课题《物体的沉浮条件》授课对象中学八年级中学生教材来源人教版版八年级上册课时安排课时教学目标知识与技能1.理解物体的沉浮条件。2.晓得货轮、潜水艇、气球和密度计的工作原理。3.能应用沉浮条件解释一些简单问题。过程与技巧1．经历探究沉浮条件的过程，培养中学生运用力和运动的知识剖析概括能2．通过货轮、潜水艇、气球和密度计的工作原理的学习，培养中学生运用数学知识解决实际问题的能力。3．学会应用搜集资料，认识压强在生产生活中应用的相关内容。情感心态与价值观1．通过渗透化学方式的教育，培养中学生养成以实验为基础，实事求是的科学精神。2．通过学习阅读材料物体的浮沉条件公式，培养中学生的民族自豪感，迸发中学生学习数学的兴重点理解物体的沉浮条件难点借助沉浮条件剖析货轮、潜水艇、密度计的工作原理教学媒体与资源多媒体讲义、水槽、乒乓球（3个）、塑料小球、小钢条、小钉子、带细线的的石块、塑料泡沫、搅拌棒、橡皮泥、密度计、自制潜水艇模型。课程设计班主任活动中学生活动播放一组“青岛海上大阅兵”的相关图片和视频。提出问题：为何钢铁弄成的客轮能浮在海面上？钢铁弄成的潜水艇能在水底下浮和下潜引出课题：物体的沉浮条件观看图片和视频，并思索老师所提的问题。
探究过程：1.演示实验：在水槽里放三个兵乓球（一个飘浮，一个漂浮，一个下沉），让中学生明晰物体在液体中的常见情况，明晰飘浮，漂浮是状态，下浮与下沉是过程。观察并说明实验后，提出问题：物体的沉浮条件到底取决于哪些？2.看一受力剖析图时，物体将向那个方向运动？理由是哪些？3.参照上面的受力方式，率领中学生剖析总结出漂浮和悬浮这两状态的条件。通过实验，探究下沉和下浮这两过程：实验一：探究下沉条件1）将拴细线的石块浸入于水底并保持静止让中学生进行受力剖析，割断细线，石块下沉，再剖析受力。观察实验过程，分组讨论并思索该问题。剖析受力情况，并判定物体的运动情况。分组讨论，设计实验。观察实验，并讨论剖析割断细线前后的受力情况。实验二：探究下浮条件2）将一铁块摁到水底并保持静止，让中学生剖析受力，抬起手，铁块下浮，再剖析受力通过实验可总结出物体的沉浮条件：当压强小于物体重力（物体下浮。当压强等于物体重力（物体漂浮可停在液体内部任意一位置。当压强大于物体重力（物体下沉。借助阿基米德原理，可把物体的沉浮条件改写为用密度表示的方式：由于，必有，物体下浮，必有，物体漂浮，必有，物体下沉（注：以上是只对实心物体而言的。
）中学生先自己动手设计实验，接着和老师共同探究，选定一种最优方案。通过观察实验现象和受力对比，在老师的引导下总结出物体的沉浮条件：漂浮明晰：压强和重力的合力决定着物体的沉浮。沉浮条件的应用：1．货轮钢铁的密度比水大所以石块会在水底下沉，可为何钢铁制成的轮船却能悬浮在海面上呢？（引导中学生做浮橡皮泥实总结：弄成空心减小了橡皮泥的容积能排开更多的水也就减小了压强使压强小于重力橡皮泥就下浮，而客轮就是按照这个道理制成的。2.潜水艇潜水艇也是用钢铁作成的，可它为何能在水底下浮和下潜呢？通过自制模型向朋友们展示潜水艇下浮和下潜的过程。引导中学生借助物体的沉浮条件，剖析潜水艇下浮，下潜的诱因。总结：潜水艇是靠改变自身重力来达到改变压强和重力的关系物体的浮沉条件公式，因而决定下浮3.密度计先率领中学生观察密度计的构造情况，并指导中学生正确使用密度计。4.播放一段汽球升空的视频提问:物体在二氧化碳中的沉浮条件是如何积极思索，看谁能让橡皮泥悬浮上去。（让中学生上讲台动手）结果把橡皮泥作成空心的就悬浮了。小组讨论这是为何？观察潜水艇模型在水底的运动情况，思索潜水艇是怎样借助沉浮条件来实现浮亲自动手使用后，在老师的引导下剖析出密度计的工作原理。
中学生结合物体在液体中的沉浮条件，总结出物体在二氧化碳中的沉浮条件。知识拓展：让中学生在课后通过学习阅读材料，认识压强在在日常生活生产中的具体应用的反例。1．压强浮选2．孔明灯的制造深水打捞查阅借助物体的沉浮条件在日常生活生产中应用的相关资料。五．板书设计：8.6物体的沉浮条件沉浮条件的应用：悬浮——悬浮货轮：下浮——下沉潜水艇：改变自身重力密度计：