物体的质量一、教材剖析（一）教材的地位和作用本节课所要讲授的物体的质量是本章第一节，质量的概念贯串全章，起着统领全章、承前启后的作用。它也为学习密度、重力作必要的打算。质量是生活、生产中应用广泛的概念，才能充分彰显从生活迈向数学，从数学迈向社会的新课标理念。从近几年的中试题来看，质量知识是常考内容，重点考查：天平的使用方式，与旁边的密度知识相结合。本节课内容在高考中平均占分为3分左右。因而，这节课除了在本章中占有重要的地位，更在高考中占有一定的地位。（二）教学目标依据《新课程标准》的要求及近些年高考试卷趋势，我确定以下教学目标：1.初步认识质量的概念及其单位。2.晓得质量是物体的基本属性。3.能对质量单位产生感性认识，会简略恐怕常见物体的质量。4.会正确使用托盘天平检测固体和液体的质量。（三）教学重点和难点从近些年高考试卷趋势并结合八年级中学生认知的特性，我把教学重点置于质量的概念，质量的单位，学会用天平检测质量。而把难点放质量的概念和质量是物体的属性；托盘天平的使用方式和注意事项。二、学情剖析八年级的中学生早已具备一定的物理知识,和剖析问题的能力。并且具象思维还不发达。并且，现今的中学生普遍学习方式有待改进，对基础知识不爱记忆，缺少一定的探求研究问题的能力。
质量及天平是中学生在生活中比较熟悉的，也是她们容易形成兴趣的缘由。教学中要注意培养中学生对化学的兴趣八年级物理质量的教案人教版，充分发挥多媒体展示、实验的作用，顺应她们好奇、好动、好强的心理特征，调动她们学习的积极性和主动性。三、教法剖析现代教育观觉得：中学生是学习的主人，是探究活动的主人，中学生把握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。从上课一开始，就通过前几天复检晓得自己有多重，引入课题，用身边的物体分类进行新课教学，结合启发讨论和多媒体等教学手段，来培养中学生的探究问题的能力。前面以提问的形式创设化学情境，让中学生主动参与思索、分析，以调动中学生的积极性。在整节课的教学中，综合运用了实验探究，观察剖析，讨论交流等多种方式的教学方式，取得了比较好的疗效。四、学法剖析在学法上，我觉得在教学过程中除了要使中学生学会知识，更重要的是由学会弄成会学。引导并鼓励中学生运用比较、观察、猜测、对比、齐读、实验等方式逐步认识并把握质量知识；鼓励中学生自己动手、动脑，充分彰显出中学生的主体作用。五、教学过程1、导入情景，迸发兴趣通过前几天复检晓得自己有多重引入课题，使中学生形成强烈的求知欲和好奇心，调动中学生学习的积极性和主动性。之后用身边的物体让中学生分类，分析引出质量的概念。
2、亲身体验，（一）物体的质量通过观察图片：泥团到泥人，冰到水，宇航员从地面到太空。讨论剖析哪些变了，哪些没变。推论：上述事实说明：一个物体的质量不由于它的_、_和的变化而变化。可见，质量是物体的一个基本属性.·质量的单位：从宽度检测和时间检测要规定单位引入：要评判质量的大小，首先要规定一个标准----单位。阅读有关千克的规定和单位换算关系。1．质量的基本单位：千克（kg）２．常用单位：吨（ｔ）、克（g）、毫克（mg）3．质量单位间换算：1t==g1g=mg4、粗略恐怕：看谁猜的准一名学生的质量大概是,一颗大青菜的质量大概是,（三）检测质量的工具生活中：秤杆地磅磅秤电子秤先让中学生列出，班主任再评讲补充。实验室中：托盘天平（四）天平的使用1．认识托盘天平的结构。认真观察天平结构，弄清楚各主要部件的作用。活动：每桌一套托盘天平和砝码，对照课本图示，让中学生观察托盘天平，认识各主要部件的名称。借助投影，让中学生指认各部件。2.天平的调节：让中学生带着问题去齐读课本115页托盘天平使用说明里的调节步骤两遍，解决下边的问题。
3.天平使用：让中学生带着问题去齐读课本115页托盘天平使用说明里的使用方式两遍，解决下边的问题。4.进行实验：让中学生动手（1）请你用托盘天平测出一枚1元硬币、一支铅笔、一块橡皮……的质量。可测桌面的物体：石块.......（2）实验过程中把你觉得好的做法或不足的地方记下，实验结束后交流。（3）称量结束后，游码归零，砝码放回砝码盒中。5.实验后思索：让中学生动脑（1）判定天平平衡时，你是等表针完全静止再判定的吗？（2）你是怎么往右盘加砝码的？（3）怎样用天平测出一张纸、一杯水的质量？3、应用拓展，从数学到生活为了突破天平的使用方式，我采取题旨的方式，让中学生齐读，读后填空八年级物理质量的教案人教版，这样强化记忆，让学生测自己身边的物体的质量，彰显了“从生活迈向化学、从数学迈向社会”的新课标理念。4、课堂小结、练习以练习册的练习为主，以问答方式进行，突出以中学生为主体的目标。5、布置作业课后作业难度适中，有助于中学生巩固知识。六、教学设计与反省综观整节课的设计，从引入时的生活例子，到前面用天平来测物体的质量，产生前呼后应的格局。上面节奏紧凑，前面留出时间进行练习，产生前紧后松的疗效。以大量的图片展览创设情境练习，再配以由易到难的练习，力求在课堂上就全面突破重点和难点。整个过程都让中学生在一种轻松愉悦的氛围中渡过，收到了比较好的教学疗效。从教学过程来看，也存在不足的地方。假如对时间的控制再加大一点；假如能有更多的实验器材供中学生自由选择来设计实验，教学疗效将会更好。以上是我对《物体的质量》这节课的理解和认识，请求诸位评委、老师加以见谅。我的试讲到此结束，感谢诸位评委、老师！
