机械运动
教学目标
知识目标
1、知道什么是机械运动，什么是参照系，知道运动和静止的相对性。
2.理解质点的概念，知道质点是用来代替实际物体的质点，是一种理想化的数学模型，知道研究对象是否可以看作质点取决于研究的问题。
3.知道时间和瞬间的区别和联系。
4、理解位移的概念，知道位移是代表质点位置变化的化学量，是一个矢量，这样可以区分位移和距离。
能力目标
1、培养中学生自主学习的能力，培养中学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2、培养中学生的实验能力什么是机械运动高一，学会使用打点计时器，通过分析磁带上的数据得出相应的推论。
情感目标
1、激发中学生学习兴趣，培养中学生良好的意志和品质。
教学建议
教材分析
本节教材主要包括以下概念：机械运动、参考系、质点、时间与时间间隔、位移与距离。 重点是质点和位移的概念，难点是位移的概念。 教材在本章开头列举了大量实例，给出了机械运动的概念。 本节开头还通过生动的例子给出了参考系的概念，进而从研究对象的角度学习了质点的概念。 渗透理想化的思维方式； 进一步学习力矩和时间、位移和距离等概念。 各小节重点突出，相互关联，举例清晰，插图恰当，使中学生能够接受，为进一步学习打下基础。
回教教义忠告
这部分教材的特点是概念多，很多知识在中学就学过，但这类知识又与生活实际息息相关。 建议让小伙伴们自己学习讨论。 可以让朋友提前预习，也可以在课堂上抽出时间看书。 班主任提出一些问题，或请朋友在看完书后提问，展开讨论，达到掌握知识、提高能力的目的什么是机械运动高一，并结合多媒体资料加深理解和巩固。
教学设计实例
教学重点：质点和位移的概念
教学难点：位移概念的介绍与理解
主要设计：
1、参考系统：
(1) 提出引发思考和讨论的问题。
1、什么是机械机芯？ 请举一些例子。
2.描述一个物体是否在运动，应该先选哪个？ 看看哪些数量在变化？ 参考系是什么？ 为什么说动是绝对的，静是相对的呢？
3、对于同一个动作，如果选择的参考系不同，则动作情况通常是不同的。 请举个例子。
4.选择参照系的原则是什么？ （虽然参考系可以任意选择，但总是以方便观察和尽可能简单地描述运动为原则来选择）
(2)展示多媒体资料加深理解（穿插讨论题）
1. 太阳系信息：围绕太阳运行的行星。
2. 银河系信息：恒星自转。
3. 电子围绕原子核的轨道。
四、飞机空投物资情况。
二、质量要点：
(1) 提出引发反思和讨论的问题：
1. 投掷迫击炮时如何检测投掷距离？ 将教室中的课桌从第五排移动到第一排时，如何检测课桌之间的距离？ 车辆如何检测它绕操场行驶的距离？ 以上情况是否需要考虑那些物体的形状和大小？
2. 什么是质点？
3、小物体可以算作质点吗？ 大物体一定不能算质点吗？ 请举个例子？
4、什么是轨道？ 什么是直线运动？ 什么叫曲线运动？
(2)展示多媒体资料加深理解。
1、火车（200米长）穿过山洞（100米长）的情况。
2、地球的公转和自转。
(3) 总结与改进：
1、对于什么样的物体可以看作粒子的问题，关键在于具体分析物体的运动。 在我们研究的问题中，物体各部分的形状、大小、运动的差异等，如果对我们研究的问题影响不大，那么这个物体可以看作是一个质点。
2、在学习粒子的概念时，要有意识地向中学生介绍科学的具体方法。 我们抓住问题中对象的主要特征，简化对对象的研究，把对象看成一个点，是一种实际对象。理想化模型是对实际对象的近似。
3.时刻和时间间隔
提出引发思考和讨论的问题。
1、“上午8:00开始上课”和“上午8:45下课”，这里的“8:00”和“8:45”分别是什么意思？ “每节课45分”是什么意思？
2、“现在是上海时间8:00”中的“8:00”是什么意思？
3、学校的百米成绩10.21s、2s末、2s以内分别是什么意思？
4.位移和距离
(1) 提问引发思考和讨论：
1、“物体从A点到B点行进500米”是否清楚？
2.如何描述物体位置的变化？
3、什么是位移？ 为什么位移是矢量？
4、位移和距离有什么区别？ 他们之间有关系吗？
(2)展示多媒体资料加深理解。
1、上海至南京，海陆空三线航线。
2、400米跑道上的200米跑和400米跑。
询价活动
1、请手里拿着一块砂石匀速向前移动，突然松开沙子，观察沙子的动向？ 然后让站在街上的人观察沙子的运动。 两者观察到的运动轨迹是否相同？ 请解释原因。
2.找一张“客运列车时刻表”来分析列车的总运行时间？ 在每个站点停留的时间？ 两个相邻站之间的运行时间？
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