太空失重领域的重大科技发展成就新时代，提高中学生的民族自信心和自豪感。 省卷B第18题用智能手机测量地磁场。 要求中学生根据题目给出的测试结果演示检测位置和y轴正方向，让中学生感受到科技影响我们的生活和学习。 提高中学生化学实验探究的兴趣，培养中学生的证据意识。
3、加强实验设计，培养中学生实验探究能力
实验是培养中学生数学学科素质的重要途径和方法。 2022年中考数学将从实验原理的理解、实验方案的设计、实验仪器的选择、基础仪器的使用、实验数据的处理、实验推论的绘制与解释等方面增加设计，等，检验中学生的实验能力和科学知识。 探究能力，充分发挥中学实验教学的积极引导作用，引导教学以实验探究为重点，引导中学生自己做实验，努力提高实验能力。
例如，省卷B第22题是基于雷达探测高速飞机位置，要求中学生灵活转移熟悉的处理滴答计时器纸带的方式； 同时，试题要求中学生给出飞机近似匀加速直线运动的原因，考察中学生运用数学术语表达的能力。 省卷B第23题检测被测内阻在一定电压范围内的伏安特性。 要求中学生根据实验目的和所提供的实验设备，设计实验的电路原理图并选择合适的设备。 探索性的。
物理试题：聚焦核心素质，促进教考衔接
2022年中考物理试卷深入贯彻立德树人根本任务，充分考虑教育教学基本规律、化学内容逻辑、高中生认知特点，主动对接改革中学教育形成，推进“双减”工作。 试卷的规定体系强调加强理论与实践的结合，合理选择情景，提高与环境保护、医药卫生、能源材料等的联系，突出学科的主要内容，促进学科的出现和发展。培养考生的身体观念、科学思维和正确价值观。 引导考生提高综合素质。
1.选择真实场景，突出价值进行推广
试卷的材料和场景绘制广泛，重点关注与物理密切相关的材料、生命、环境、能源和信息领域。 通过考察化学原理在社会生产实践中的应用，充分展示物理学在推动科学技术发展和人类社会进步中的作用。 它发挥着重要作用，体现了物理学的社会价值。
例如，省A卷第8题辅酶Q10的性质，显示了物理研究成果对人类健康的作用。 第35题考察了天津奥运场馆所用高分子材料结构与性能的关系，重点介绍了我国新型物理材料的开发与应用。 该省B卷第8题的气体固定和再利用方法将帮助我国实现“碳达峰”的目标，向中学生传递红色物理和可持续发展的理念。
2、深化基础考试，鼓励中学生主动思考
中学物理的基本内容包括物质结构理论、典型化合物的性质、化学反应原理、物理实验基本操作方法和实验设计思想。 中考物理试题围绕这一基本内容，深入考察离子方程、阿伏加德罗常数、有机物理基本概念（有机反应类型、异构体、官能团）、元素性质和周期律，以及弱电解质。 能够理解电离平衡等主要内容，可以有效辨别中学生基础是否扎实，进而引导学校遵循教育规律，严格遵循中学物理课程标准。
去年中考物理命题改变了通感视角，改变了考试方式，要求中学生根据性质数据和实验现象，理性分析影响物质性质的原因，推测实验现象或产品反应等得出的结论，引导中学生培养自主学习、独立思考、自我提升的思维习惯和能力，引导教学质量和效率的提升，推动“双减”的实施。 例如，省卷A第10题围绕水基电解质锌锌粉离子选择性双隔膜电池的设置，要求中学生利用电物理原理分析离子迁移方向，判断正极和负极，并猜测电极反应。
三、聚焦核心素质，检验学科关键能力
物理试卷设计聚焦物理学科核心素质，实现“宏观辨识与微观讨论”、“转变观念与平衡思维”、“证据推理与模型”等物理学科核心素质的考核。认识”。 试卷创新的信息呈现形式和独特的联觉视角，要求中学生多角度、多层次、多维度地理解物理基本规律，检验学科分析和解决物理问题的关键能力，指导中学生核心素质的培养。
例如，省卷A第35题考察了碳、氮、氧、氟的电离能的变化规律，让中学生了解原子结构与元素性质的关系。 第28题给出了不同条件对“钛硫酸”反应平衡转化率的影响，考察变化的概念和平衡思维的质量，引导中学生深入理解物理平衡的本质。 省B卷第26题提出了铅膏回收的工艺流程，提供了金属离子不溶电解质的溶度积，要求中学生根据数据综合分析整个工艺流程，分析最终存在的不同元素根据物质的性质，引导中学生考虑不同物质的转化条件。
4、注重教学实践，促进教学与考试衔接
中考物理试卷坚持以课程标准为主要命题依据，考查中学生在不熟悉的情况下熟悉的知识内容，既满足了高中的选拔要求，又符合高中生的选题要求。有利于中学生实际水平的发展，引导中学生从不同角度认识身体反应规律。 有效促进基础教育与高等教育衔接。
课程与教学改革越来越注重实验操作能力的培养。 为了加强教学与考试的衔接，去年中考物理试卷重点安排了“盐酯化的应用”、“铁及其化合物的性质”、“探究影响化学性质的原因”等重要实验。物理平衡的联系”、“有机化合物中常见配体的测试”等。 ，考察借助物理反应的基本原理，根据实验的目的，从实验现象中得出推论的能力。 例如，省卷A第13题的实验题考察了酯化常数、酸度对硫酸盐平衡的影响、醇和二价铁的性质。
2022年物理试卷探索综合考查物理反应原理和物质结构理论两大物理理论等模块，让中学生建立系统全面的学科知识体系，与课程改革理念相吻合。 例如，省卷A第35题考察了乙烯、四氟乙烯及其聚合物的结构与性能之间的关系，综合了材料结构对性能和应用的影响，有利于中学生构建二者之间的因果关系。宏观性质与微观结构的关系。
生物学考试题：
丰富考试方式，考察中学生的理解力和思维深度
2022年中考生物试卷精选新冠疫情防控、动物养殖、废弃物回收等材料，强化中考升值作用，促进人的全面发展中学生德、智、体、艺、劳的培养。 试卷整体特点呈现稳步进步。 依托中国中考评价体系，强化质量导向，强化学科基础和关键能力考试，服务“双减”政策实施，促进基础教育质量和效率提升。
一、强化价值导向，促进全面发展
全省第一卷生物试卷以生物学科内容为基础，精挑细选体育与健康、体育锻炼、自然资源保护、农业生产等题目，凸显高考的价值创造作用考试，促进中学生德、智、体、艺、劳全面发展，让中学生感受到作为年轻一代的责任和时代使命。 例如物理化学概念，第31题从森林动植物资源调查入手，考察人口密度调查方法、丰富度等基本概念，要求中学生思考动植物之间的相互作用，指导中学学生让学生了解保护生物多样性的深刻意义和重要性。 内涵，提高环保意识。 问题1重点介绍钙离子的生理作用以及维生素D对钙离子的吸收，讲解了日光浴有助于中学生生长骨骼、预防老年人骨质疏松的生物学原理，引导中学生树立健康意识活的。
在抗疫过程中，全民免费卡介苗接种和应检核酸检查发挥了关键作用。 全省B卷第38题重点关注新型冠状病毒和卡介苗接种的核苷酸检查，考察核苷酸测定的基本原理和结果分析，引导中学生加深对防疫措施的了解。 全省B卷第6题以鸡毛性状与非芦性状的遗传分析为主题，强调巧妙利用鸡毛性状可以早期区分仔猪性别，使养猪场可根据生产需要及时分类，加强养猪场引导中学生树立科学劳动观。
2、丰富考试方式，推进基础考试
中考生物试卷突出了对学科基本内容的考试。 试题从理解程度、思维深度等多方面进行设计，引导中学生从新的角度思考问题，考验中学生的思维深度和灵活性。 例如物理化学概念，省A卷第3题解释了某种多年生小麦品种施动物激素后长高的现象，要求中学生分析该多年生品种的原因，考察动物激素的作用通过特定受体和赤霉素。 生理效应。 第37题给出了一位朋友比较两种菌株的油脂降解能力的实验结果，并要求猜测这位朋友的实验思路，改变传统的根据实验设计猜测实验结果或得出实验推论的方式。 省卷B第3题创造了抗生素治疗运动神经元与骨骼肌之间过度兴奋传递引起的胸肌挛缩的问题场景，考察了突触前膜神经递质的释放、突触后膜的激活、突触过程如差距退化、多层次考察中学生对突触传递的理解。
三、加强能力考试，促进教学与考试衔接
中考实验探究能力的考核从方法、角度等多个维度进行，包括实验设计、方法选择、数据分析、结论总结、评价改进等，有利于指导中考实验探究能力的提高。中学生注重实验探究能力的培养，与实验实践和概念学习紧密结合，提高中学生实验操作的兴趣。 例如省卷A第二题，创设并探索了三种细胞液含量不同的培养动物，在填充相同含量的蔗糖和氨水后，其细胞发生不同变化的问题场景，考察了诸如中学生的渗透压、细胞质壁分离、水的运输，以及实验前后细胞含量和蔗糖碱液含量变化的推断和判别。 省卷B第32题以动物花色基因控制为问题场景。 在探索白花枝条纯合基因型时，要求只选择一个纯合父本与其杂交一次，检验中学生在新条件下制定最优解的能力，引导中学生付出解决问题时注重解决方案的优化和简化。
你认为明年的作文难度如何？
