海阔凭大家跃，天高任大家飞。愿大家信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。学习的敌军是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自大开始。下边是小编为你们整理的5篇人教版八年级数学宽度和时间的检测学案内容，谢谢你们阅读，希望能对你们有所帮助！
人教版八年级数学宽度和时间的检测学案1
科学之旅
●教学目标：一、知识目标：1.中学生认识化学是有趣的、有用的。对化学研究及数学应用有初步印象，迸发中学生的学习兴趣。
2.步了解学好化学应注意的事情。
二、能力目标：1.过观察和实验，学习初步的探究问题的技巧。
2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。
三、德育目标：1.发中学生对化学的学习兴趣，培养中学生热爱科学的精神，发觉科学实验带来的乐趣。
2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。
●教学重点：通过观察、讨论、实验，迸发中学生学习数学的兴趣和心愿。
●教学难点：能从看见的现象中提出问题。
●教学方式：讨论法、实验法、观察法。
●课时安排：1课时
●教学过程
一、教师自我介绍
二、引入
[师]从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请朋友们观看漂亮的章国图，之后听一位朋友带爱情地朗读配文。
三、进行新课
[师]科学之旅的第一站，先请朋友们观看几个有趣的实验。
[演示]课本图0.1-1实验[演示]课本图0.1-2实验。
班主任边演示，边引导中学生观察剖析实验现象。
班主任再演示书本的几个[想想做做]
1.放大镜看自己的手指纹：是放大的;再用放大镜看窗前的物体：是缩小的。
2.乓球会落下吗?
[师]以上的那些实验有趣吗?
[板书]化学是有趣的
[板书]化学学的研究范围：声、光、热、电、力等现象
[师]这种现象除了有趣且都包含一定的科学道理，之后的学习中我们会渐渐弄清楚其中的奥秘。
化学学除了有趣，并且特别有用：
[板书]如何学习数学。
[板书](1)潜心观察、勤于动手
[板书](2)潜心思索、重在理解
[板书](3)联系实际，联系社会
四、小结
化学学是有趣的，有用的。学习化学要用自己的双眼仔细观察周围的生活，从中发觉问题、提出假定、大胆猜测、善于动手、勇于实践，能够最终发觉事物的发展规律，能够在“真理的大海”中勇往直前。
五、布置作业(略)
六、板书设计
宽度和时间的检测
教学目标
1.知识与技能
●会使用适当的工具检测时间和宽度
●知道检测有偏差，偏差和错误有区别
2.过程与技巧
●体验通过日常经验或自然现象简略恐怕时间和厚度的方式
3.情感、态度与价值观
●认识计量时间和厚度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱
教学重难点
1.重点：使用适当工具检测时间和宽度
2.难点：偏差的形成。偏差与错误的区别
教学过程
(一)引入新课
备考：速率的估算公式是如何的?要估算速率必须晓得哪些量?如何借助道路上的里程碑大致测出车辆的速率?
通过中学生的讨论得出要测出相应的时间。
(二)讲授新课
1.时间的检测
让中学生讨论各类检测时间的工具和技巧。中学生说出多种方式和器具。鼓励中学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位：秒(s)、分(min)、时(h)
②学生活动：练习使用停表的方式;借助停表检测自己一分钟内心跳跳动的次数，之后用心跳计算一段时间;用绳子绑住一支笔弄成一个摆，检测摆摆动一个来回所用的时间。
2.宽度的检测
①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求中学生熟练把握各补码)
②测量宽度的工具：尺子、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标千分尺
③学生活动：测出化学课本的长宽厚;
④学生讨论并活动：怎么较确切测出硬币的半径、一页纸的长度、细铜丝的半径?
总结得出刻度尺的正确使用方式：刻度尺要紧贴被测物体;刻度尺要跟所测物体的厚度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。
检测结果=数字+单位
3.偏差：检测值与真实值之间总会有差异，这些差异就是偏差。
错误：因为不遵循检测仪器的使用规则，或读取、记录检测结果时马大哈等诱因引起的。
二者区别：偏差不能清除，但可以减少，比如多检测几次错误可以去除。
(三)课堂小结
懂得检测时间和厚度的方式和器具
(四)布置作业
完成相应的同步练习
(五)教学杂记
人教版八年级数学宽度和时间的检测学案2
运动的描述
教学目标
1.知识与技能
●知道参照物的概念
●知道物体的运动和静止是相对的
2.过程与技巧
●体验物体运动和静止的相对性
3.情感心态与价值观
●认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，构建辩证唯心主义世界观
教学重难点
1.重点：哪些是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物
2.难点：运动和静止的相对性。由于选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。
教学过程
(一)引入新课
让中学生阅读课本自序，让她们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，才能深入了解体育，能够深入了解自然。
(二)讲授新课
1.机械运动
让中学生讨论课本图11.1—1所示的运动以及相类似的运动。让中学生讨论日常生活中有关运动的现象。
针对中学生的讨论，提出如下问题：
①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的哪些发生了变化?
②有一辆车辆停在街边和在路上行使有哪些不同?
③说天上飞的客机是运动的，你按照哪些?
引导中学生从讨论和回答中得出：
(1)机械运动：物体位置的改变。(板书)
提出问题：
①图中的这些物体是否在做机械运动?
②我们周围的行道树，房子以及寝室里的椅子是运动的吗?
讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而行道树、房屋以及桌子也都跟月球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。
2.参照物
播放一部份选择不同参照物所形成不同觉得的教学VCD。使中学生追忆类似的场景，之后提问：“为什么旅客会形成这样的错觉?”组织中学生讨论，初步明晰旅客判定运动和静止所选的标准不同之后，会形成不同的判定。
中学生活动：把课本放到桌上，课本上放一把直尺，促使课本使课本沿桌面运动。让中学生讨论回答：
①选取课本作标准，直尺和课本是运动还是静止?
②选择课本作标准，直尺和桌子是运动还是静止?
③选择直尺作标准，桌子和课本是运动还是静止?
得出参照物的概念：
参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以那个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。
3.运动和静止的相对性
一起描述图11.1—3货车的运动情况：选定地面做参照物，货车是运动的;
选定收割机做参照物，货车是静止的。因而得出：
在讨论物体的运动和静止时，要看以那个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。
描述图11.1—4的各类情形物体的运动状况。
(三)课堂小结
1.哪些是机械运动?
2.哪些是参照物?为何要选参照物?
3.哪些是匀速直线运动?
(四)作业与思索
1.课本第22页的“动手动脑学数学”
2.同步测试相应的练习。
(五)教学杂记：
人教版八年级数学宽度和时间的检测学案3
运动的快慢
教学目标
1.知识与技能
●能用速率描述物体的运动
●能用速率公式进行简单的估算
●知道匀速直线运动的概念
2.情感、态度与价值观
●感受科学与艺术结合所带来的美感
教学重、难点剖析
1.重点：速率的估算
2.难点：速率单位以及单位换算
教学过程
(一)引入新课
场面描述：我校的100米世锦赛正在进行，小明夺得亚军，朋友都艳羡地说，他跑得真快!而在5000米的短跑大赛中，运动健将小马一举斩获亚军，朋友们钦佩地说：小马跑得真快!
引导中学生从例子中提出问题：如何描述物体运动的快慢?
(二)讲授新课
1.速率
组织中学生讨论所提出的问题。中学生从小明跑得真快的例子中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较那个运动员先抵达终点就是那个运动快。
得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”
提问：小李步行，而父亲骑单车，你们同时从家里出发，如何判定她们运动的快慢?
中学生讨论得出：谁在前面谁就运动得快。
“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”
提问：如何比较小明和小马谁运动得快呢?
启发中学生回答：可以估算出相同路程所用的时间短就是运动快或则估算出相同时间运动的路程长也是运动快的。
表示运动快慢的化学量
速率：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程
v=s/t
单位：m/s或则是km/h
例题：书本23页
指导中学生学会单位换算
练习：20m/s=54km/h=
例题：书本24页
指导中学生学会熟练把握公式的变型。
2.匀速直线运动
指导中学生观察图11.2—2。让她们提出不同之处。因而引出匀速直线运动的含意：物体顺着直线快慢不变的运动。
变速运动：物体运动快慢是变化的运动。
让中学生列出一些生活中物体做变速运动的事例(车辆开动时，车辆制动时，篮球在草地滚动时等等)
平均速率：v=s/t这样算出的速率上该段路程的平均速率
(三)课堂小结
1.如何表示运动的快慢?
2.速率是如何估算的?
3.速率的单位如何进行换算?
4.哪些是匀速直线运动，这么变速运动呢?
(四)作业
1.书本26页第一、四题
2.完成相应的同步测试
(五)教学杂记
检测平均速率
教学目标
(1)知识与技能
①.学会使用停表和刻度尺正确地检测时间、距离，并求出平均速率。
②.加深对平均速率的理解。
(2)过程与技巧
①.把握使用化学仪器——停表和刻度尺的基本技能。
②.感受设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
③.逐渐培养中学生学会写简单的实验报告。
(3)情感、态度与价值观
通过实验迸发中学生的学习兴趣，培养中学生认真仔细的科学心态和正确、实事求是记录检测数据的严谨作风。
教学过程;
师：在上课前我们先来做一个实验。(把铝线作为斜面，让滑轮滑出来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。
师：前半程或后半程或一样快。要想晓得哪一段滑的快，就得比较平均速率。速率又如何晓得呀?用路程乘以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测什么数学量呀?明天我们就要用实验的方式测出在斜坡上各路段的平均速率，因而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速率的检测。
实验器材可从实验台上选定。要求同事们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，搜集数据最后得出推论。请朋友们掏出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。
掏出一组朋友的实验报告在展厅上展示。
师：挺好，这么后半程的时间怎样检测呢?生答。
总结：可以用总时间乘以前半程的时间。那秒表又怎样使用呢?哪位朋友晓得呢?生答。
总结：挺好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外边的长针走一圈是30秒，长针走两圈上面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下边就开始进行实验并搜集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开始：
实验结束把一组朋友的报告展示下来。
师：哪位同事发觉她们的数据有哪些问题没有?
挺好，宽度检测的结果要有确切值和恐怕值，她们这一组朋友没有写出恐怕值。宽度检测写出恐怕值的朋友请举手。大家的路程测得如何不一样呢?生答。大家是如何检测的呢(找中学生演示她们是怎样检测木板的宽度的)?我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚出来时，后半程比前半程的速率快。大家能比较出哪一组的货车滑的快吗?不能，有哪些办法吗?有朋友说比速率，如何比呢?请朋友们建立大家的实验方案，算出面包车在斜面运动时全程的平均速率，时间为2分钟。
再拿两组实验报告比较一下，哪一组货车滑的快。
【课堂小结】
这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地检测路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速率。
下边请朋友们思索怎么测出1路公共车辆从河工大到列车站的平均速率呢?
【作业布置】用一根米尺和一块表带，如何既便捷又较正确地测出从你家旁边到中学旁边的路程?简略说出检测步骤。
人教版八年级数学宽度和时间的检测学案4
一、教材剖析
1.教材的地位和作用
本课时是八年级数学下册第三章《光现象》第四节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础.光的折射现象中学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的剖析,培养中学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,更重要是迸发中学生学习兴趣,提升科学素养,让中学生从小崇尚科学,立志献身科学.本节教材让中学生认识光的折射现象和初步规律,是为之后几节课学习活动进行充分打算.所以本节是本单元教学的重点.
2.教学目标
按照全面提升中学生素养的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及中学生已有的认识基础,我确定本节的学习目标如下:
(1)知识目标:
晓得光的折射现象及折射光线和折射角;
晓得光的折射规律及在折射现象中光路可逆;
才能用光的折射解释生活中的一些简单现象.
(2)能力目标:
通过演示实验,指导中学生观察现象,引导中学生自己剖析,归纳规律,培养中学生的观察,剖析,归纳能力.引导中学生动手做实验,培养中学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯.
(3)情感目标:
培养中学生学习数学的兴趣.
(4)美育目标:
通过对日常光现象的剖析,摒弃迷信,热爱科学,进行唯心主义教育.
3.难点和重点
按照新课程标准的要求,及教材内容和中学生学习的实际确定:
(1)重点:光的折射规律;光路可逆.
(2)难点:光线步入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象.
(3)关键:对入射角和折射角的确定.
二、选用的教具及设备
1.选择教具根据
丰富的教学用品及设备,提升了训练密度及广度,使教学过程从沉闷到有趣,从具象到形象.进行课堂演示实验并借助计算机多媒体辅助教学,除了提供了大量的教学信息,使中学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和把握数学规律.迸发中学生们的学习兴趣,调动她们的主动性,积极性,创造性,进而达到提升课堂教学效率的目地.
2.教具:
光的折射演示仪;碗;适量的水;牙签;多媒体讲义;录象剪辑.
三、处理
对日常光的折射现象中学生有丰富的感性认识,以现象引入新课,中学生学习目标明晰,兴趣浓郁.光的折射规律的认识,宜先提出问题及研究方式,通过中学生推测,对照演示实验的观察,辅以多媒体模拟演示,中学生思维清晰,确切,有利于规律的总结归纳,并注意理论联系实
际,注重知识的应用,让中学生遵守认识的规律:从实践到理论,又从理论到实践.达到把握知识,提升能力,进而提升课堂效率.
四、教法,学法
1.教法
按照教学内容的上下承接关系,中学生刚学完光的反射,对光的现象已有一些简单的认识,对光学研究中的一些数学量已有初步的了解,如入射角,法线等.针对素养教育对中学生能力的要求,本节采用观察剖析,启发式教学法.彰显"中学生为主体,班主任为主导"的教学思想.通过实验演示,观察剖析,启发对比,总结归纳得出规律.在课堂上通过班主任的引导,让中学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察,使中学生在脑子中有清晰的假象,以具体生动的感性认识为基础把握知识,而不是死板地死记硬背,同时在观察中培养能力,举办思维训练注重知识的应用,理论紧密联系实际.
2.学法
中学生是教学活动主体,要使中学生从"学会"转化成"会学",班主任在教学中要注意中学生学法的指导,依据本节的内容特点,班主任在做好演示实验时,引导中学生怎样去观察实验并由她们总结和发觉规律,同时注意中学生的非智力诱因:自信心,毅力,兴趣,动机等培养,通过手势,目光,表情等形体语言来迸发中学生的积极性.使中学生通过观察总结规律,联系实际,运用规律解决问题.
本节采用观察,对比,剖析的学习方式,引导中学生获取知识,通过思索讨论,总结归纳出光的折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培养中学生爱科学,用科学,提升中学生的学习兴趣.
五、教学过程
【课堂教学】
1.提问:
(1)均匀介质中怎样传播?
(2)是光的反射定理?
2.引入:
【演示一】:
在碗中倒入硬币,置于一定的高度让中学生正好看不到碗底的硬币,再放入适量的水,请朋友观察实验现象.(录象重放)
【演示二】:
在碗中放入适量的水,斜插入一根直牙签,让中学生侧面近视观察现象.
请中学生思索这是为何
人教版八年级数学宽度和时间的检测学案5
一、教学目标：
1.知识与技能
认识电压八年级物理备课，会正确使用电压表。
2.过程与技巧
通过电压大小的引入，培养中学生类比推理能力。
3.情感心态与价值观
通过探究串并联电路电压特性，培养中学生科学的心态与协作精神。
二、教学重点与难点：
电压表的正确使用既是重点又是难点。
三、教学过程：
(一)、复习导出
关于电压你了解多少?
1.电压的动因：
1.电压方向的规定：
3、电池有正负两个极，电源外部的电压方向?
中学生回答问题。
(二)、认识电压
1.播放水流视频，类比水流引入电压
水流有强弱之分，单位时间内从水管中流出的水越多，水流就越大。电压是否也和水流一样，有强弱之分呢?
2.班主任演示课本52页----观察：灯泡的色温，引导中学生剖析得出电压是有大小之分的。
3.中学生看书52页，得出单位时间内通过导体横截面的电荷的多少称作电压。并自学电压的单位及各单位之间的进率，完成下边的练习题
4.电压单位转换练习
①房间灯泡中的电压约0.2A，等于mA.
②半导体收音机电源的电压约50mA八年级物理备课，等于A.
③计算器中电源的电压约100μA，等于A.
④家用电冰柜的电压约1A，等于μA.
5.教案展示和看课本52页了解一些常用家电的工作电压的大小。
(三)检测电压
1.中学生看书使其晓得，1.电路中电流大小需用电压表检测;2.电压表的符号是A
2.探究活动：
1认真观察电压表。观察电压表的外型，你能发觉哪些?
2领到一个检测仪器先观察哪些?(零刻度、分度值、量程)
3自学J0407型直流电压表说明书，回答下述问题：
a.电压表的用途
b.电压表的检测范围?如何选择检测范围?选择0--0.6A阻值时，一大格和一小格各代表多大电压值;选择0—3A阻值时一大格和一小格又代表多大电压值?
c.电压表的正确使用方式
3.班主任引导中学生练习电压表读数。
4.中学生探究：检测通过灯泡的电压，练习使用电压表
5.针对中学生检测过程中出现的问题进行点拨，帮助中学生剖析故障的缘由。
(四)、课堂练习
(五)、师生共同小结：
(六)、板书设计
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