《声音的形成与传播》教案
一、教学目标
【知识与技能】知道声音是由物体的震动形成的声音的产生与传播教材，声音可以在固体、液体、气体中传播。
【过程与方式】通过探究“声音是怎样形成的”“声音传播须要介质”等实验，锻练中学生初步的观察能力和研究问题的方式，培养中学生运用数学知识解决实际问题的能力。
【情感心态价值观】激发中学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，在活动中培养中学生擅于交流和合作的意识。
二、教学重难点
【重点】声音形成和传播的条件。
【难点】声音形成和传播的条件的探究过程。
三、教学过程
环节1：新课导出
班主任播放一段优美的音乐，提问声音是如何形成的，引入课题。
环节2：新课讲授
知识点1：声音的形成
班主任引导朋友们用手摸咽喉，之后发出声音。
班主任：这时手腕有哪些觉得？
班主任通过中学生的回答进一步提问，这么声音是怎样形成的。
引导中学生作出合理推测：声音是由物体震动形成的。
为了验证推测声音的产生与传播教材，班主任进行演示实验。
演示实验1：撩动张紧的橡皮筋，观察现象。
演示实验2：把震动的音叉装入盛有水的玻璃杯中，观察现象。
通过实验中学生将观察到橡皮筋会震动，发声的音叉唤起水花。由此验证推测，声音是由物体的震动
形成，班主任补充震动停止，声音也骤然停止。
知识点2：声音的传播
通过我们能看到身边的各类声音，引入声音的传播。探究：声音的传播
班主任提出问题：声音能够在二氧化碳、液体、固体中传播？
作出猜测：a.声音能在二氧化碳、液体、固体中传播；b.声音能够在二氧化碳、液体中传播，不能在固体中传播。
班主任演示实验：将震动的闹铃置于桌上密封良好的玻璃瓶内，渐渐抽出玻璃瓶内的空气。
引导中学生注意震动声音的大小情况。
组织小组活动，在盆子旁拍掌，看鱼的情况。将眼睛贴在桌面上，在另一头敲打，看是否能看到声音。
剖析与论证
中学生发表观察到的现象：随着空气的降低，震动声音日渐变小。小鱼被吓哭。眼睛可以看见声音。
得出推论
声音可以在二氧化碳、液体、固体中传播，但不能在真空中传播。即声音可以在介质中传播。
环节3：巩固提升
班主任提问，为何在垂钓的时侯，不要小声喧嚷。通过问题巩固明日所学。
环节4：小结作业
小结：让中学生说一说本节课的收获，整理学到的知识。
作业：阅读教材中“科学世界”——我们是怎样看到声音的。
四、板书设计
声音的形成与传播
一、声音的形成
声音由物体震动形成
二、声音的传播须要介质
固、液、气均可传声
真空不能传声