第三节探索平面镜的成像特性学习任务分析本节是沪粤版教材第三章“光与鼻”中的第三节“探索平面镜的成像特性”。 在反射的基础上，进一步学习平面镜成像的特点和应用，这是前两课知识的应用； 另外，在本课中，学生将首次学习“像”的概念，以及本课中的一些研究方法和思路，为前面凸透镜成像的研究奠定了基础，因此本节具有重要的意义。连接作用。 它是本章的重点内容之一，在生活中也起着非常重要的作用。 本部分教材主要安排了“平面镜成像”的探究实验，将科学方法与科学学习放在同等重要的位置，越来越注重让中学生体验推导化学的过程。亲自法则，让中学生在体验中体验探究的乐趣。 保持快乐，体验成功的喜悦。 学生对设计思维的探究是本课程的教学重点。 为了防止探究过程的盲目性和形式化，使探究活动能够达到启发中学生思维、发展中学生能力的目的，我没有直接为中学生提供实验设备和实验设备。我也没有直接告诉中学生“做什么”和“应该”，而是转变角色，不仅作为学习生活的参与者，与中学生一起设计、修改和制定实验方案，而且在教学活动中作为引导者，在中学生思维受阻时给予及时、适当的引导和启发。在中学生交流环节，让中学生自己分析出现偏差的原因：在教学反馈环节，安排“图中找错误”等思维练习，促进中学生良好思维品质的产生，促进中学生思维能力的发展。
教学目标 1.知识技能： (1)了解平面镜成像的特点。 (2)了解平面镜形成实像及其生成。 （3）了解日常生活中平面镜的成像现象。 （4）初步了解凸面镜、凹面镜及其应用。 2. 过程与方法：（1）体验“平面镜成像特性”的探索，学会记录实验过程中的信息。 (2)观察实验现象，感知真实图像的意义。 (3)通过观察感知球面镜对光的影响。 3.情感、态度和价值观（1）探索“平面镜的成像特性”，欣赏化学现象的美丽与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 （二）培养实事求是的科学心态。 （3）通过了解平面镜和球面镜的应用，初步了解科学技术对人类生活的影响教学重点和难点：体验“探索平面镜的成像特性”。 平面镜成像原理及实像的概念。 设计实验来探索平面镜的成像特性，并用平板玻璃代替平面镜来探索平面镜的成像特性。 将物体和图像叠加起来物理探究平面镜成像特点，比较图像和物体之间的关系。 这两个“替代”是实验的关键物理探究平面镜成像特点，也是设计的难点。 课前计划：透明玻璃8块（厚度3mm）、平面镜8块（厚度3mm）、蜡烛16支、火柴8盒、坐标纸等。 教学设计：教学流程 教师活动设计 学生活动设计 新课引入新课 讲解活动一：照镜子 看一看：推测和假设：思考：制定计划和设计实验：进行实验并收集证据 集体交流实验 过程分析与演示 集体交流、中学生的交流答案 展开总结 活动2： 活动3：课堂反馈 活动3：交流 上一课我们学习了光沿直线传播，以及如何解释月食、月食、针孔成像等现象。
了解到当光传播到物体表面时，会发生光反射。 引入新课：班主任提问：生活中我们都观察过平淡的海面，我们都可以在镜子前观察图像。 明天我们将探讨“探索平面镜成像的特性”。 看着镜子前的影像：请你的朋友根据自己的生活经历来判断这张照片有什么问题？ 一。 推测与假设 1.图像与物体大小相同？ 2.像与物体之间的距离是否等于镜面距离？ 二：制定计划并设计实验 思考与讨论： ① 将蜡烛放在平面镜前，观察镜中的图像。 你能看出图像和物体大小之间的关系吗？ 相声：师生互动：模拟小品《照穿衣镜》班主任问：如何用物体代替看不见的图像。 画法：找另一根相同的蜡烛来等价替换图像——等价替换法 ②用另一根相同的蜡烛，能否将其放在平面镜后面与物体比较大小？ 如何提高？ 班主任提问：用玻璃板和蜡烛设计实验来验证推测1和2？ 需要检测设备吗？ 班主任课前领取实验设备，实验时点燃蜡烛，提问？ 实验前请朋友观察一下实验设备，并在安装设备前思考一下：如何“放”？ 当玻璃板放在水平桌子上时，它如何“看到”？ 点燃蜡烛放在桌子上后，耳朵如何观察玻璃板中的图像。 蜡烛 B 看起来怎么样？ 如何“测试”？ 如何检测图像和物体到玻璃板的距离 让中学生讨论并画图：回答问题后，进行实验并完成实验表，填写实验次数。 123 三. 分析论证①比较第2列和第3列的数据，可以得到的推论是： ②比较第2列和第4列的数据，可以得到的推论是 。 实验推论：平面镜的成像、像与物体的大小_____、像与物体与平面镜的距离、像与物体相对于平面镜对称。实验结束后，班级老师会做出适当的评论并可以选择回放实验视频