平顶山市-贺兰县中学：**县第四分校课时第2节声音的特点中学数学人教2022教学目标知识与技能了解声音的特点晓得乐音的声调跟发声体的震动频度有关，音调跟发声体的振幅有晓得不同发声体发出乐音的音质不同（音质决定声音的品质）过程与方式通过做“音调与频度有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习数学学研究问题的方式——控制变量法、转换法情感心态与价值观感悟现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学感悟现实生活中数学知识的广泛性，学习数学知识的实用性，提升学情剖析用声音我们可以在日常生活中解决许多的问题，解决这种问题的关键在于这种发声体所发出声音的特点各不相同。并且中学生对于声音的特点的有关知识（尤其是音调和音调）非常模糊，甚至存在错误理解。而本节课能够完成教学任务就看能够顺利改正中学生的错误理解。教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】声音的特点教学流程教学环节教学过程教学策略班主任活动中学生活动课题引入中学生听录音(阿宝腾格尔的歌)中学生由音乐中提出想要晓得的有关声音的问题给中学生筹建一个充溢不同声音的美妙环境，给中学生一个想像的余地，由想像引出中学生想要晓得的问题，自然引入新课放录音引导中学生提问并记录中学生的问题听录音并展开充分的想像提出问题课题探究一、学习相关概念：概念引入：声音是如何产生的？震动有哪些特征？根据中学生讨论结果给出概念：振幅频度：说明：频度的不同、振幅的不同决定物体震动的不同。
物体震动的不同决定声音的不同二、声音的特点：音调演示：放一段音乐，将音量旋钮进行旋转，使音量发生变化提出问题：你有哪些体会？引出音调的概念音调：声音的大小。引导探究：音调和哪些诱因有关？首先将中学生的未知概念引出，有利于中学生下一步学习声音的特点时的顺畅性振幅和频度对中学生来说非常具象，借助形象的形体语言进行说明，使中学生愈发容易理解借助身边常见的实例进行教学，利于中学生的理解将一个探究实验分成几步来进行，可以增加难度由备考声音的形成，引入相关概念，注意引导中学生了解震动的特性，为下边的教学做好打算按照中学生的理解适当的借助身体演示哪些是振幅，哪些是频度，以加深中学生的理解演示提问引出音调概念引导探究：借助同一器材发出不同音调的声音当音调不同时，讨论并回答了解振幅、频率决定震动的不同体会音量的变化并回答问题：声音的音调变大晓得音调根据引导进行探究：音调与哪些诱因有关？注意控制变量法、教学环节教学过程教学策略班主任活动中学生活动课题探究根据中学生探究结果进行小结：振幅决定声音的音调播放器“波形图”展示：音调不同时的波形反馈练习：借助实验验证观点声调演示：借助自制橡皮筋小琴弹几个和弦，提出问题：你听出了哪些不同？引出声调概念：声调：声音的高低再度演示，引导观察：当声调变高的同时，橡皮筋有哪些变化？模仿橡皮筋小琴借助尺子发出不同声调的声音引导探究：音调和哪些诱因有关？根据中学生探究结果进行小结：频度决定响度的高低。
示波器展示：声调不同时的波形音质小活动：眼睛“看”得见闭上双眼，用眼睛去区分，看谁“看”的又快又准提出问题：你的眼睛为何会“看”到东西？按照中学生回答小结：发声体的不同材料、结构发出的声音不同。示波器展示：不同钢琴的波形借助直观波形，使中学生有一个直观的认识借助反馈练习使中学生加深记忆，强化中学生对不同学习方式的理解借助自制橡皮筋的小琴，让中学生在觉得声调变化的同时观察到橡皮筋宽度的变化，有利于中学生借助尺子模仿进行实验操作再度借助上一次探究的过程进行探究，使中学生了解对于一个问题的探究首先要会发觉，之后有目的的进行探究借助直观波形，使中学生有一个直观的认识一个小活动的筹建，使中学生才能从游戏和打闹学校会馆须要的知识，使中学生感慨到化学的奇妙.—10—利用直观波形，使中学生有一个直观的认识物体的震动有哪些变化小结展示，借助直观的观察加深中学生的印象给器材实验：鼓、小纸人、音叉、静止悬挂的兵乓球、录音机、气演示提出问题引出声调概念演示引导注意观察引导引导探究：借助尺子发出不同声调的声音当尺子的声调发生变化时，尺子的震动有哪些变化小结.—11—展示声音的特性讲课流程，借助直观的观察加深中学生的印象组织中学生进行活动活动一：辨别弹、拉、吹、打的钢琴的名称活动二：区分念文章朋友的名子活动完毕提出问题小结展示，借助直观的观察加深中学生的印象转换法的应用上台演示并说明观点识记直观观察借助所给实验器材进行实验验证，并进行演示，注意控制变量法、转换法的应用观察，按照实验得到启示，回答问题：声音有不同的声调晓得声调观察并回答：声调变高时橡皮筋变短。
模仿实验根据引导进行探究活动.—12—上台演示并说明观点识记直观观察参与活动有钢琴、朗读特长的朋友充分发挥自己的特长进行演出回答问题：每位物体或则人所发出的声音不同识记直观观察教学环节教学过程教学策略班主任活动中学生活动课题探究三、小结本节课所学.—13—四、反馈练习五、布置作业运用所学知识自制钢琴进行独奏引导中学生进行小结是锻练中学生的知识总结能力和概括能力，从中学生的总结中也就能看出中学生对于知识的把握情况让中学生自己回答自己的问题，实际上是中学生对所学知识的一个自我肯定的过程这一作业实际上是对中学生随堂所学的知识、音乐的知识、动手制做的能力、查找资料的能力的一个综合考察.—14—引导中学生进行小结，包括应用的学习方式将中学生在课前提出的问题进行回顾，并引导中学生回答布置作业小结通过这一节课学到了哪些，有什么体会和感受？自己回答自己提出的问题.—15—课后进行有关作业的调查、制作板书设计三、声音的特点一、相关概念：二、声音的特点1.振幅：数学学里把物体震动的幅度称作振幅。1.音调：声音的大小。振幅决定声音的声压。2.频度：2.声调：声音的高低。频度决定声音的响度。频度是表示物体震动的快慢的数学量。3.音质：不同材料、结构的发声体发出的声频度是物体每秒中震动的次数。
音不同。频度的单位是赫兹，简称赫，用Hz表示三、应用的学习方式：3.频度的不同、振幅的不同决定物体震动的不同。转换法、控制变量法物体震动的不同决定声音的不同。节声音的特点课时设计课堂实录第2节声音的特点.—16—教学环节教学过程教学策略班主任活动中学生活动课题引入中学生听录音(阿宝腾格尔的歌)中学生由音乐中提出想要晓得的有关声音的问题给中学生筹建一个充溢不同声音的美妙环境，给中学生一个想像的余地，由想像引出中学生想要晓得的问题，自然引入新课放录音引导中学生提问并记录中学生的问题听录音并展开充分的想像提出问题.—17—课题探究一、学习相关概念：概念引入：声音是如何形成的？震动有哪些特征？根据中学生讨论结果给出概念：振幅频度：说明：频度的不同、振幅的不同决定物体震动的不同。物体震动的不同决定声音的不同二、声音的特点：音调演示：放一段音乐，将音量旋钮进行旋转，使音量发生变化提出问题：你有哪些体会？引出音调的概念音调：声音的大小。引导探究：音调和哪些诱因有关？首先将中学生的未知概念引出，有利于中学生下一步学习声音的特点时.—18—的顺畅性振幅和频度对中学生来说非常具象声音的特性讲课流程，借助形象的形体语言进行说明，使中学生愈发容易理解借助身边常见的实例进行教学，利于中学生的理解将一个探究实验分成几步来进行，可以增加难度由备考声音的形成，引入相关概念，注意引导中学生了解震动的特性，为下边的教学做好打算按照中学生的理解适当的借助身体演示哪些是振幅，哪些是频度，以加深中学生的理解演示提问引出音调概念.—19—引导探究：借助同一器材发出不同音调的声音当音调不同时，讨论并回答了解振幅、频率决定震动的不同体会音量的变化并回答问题：声音的音调变大晓得音调根据引导进行探究：音调与哪些诱因有关？注意控制变量法、.—20—教学环节教学过程教学策略班主任活动中学生活动课题探究根据中学生探究结果进行小结：振幅决定声音的音调播放器“波形图”展示：音调不同时的波形反馈练习：借助实验验证观点声调演示：借助自制橡皮筋小琴弹几个和弦，提出问题：你听出了什
