20XX年八年级数学光的色散教学反省反省处理过程可以提高或则约束行为处理过程,关于八年级数学光的色散的教学反省有什么呢?接出来是小编为你们带来的关于八年级数学光的色散教学反省，希望会给你们带来帮助。八年级数学光的色散教学反省(一)在课堂的施行过程中发觉：1.本节课创造了良好的教学情境。诸如在引入中，借助彩虹的传说，让中学生兴趣盎然。之后再通过实验将“彩虹”呈现在课堂上，极大地迸发了中学生学习的热情，促使她们展开讨论，得出白光透过三棱镜，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的推论。再例如，在介绍光的三原色时，让中学生通过放大镜去观察电视机，除了迸发中学生的兴趣，并且加强STS2.指出了中学生自主探究学习。诸如在讲解“颜料的混和”这个知识点上，让中学生自己通过染料的混和去了解不同染料混和后的不同颜色，让把单纯的知识讲授转变为让中学生参与活动，使无趣的知识显得生动，突出中学生的主体地位，调动中学生的积极性。3.成功的借助多媒体讲义。因为光的色散概念较为具象，实验想像也很不显著，所以多媒体讲义在这堂课中发挥了极大的作用。诸如在讲解彩虹的动因这个知识点时，借助讲义帮助中学生将具象的知识转为直观的图象信息，解决了在高中数学知识中没有提到折射率概念;再例如在讲解不透明物体颜色这个知识点时，因为实验器材有限，难以找到单纯的光源，而不做实验，只是传授中学生势必十分难于理解。
于是悉心设计讲义，挺好地解决了这一问题，突破了本节课的难点。中学生在课后的练习此知识点时反馈十分好。同时也发觉：1.良好教学情境除了以迸发中学生兴趣为基础，并且还要创造一个有利于中学生发展的空间。诸如，“彩虹传说”虽然能迸发中学生的兴趣，但耗费时间过长，造成整个课堂时间过分紧张。没有时间处理习题。可以通过提问引入“你见过“雨后彩虹”吗?说说你的“发现”或提出你最感兴趣的问题?”，这除了可以迸发中学生的兴趣，同时也能逐渐培养起中学生探究问题的能力。2.实验器材打算不够充分。在本节课程中，“将三种不同颜色的透明纸分别蒙在手探照灯上，让手探照灯的光透过透明纸，照到天花板上”的实验疗效不显著，影响了教学疗效。可将实验改进如下：以用涂有颜色的彩色墨镜替代。在教学过程中，班主任可以掏出了自制的彩色墨镜给中学生戴，让她们亲身体会一下周围的色调，晓得“戴有色墨镜看人"的结果是哪些。3.作业布置应当精益求精。在此堂课后，给中学生的作业是书面的作业。这限制了中学生进一步发展的空间。好的作业除了能使中学生获取知识，能够品位到思维的乐趣、知识的升华。假如把书面作业改为让她们制做“彩色陀螺”，这样可让让中学生体验运用知识解决实际问题时的成就感，自身获得知识后的自豪感。
4.板书设计过分成旧。新课标要求教育者以师生互动、积极探究、共同发展为过程，以关注中学生的情绪和情感体验、关注中学生的个性发展为目标。在板书的设计过程中，没有突出以中学生作为主体，以解决中学生需求为目的，须要改进设计。5.在实验操作中，中学生实验能力较弱，缺少严谨的科学心态。限于仪器的精密度、学生操作技术的确切度，某些中学生在做染料混和的探究不准综上所述：创造良好的教学情境，能活跃课堂气氛，激起中学生已有的感性认识，产生假象、观念。也能较大限度的迸发中学生的学习热情，合作意识，探究欲望。通过对化学规律的探究实验的改进，让中学生体验到了科学研究方式，增强了观察，实验能力，思维能力。但中学生重结果，轻过程和技巧，造成剖析生活中的现象时抓不到实质。所以在今后的教育教学中，应提高中学生注重过程，注重实验，注重科学的思维方法的意识。班主任本身也要进一步提升自身素养，研究知识运用范围，非常是运用知识去剖析问题、解决问题方面，着眼于中学生的未来，着眼于社会的发展;重视学情剖析，重视实验的改进，重视语言的抒发，重视技巧的传授。八年级数学光的色散教学反省(二)经过了半个月的听课见习，在10月12号的第二节课我总算在我们9班上了我的第一节新课：《光的色散》。
在上新课之前，我就依照听课所得来的感受——老师上课都很重视基础知识，由于中学生基础较通常，所以上课时要注意授课速率，要注意多练习等——来写学案，做PPT，之后就请指导老师见谅。老师给我的意见是这一节课的内容中可以视天气的情况来定是否适宜做光的色散演示，倘若天气不适宜则播放演示视频。而对于物体的颜色则可以从仪器室借来教具进行演示。同时上课时要注意多练，适当让中学生做少些题以巩固知识。同时板书要注意简洁，别造成中学生的混淆。所以我按照老师的建议进行了更改并在上课前在寝室说课了两次。总算到了即将上课的时侯了，在上课前心中很紧张，很怕漏讲了一些内容和语速太快。但还是硬着毛发上讲台了。还好在即将上课的时侯心中就不紧张了，思路也比较清晰，自我觉得上教态还是比较自然的。在演示实验的时侯稍为有点紧张。中学生都比较遵循纪律，反应还算热烈，能积极配合回答我提出的问题。并且中学生在做练习时还是有比较多的不会，所以预先打算要讲的习题并没完全讲完。按照队友对我的说课、老师的建议以及自己的体会，我对这节课的反1、要满足中学生的好奇心，可以在满足中学生的好奇心的同时让中学生接受知识，这样可以调动她们学习的兴趣。由于在开始讲光的色散实验的时侯，我拿了一个三棱镜给她们看，由于这天天气不好所以不能做演示实验。
然而她们以为要开始做实验了，都马上拉上布帘。我那时的反应是直接告诉她们不做实验，只看下三棱镜是哪些样子的，所以她们都漏出了沮丧的表情。虽然那时我可以在她们拉上布帘的时侯说来演示，之后在她们没看到光的色散现象的时侯，提问她们为何没能看到，让她们阅读书本进行思索。最后跟她们说明清楚光的色散实验要演示成功的条件就是要有较强的白光照，所以当时晴天的天气再拉上布帘其实就更没能见到光的色散了。这样一来既可以满足中学生的好奇心，也能让她们懂得光的色散的实验动因。2、注意语速，同时注意声调的起伏。在做物体的颜色的演示实验的时侯，对于一些显著的现象可以让中学生直接说下来，同时注意引导她们观察的重点，语速适当放慢，让她们有思索的时间。有时侯声调可以稍小或稍大，由于整节课假如都同一声调的话中学生很容易倍感听课疲劳而注意力分散了。3、注意不用参杂太多的语调词。同时提问的时侯注意要启发引导，让中学生通过观察实验和自学得出推论，老师可以适当总结板书。4、注意板书的时侯要留够时间让中学生做笔记。讲练习题的时侯要进行巡视八年级物理光路图大题，观察中学生的完成情况，进而调整进度，确保中学生对知识点都能把握。5、老师讲得好并不代表中学生对所有知识点都懂了，所以可以用堂上小测验来检测中学生的把握情况。
从我让中学生做小测验的情况来看，中学生对色光三原色和物体的颜色混淆了，这是我在备课的时侯没想到的。所以之后备课的时侯要多从中学生的角度来考虑问题，预测她们可能会出现的错误。八年级数学光的色散教学反省(三)《光的色散》这节内容与生活联系十分紧密，本节教材的编撰意图是将数学知识融于观察实验中，太阳光的色散实验中学生在中学里可能早已做过，教材中通过三棱镜实验，目的是使中学生对此现象能进一步加深理解。因而，对于这节课我觉得应当把观察实验和现代教育手段相结合八年级物理光路图大题，充分调动中学生的感官。在提到色散部份，中学生可以理解太阳光可被分解成七色光，但受高中学习和生活经验的影响，中学生觉得七色光是"赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫"，而课本上却出现"红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫"，仅两个字的差异，却让中学生倍感疑惑。对于7年级中学生来说，思维定势的影响是相当严重的，不可忽略，而中学生非常习惯于机械记忆。因而在今后的教学中，怎么减小中学生思维定势对知识把握的影响，很值得我们思索。本节课的内容决定了这节课的特性，总的来说，中学生还是在轻松的氛围小学习本节内容的，中学生普遍变得比较激动，这也许可以说是这节课的成功之处。