高考数学备考教学设计
声现象
教学目标：
1、知道声音的形成和传播条件；
2、知道声音的特点及其决定诱因；
3、了解声的应用和噪音的防治。教学重点：
1、知道声音的形成和传播条件；
2、知道声音的特点及其决定诱因。教学难点：
声音的特点及其决定诱因。教学过程：
一、了解学习目标
二、完成知识梳理
三、教师点拨
知识点一声音的形成和传播
1、声音是由物体震动形成的，一切正在发声的物体都在震动；震动停止，发声也停止。但不能表述为“振动停止，声音消失”。
2、声音以声波的方式传播；声音的传播须要介质，真空不能传声；声音在空气中的传播速率大概为340m/s。
3、发声与震动的关系
①一切正在发声的物体都在震动声音的特性教学反思，但震动不一定被人们看见。②一切震动都能发声，但不一定能被人看见。知识点二声音的特点【乐音三要素】
音调：声音的大小——由振幅和离声源的远近决定响度：声音的高低——由震动的频度决定
音质：声音的品质——由发声体本身决定知识点三声的借助1.声才能传递信息
比如：借助超声波回声定位、用B超确诊病况、利用次声波检测水灾等。
2.声才能传递能量
比如：借助次声波清洗机械、击碎囊肿等。知识点四噪音的害处和控制
1、噪声和乐音
⑴物理学中，发声体作无规则震动时发出的声音称作噪音。波形无规律。发声体作规则震动时发出的声音称作乐音。波形有规律⑵从环境保护的角度讲，但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音形成干扰的声音，都属于噪音。注意：乐音有时会变为噪音，但噪音永远不会成为乐音。
2、减弱噪音的途径：⑴在声源处减小噪音⑵在传播过程中减小噪音⑶在人耳处减小噪音
四、易错点剖析
易错点一：分辨声波和电磁波易错点二：声调、响度、音色的分辨易错点三：减小噪音适用的途径
易错点四：对“信息”和“能量”理解不透彻。
五、当堂训练
教学反省：《声现象》这章内容相对简单，重在理解与记忆。声音的传播速率中要注意指出不同的声音在同一介质、同一气温下传播速率相同。本章的重点是声音的三个特点，即：声调、响度、音色，以及它们各自的决定诱因。在声现象的教学中，要非常注意有关回声定位的估算，指出物理估算题与物理的区别声音的特性教学反思，规范中学生的解题格式。
《声现象》单元教学设计框架
声现象
声现象
《声现象》的教学反省
声现象学案
声现象学案
声现象学案
第四章声现象
第一章声现象
声现象10
《《声现象》教学设计.doc》
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