运用涨跌条件解释生产生活中的一些现象
教学活动一【引言】引入话题
通过沉浮的魔术，激发中学生的学习兴趣，引入新课。
示范实验一：将一个小杯子（顶部有一个小孔）倒入水疗射手，拧紧瓶盖，小杯子可以下沉（挤压瓶身）和漂浮（恢复原状）跟随手势的控制方式。
活动二【活动】复习题
引导中学生准备上节课所学对象的起起落落。
物体下沉情况
压力F与重力G的关系
液体密度ρ液体与物体密度ρ物质的关系
下沉
F 浮动 G
ρ 液体 ρ 物质
漂浮
F 浮动 G
ρ 液体 ρ 物质
往下沉
F 浮动 G
ρ 液体 ρ 物质
暂停
F 浮动 G
ρ 液体 ρ 物质
活动三【活动】改变涨跌方式
通过刚才的测试准备，我们看到压力和重力的关系决定了一个物体的起伏。 如果我们想改变一个物体的起伏，有哪些方法呢？
中学生分组讨论，展示、交流、总结。
示范实验二、示范自制教具的使用，请中学生改变其起伏。 （增加或减少瓶中的沙量或改变杯子的体积）
中学生分析、讨论、实验展示、交流、班主任总结。
[总结]：
1、可以通过改变物体所受的压力或重力来控制物体漂浮或下沉。
2、压力可以通过改变液体的密度或排开液体的体积来改变，重力可以通过改变物体的质量来改变。
活动四【活动】浮沉条件的应用
活动 1：完成实验并回答问题。
中学生实验一：让橡皮泥悬浮在海面上，可以承载更多重物。
器材：橡皮泥、钢珠、烧杯、水
自学技巧一：
1. 船以某种方式悬浮在海面上，即使它所受的重力不变，它也减小了很多，从而减少了它所承受的压力。
2. 船舶尺寸一般用 . 中国空军退役舰变身“海监137”舰巡航钓鱼岛海域。 它的排水量是3000吨。 这个数据说明了什么？
中学生进行实验、分析、讨论、交流物体的浮沉条件教案，班主任总结。
活动二、用自制的密度计区分不同密度的液体
示范实验三：三个相同的杯子分别盛水、盐水和酒精三种液体。 请分组讨论如何借助自制的密度计来区分这三种液体。
中学生设计实验、举一反三、分析论证。 班主任指导。
自学技巧2：
1. 轮船从内河驶入大海，是浮还是沉？
2、密度计的刻度越高，刻度值就越高。
引导中学生分析回答。
活动 3：完成实验并回答下列问题。
中学生分组实验二：让潜艇模型漂浮在水下潜水。
设备：潜艇模型、橡皮管、水槽、注射器、水
自学技巧3：
1、潜艇采用浮潜方式。
2、潜艇潜入水底后，在漂浮和下潜过程中遇到的压力有没有变化？
中学生分析、讨论、实验，班主任总结。
既然我们知道了潜艇是如何沉没和漂浮的，它会帮助我们揭开魔法的真相吗？
中学生分析、讨论、交流，班主任总结。
终极秘密：
挤压瓶身，瓶内二氧化碳的浮力减小，当水进入大桶时，大桶的重力减小。 当重力低于压力时，大缸下沉； 松手后，瓶中二氧化碳的浮力减小，水从缸中流出，重力减小，当压力大于压力时，缸向下漂浮。
活动四：探索和交流气球和飞艇的起伏。
自学技巧4：
1.气球和飞艇的发射方式相同。
2、氢气球（甲烷气球）、热气球、飞艇回落地面应采取什么措施？ 使用什么原理？
中学生课前自主学习物体的浮沉条件教案，利用网络查阅、整理相关资料，了解气球、飞艇起落的原理，手工制作孔明灯。 课堂上，小组展示交流，班主任总结。
活动五【练习】课内培训
中学生完成下面的练习，并进行交流展示，中学生评价，班主任总结。
1、煮汤圆时，会发现这样的现象：月饼放入锅中，月饼会沉到上面，但过一会汤圆就会全部浮到海面上。 请用压力的知识来解释这个现象。
2、货船排水量为3000t。 如果客船本身的质量是1800t，那么这艘客船能载运的最大货物质量是多少？
6. 头脑风暴
4、4日（端午节），“万中海877”轮在广东苏通二桥海域沉没，船上3名溺水人员遇难。 如果您是搜救人员，您对沉船打捞工作有什么建议？ 请课后收集资料，提出自己的意见。
活动六【作业】课后作业
教材共60页，《动手动脑学数学》第1-5题，中学生可根据自己的水平选择完成。
活动七【讲座】板书设计
起起落落的应用
改变跌宕起伏的方式
1.改变重力潜艇热气球
2.改变压力货船的盐水选择
3.两者都改二氧化碳球飞艇
第三节 物体的沉浮条件及应用
课程设计 课堂记录
第三节 物体的沉浮条件及应用
一、第一学期教学目标、重点教学时间和教学难点
标签: 3 部分, 对象, 起伏, 条件, 应用