聂尚九
区域：广东省-广州市-成都市
校区：合肥县富林镇富林小学
共1课时
1 教学目标
1. 知识与技能
(一)知识目标
(1). 了解平面镜成像的特点。
（2）。 了解平面镜如何形成实像以及实像是如何生成的。
（3）。 了解日常生活中平面镜的成像现象。
(二)、流程与技巧
(1). 体验“平面镜成像特性”的探索，并学会记录实验过程中的信息。
（2）。 观察实验现象并感知真实图像的意义。
（三）情感心态和价值观
(1). 在探索“平面镜的成像特性”的同时感受化学现象的美丽与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）。 培养实事求是的科学心态。
（3）。 通过对平面镜的了解，初步了解了科学技术对人类生活的影响。
2 学业状况分析
《平面镜成像》选自民教版八年级教材《物理》第四章第三节，是新小学光学课程的重要内容。 中学生的学习兴趣。 本课引导中学生利用站立玻璃进行练习活动，培养中学生感受猜测、动手操作、观察； 讨论交流，总结规律，在数学活动过程中运用数学规律解决实际问题，提高中学生的观察能力、运算能力和交流能力。
3 重点难点
要点1、平面镜成像的特点。
2.利用平面镜的成像特性画图。
3.借助平面镜解决实际问题。
难点： 1.实像的概念。
4 教学流程 4.1 第一学期教学活动 1 【导入】导入新课
1、新课程介绍
班主任讲解了猴子捞月亮的情况，引发了中学生的兴趣，问猴子为什么没有钓到月亮？ 为什么中学生要马上回答这个问题呢？ 引出主题。 它可以用来照亮人的“脸”和各种“物体”，而且它的形状与物体本身相同。 我们把这样的全身镜称为平面镜，出现在全身镜中的“脸”物体称为图像。
然后让中学生观察自己在平面镜中的图像，并提出一些问题让中学生思考：当你改变与平面镜的距离时，图像会发生怎样的变化？ 图像的大小与物体的大小有何关系？ 像的大小与平面镜的大小有关系吗？ 这类问题不需要中学生立即回答，目的是激发中学生的学习兴趣。
活动二【简介】探究平面镜成像的特点
(1)平面镜成像的特点
1.向中学生朗读课文中的探究，并解释探究活动的目的和做法。
目的：（1）研究物体在平面镜中成像与物体之间的关系。 (2)研究像到镜子的距离和物体到镜子的距离之间的关系。
①如右图所示，在水平桌上铺一张8图案白纸，中间画一条竖线和一条横线，将站立的玻璃板放在水平线上，站在白纸上纸。
②将点燃的蜡烛放在玻璃板上，观察蜡烛的图像出现在玻璃板前面。
③取另一根相同的蜡烛，将其连接到玻璃板后面，使其与上面蜡烛的图像重合（左右连接，直到它们看起来从不同位置重叠），则后一个蜡烛的位置就是前一个蜡烛的位置一。 放置蜡烛的图像。 再重复实验两次，改变玻璃杯前面蜡烛的位置，每次注意两根蜡烛的位置。
④ 在白纸上画出玻璃板的位置，取下玻璃板，用刻度画一条实直线，将每个实验中两根蜡烛的位置连接起来，测量两根蜡烛到玻璃板的距离，并记录下来比较它们的大小，并用量角器检查它们是否与镜子垂直。
⑤ 将测试结果填写在下表中。
蜡烛到平面镜的距离
蜡烛像到平面镜的距离
物体也好比大小的关系
物与像的连线也是平面镜的关系
第一的
第二次
第三次
注：找到实验图像后，让中学生拿着光幕，看图像能否在光幕上呈现。
活动三【活动】学生小组实验
活动4【讲座】总结平面镜的成像特性
引导中学生根据实验结果回答：①平面镜中的像与物体的大小相等吗？ 你怎么知道？ ②像到镜子的距离等于物体到镜子的距离吗？ 你怎么知道？ 答案：①平面镜中的像与物体大小相同。 因为无论蜡烛到玻璃板的距离有多远或多近，一根蜡烛的图像总是与另一根蜡烛的图像重合。
② 图像和物体到镜子的距离相等，因为两根蜡烛到玻璃板的距离相等。
平面镜的成像特性：
① 图像和物体的大小相等。
②图像与物体到镜子的距离相等。
③像与物体的连线垂直于镜面。
(4)平面镜所成的像是虚像。
注：该图解释了幻像的原因。
活动五【活动】探究平面镜成像原理
1、先给出一个发光点S，然后问中学生：
你知道S可以发出多少条光线，以及向什么方向发出吗？ 有多少条光线射到平面镜上？ 虽然S可以向各个方向发射无数的光线，所以有无数的光线打在平面镜上。
2. 说明 选择一条入射光线并绘制其反射光线平面镜成像特点教案，然后选择另一条入射光线并绘制其反射光线。 两条反射光线能否沿传播方向相交？ 如果人耳位于这两道光线的路径上，那么这两道光线会从哪里来呢？ 并在图上画一只耳朵。
分析表明：
①两条反射光线不能相交。
②当嘴位于反射光的路径上时，根据光直行的经验，耳朵会认为反射光似乎是从镜子后面它们反向延长线的交点S1发出的。 一边说话，一边将两条反射光线用实线延伸到镜子背面，得到交点S'。
4、由上可知：
①S'是S发出的光经过平面镜反射后的反射光延长线的交点。 但在全身镜前面实际上没有一点发光，所以S1称为实像。
②物体上的每一点在全身镜中都有一个像点，所有的像点形成整个物体的实像。 真实的图像不是由实际光线会聚形成的。
活动六【练习】课堂练习
第三节 平面镜成像
课程设计课堂记录
第三节 平面镜成像
1 第一学期教学活动 1【简介】引入新课
1、新课程介绍
班主任讲解了猴子捞月亮的情况，引发了中学生的兴趣，问猴子为什么没有钓到月亮？ 为什么中学生要马上回答这个问题呢？ 引出主题。 它可以用来照亮人的“脸”和各种“物体”，而且它的形状与物体本身相同。 我们把这样的全身镜称为平面镜，出现在全身镜中的“脸”物体称为图像。
然后让中学生观察自己在平面镜中的图像，并提出一些问题让中学生思考：当你改变与平面镜的距离时，图像会发生怎样的变化？ 图像的大小与物体的大小有何关系？ 像的大小与平面镜的大小有关系吗？ 这类问题不需要中学生立即回答，目的是激发中学生的学习兴趣。
活动二【简介】探究平面镜成像的特点
(1)平面镜成像的特点
1.向中学生朗读课文中的探究，并解释探究活动的目的和做法。
目的：（1）研究物体在平面镜中成像与物体之间的关系。 (2)研究像到镜子的距离和物体到镜子的距离之间的关系。
①如右图所示，在水平桌上铺一张8图案白纸，中间画一条竖线和一条横线，将站立的玻璃板放在水平线上，站在白纸上纸。
②将点燃的蜡烛放在玻璃板上，观察蜡烛的图像出现在玻璃板前面。
③取另一根相同的蜡烛，将其连接到玻璃板后面，使其与上面蜡烛的图像重合（左右连接，直到它们看起来从不同位置重叠），则后一个蜡烛的位置就是前一个蜡烛的位置一。 放置蜡烛的图像。 再重复实验两次，改变玻璃杯前面蜡烛的位置，每次注意两根蜡烛的位置。
④ 在白纸上画出玻璃板的位置平面镜成像特点教案，取下玻璃板，用刻度画一条实直线，将每个实验中两根蜡烛的位置连接起来，测量两根蜡烛到玻璃板的距离，并记录下来比较它们的大小，并用量角器检查它们是否与镜子垂直。
⑤ 将测试结果填写在下表中。
蜡烛到平面镜的距离
蜡烛像到平面镜的距离
物体也好比大小的关系
物与像的连线也是平面镜的关系
第一的
第二次
第三次
注：找到实验图像后，让中学生拿着光幕，看图像能否在光幕上呈现。
活动三【活动】学生小组实验
活动4【讲座】总结平面镜的成像特性
引导中学生根据实验结果回答：①平面镜中的像与物体的大小相等吗？ 你怎么知道？ ②像到镜子的距离等于物体到镜子的距离吗？ 你怎么知道？ 答案：①平面镜中的像与物体大小相同。 因为无论蜡烛到玻璃板的距离有多远或多近，一根蜡烛的图像总是与另一根蜡烛的图像重合。
② 图像和物体到镜子的距离相等，因为两根蜡烛到玻璃板的距离相等。
平面镜的成像特性：
① 图像和物体的大小相等。
②图像与物体到镜子的距离相等。
③像与物体的连线垂直于镜面。
(4)平面镜所成的像是虚像。
注：该图解释了幻像的原因。
活动五【活动】探究平面镜成像原理
1、先给出一个发光点S，然后问中学生：
你知道S可以发出多少条光线，以及向什么方向发出吗？ 有多少条光线射到平面镜上？ 虽然S可以向各个方向发射无数的光线，所以有无数的光线打在平面镜上。
2. 说明 选择一条入射光线并绘制其反射光线，然后选择另一条入射光线并绘制其反射光线。 两条反射光线能否沿传播方向相交？ 如果人的眼睛注视着这两道光线的路径，会感觉到这两道光线是从哪里发出的呢？ 并在图上画一只耳朵。
分析表明：
①两条反射光线不能相交。
②当嘴位于反射光的路径上时，根据光直行的经验，耳朵会认为反射光似乎是从镜子后面它们反向延长线的交点S1发出的。 一边说话，一边将两条反射光线用实线延伸到镜子背面，得到交点S'。
4、由上可知：
①S'是S发出的光经过平面镜反射后的反射光延长线的交点。 但在全身镜前面实际上没有一点发光，所以S1称为实像。
②物体上的每一点在全身镜中都有一个像点，所有的像点形成整个物体的实像。 真实的图像不是由实际光线会聚形成的。
活动六【练习】课堂练习
标签： 3节课、平面镜、成像、优秀、班级