【教学班级】 高一（二）班 【教学地点】 高一（二）教室 【教学时间】 2013年25日周一上午第二节课 【立体教学目标】 知识技能： 1.及格试题分析 2、中学生自己纠正试题中的错误，明确各自的空缺。 过程和方法：通过试题的讲解，让中学生掌握解题的途径和方法，提高解决实际问题的能力。 情感心态和价值观：激发中学生的学习兴趣，树立中学生学习数学的信心。 【重点难点】重点：重点讲解圆周运动和向心加速度相关的知识点，包括选择题5、填空题、14题、估计题19。并进行出相应的变式练习 难点： 1.突破易错题，培养复习题思维，抓住题型重点 2.培养中学生解题的逻辑思维。 【教学方法】1． 评价（错误原因评价、新题评价、新题评价）、讨论、实践相结合，梳理升华，总结提高 [教学过程] 教学过程 班主任活动中学生活动的设计意图 1、分析本次考试情况 1、分析考试成绩，表扬实现理想 成绩好的朋友，鼓励考试考得不好的朋友，让他们继续努力学习，力争在上次考试中取得进步，树立以后考试的信心。同事。 2、试卷分析得分率较高的题（1）失分较多的选择题（2）填空题、计算题17 3、从试卷分析中对学生知识掌握不够（1）对于平投运动（2）对省题重视不够（3）公式掌握不牢，基础知识不扎实。 中学生根据老师的讲述，总结了自己的考试情况，明确了自己的立场，帮助中学生学好数学。 信心 中学生了解学习中的不足 教学过程 班主任活动 中学生活动设计意图 1、公式v=ωr（试卷）的应用 5、在如图所示的装置中，已知直径大蜗杆的直径为小蜗杆的直径 3 点分别在三个轮的边缘处，C 点等于大耦合器上小轮的直径。
如果没有锁定，则它们的线速度之比。 133B． 331C． 131D. 313 (1)随机询问一些中学生解决这个问题的想法 (2)让中学生结合课本再次尝试解决这个问题。 （3）针对中学生的回答进行针对性指导分析：A、B属于蜗杆传动，所以A、B的线速度相等，即vA=vB属于同轴旋转，所以A、C知道， vAvC=31；，则=331。 答案是B。度数之比是多少？ （1:3:1）部分中学生表达了解决问题的想法物理试卷讲评教案，并再次阅读题目，结合课本和笔记尝试分析题目并回答。 跟着老师分析题意，抓住题重点，一起解决问题。 中学生讨论、思考、估计、解决问题可以反映出中学生对此问题的知识障碍。 锻炼中学生学习查找资料的习惯，而是培养中学生复习问题以及如何从问题中抓住重点的能力。 及时练习内容，巩固知识点。 学生活动设计意图在教学过程中班主任活动中的应用（试卷） 14、如图所示，北京锦江游乐园“摩天108m”半径为98m，每次可乘坐378并制作一转25分钟。 当摩天轮旋转时物理试卷讲评教案，某辆车上坐着一名乘客，然后乘客随轮子匀速旋转。 周期的意义及向心加速度的解法（3）让中学生结合课本和笔记再尝试解一下。
（4）结合中学生的解题情况，引导中学生分析：周期是指做圆周运动的物体转一圈所需的时间，T=2560s=1500s。 根据题目得出的已知条件，选择=8.610-4，让中学生进行变量练习：线速度和角速度是多少？ 阅读问题并尝试从问题中找到已知的条件。 结合课本和笔记复习周期的含义和向心加速度的求解公式。 再次尝试解决问题，在老师的指导下掌握基本的解题流程，但用笔来估计并得出结果。 培养中学生独立审题的能力，但要让中学生复习旧知识，了解中学生掌握基础知识的情况。 同时，留出足够的时间给中学生自己解决问题，从而锻炼他们的估计能力。 教学过程 班主任活动中学生活动的设计意图 3.圆周运动公式综合练习（试卷） 19.如图所示，三个轮子A、B由皮带驱动，轮子直径之比四个轮子A、B、C为233，a、b、c三点的向心加速度之比。 指导分析：（抓住解题关键）旋转，故ωa=ωb； 因为A的三个轮子是由皮带驱动的，va=vc旋转，所以有皮带驱动的三个轮子，所以有人尝试将信息转换为符号的方式来表达，以便相互讨论和交流。 尝试抓住这类题的关键并写下来。 在老师的指导下，尝试分析各种化学量之间的关系，并运用相关公式进行求解。 让中学生养成将文字描述转化为符号公式的习惯。 同时也锻炼了中学生的复习题能力，锻炼了基本的解题思维和判断能力。