噪音危害与控制教案
在教学工作者的实际教学活动中，一般需要借助教案来辅助教学。 教案是教学的新蓝图，能有效提高教学效率。 那么你知道如何写一个正式的study case吗？ 以下是小编收集的《噪音的危害与控制》教案，供大家参考，希望对有需要的同仁有所帮助。
噪声的危害与控制第一课
教学目标
1. 知识目标
1、了解噪音的来源和危害。
2、了解防止噪音的方法，提高环保意识。
2.能力目标
1、通过体验和观察，了解防噪声的思路。
2、通过学习如何控制噪音，培养中学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、培养中学生通过调查、访问网站、查阅资料等方式获取知识的能力。
三、德育目标
1、通过本课的学习，培养中学生的环境保护意识，培养中学生热爱和保护我们赖以生存的“地球村”的环保意识，提高中学生的道德修养。
2、通过组织社会调查，培养中学生参与社会实践的兴趣。
教学重点
教学要从环境保护入手，突出噪声的危害和如何降低噪声，联系实际，提高中学生的环境保护意识。
教学难点
噪音水平。
教学方法
讨论法、阅读法、实验法。
教学用品
闹钟、硬纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、钉子、玻璃、录像带、数码单反相机、电视。
日程
1课时
教学过程
1.新课程介绍
［老师］有很多种声音。 优美的音乐让人心情舒畅，而杂乱的声音——噪音则清脆难听，让人心神不宁。 随着现代大型工业的发展，噪声问题逐渐凸显。 近年来，噪声已被列为国际公害。 严重污染环境，危害人们的身心健康。 噪声污染已与水污染、大气污染、固体废物污染并列为当代社会的四大污染。 关于噪音，我的朋友，我们想知道什么问题？
[生A] 噪音从何而来？
【生B】噪声波形有什么特点？
[Sheng C] 什么样的声音是噪音？
【程定】噪音有什么危害？
【盛E】有什么方法可以降低噪音？
[老师]朋友有强烈的求知欲，这很好。 在这节课中，我们将学习一些与噪音相关的知识。
2.开展新课
【师】请小伙伴阅读第25页噪声源，分组讨论，回答下列问题：
1.从数学的角度来看，什么是噪音？ 你可以用什么实验来验证你的说法？
2、从环保的角度，噪音有哪些？
3、城市噪声的主要来源有哪些？
4. 你能举出生活中噪音的例子吗？
【生】带着问题有目的地阅读，分组讨论。
【教师】巡回指导，鼓励中学生联系生活和生产实际。
师生联合活动（中学生汇报讨论结果，班主任补充说明）
问题一：
从数学的角度来看，噪声是指发声体不规则振动时发出的声音。 这个理论可以从下面的演示实验中被否定。
[Demo] 观察噪声的波形。
【教师】用示波器观察指甲刮玻璃时产生的噪音波形，并与音叉发出声音的波形进行比较。
【生】仔细观察。
实验结果：指甲刮玻璃产生的噪音波形不规则，而音叉声的波形是有规律的。
问题2：
从环境保护的角度来看，任何妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，干扰人们想听的声音的，都是噪音。
例如：美妙的音乐有时会变成噪音。
问题三：
城市噪音的来源有很多。
(1)运输噪声：各种车辆的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
(2)工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
(3)施工噪声：道路施工、建筑施工、打桩等。
(4)社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集市的噪声。
问题四：
（1）自习课上，宿舍里很安静，我也没有注意学习用品掉在地上的声音。
(2) 建筑工地上的搅拌机发出隆隆声。
(3)生活区车辆、摩托车底盘的声音。
(4)家用冰箱启动时的声音。
(5)小商贩的呼声。
(6) 在家里穿着靴子和鞋子走来走去时发出的声音。
(7)生活区内人声喧哗、吵闹、哭闹。
(8) 邻居的电视声音太大。
(9)有人偷听物理课的音乐声。
【师】声音有强弱之分，声音的强弱一般用分贝来表示（符号是dB）。 请观看“声音强度的若干分贝与人的相应感受”的视频，然后回答下面的问题：
1、人所能看到的最微弱的声音是； 理想的安静环境是； 干扰谈话和影响工作效率的声音强度是； 严重影响听力的声强超过以上； 它会导致双耳听力下降 声音强度为 。
2、为保护听力，声音不应超过； 为保证工作和学习，声音不要超过； 为了保证休息和睡眠，声音不要超过。
3、噪音有什么害处？
[生] 带着问题看视频。
师生联合活动：
3、噪声的危害表现在以下几个方面
(1)心理影响：引起头痛、注意力不集中、妨碍睡眠和休息。
(2)生理影响：耳鸣、头痛、消化不良、视力模糊等，严重者神志不清、休克或死亡。
(3)只有高硬度的噪声才会对建筑物造成破坏。
喷气式客机产生的噪音可以震碎附近建筑物的阳台玻璃，噪音会使工作设备“疲劳”甚至断裂。
【师】噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声非常重要。 请阅读第 26 页控制噪音，并回答下列问题：
1、声音从形成到触觉的三个阶段是什么？
2、控制噪声的三种方法是什么？
3. 请朋友设计一个简单的实验来否定三种控制噪声的方法。
4、教材中图1.4-4中的噪声控制措施是什么？
[学生] 阅读并积极讨论。
【师】巡回指导噪声的危害和控制教案反思，鼓励中学生畅所欲言，积极参与讨论。
师生联合活动：
问题一：
声音从形成到触觉有三个阶段：
(1)声源振动产生声音。
(2)通过空气等介质传播。
(3)中耳振动。
问题2：
控制噪声的三种方法是
(1) 避免噪音形成（从源头减少）。
(2) 阻断其传播（传播时减少）。
(3)防止其进入人耳(减少人耳处)。
问题三：
我们可以设计这样一个实验，实验可以用闹钟作为声源。
(1)用泡沫塑料垫住正在发声的报警器(减少发声处的噪音)。
(2) 将发声报警器放入空纸箱中（传输时衰减）。
(3) 用棉花塞住眼睛（在人耳处减少）。
问题四：
摩托车消声器旨在降低声源处的噪音。
城市道路旁的隔音板在传输过程中减少。
鞋厂使用的防噪音耳罩采用的是在人耳处降噪的方法。
三，
这节课我们主要学习了以下内容：
1、噪声的来源及其波形特征。
2、从数学和环保的角度，噪音是什么？
3、噪音的危害。
4、降低噪音的有效途径。
4.作业
调查校园或您家周围的噪音类型，应该采取哪些控制措施？ 在活动课上和班上的朋友交流，看看谁调查的更详细，动作更好。
《噪声危害与控制》教案2
一、教材分析：
（一）教学目标：
1. 知识目标：
了解噪音的来源和危害。
了解防止噪音的方法，提高环保意识。
2.工艺与技巧
通过体验和观察，了解噪声防治的思路。
3. 情绪、态度和价值观
通过学习，我们可以培养热爱和保护我们赖以生存的月亮村的意识。
（二）教学重点难点：
要点：了解噪音来源及其危害。 了解降低噪音的方法。
难点：环境保护教育。
2、重难点的突破途径：
教学主要从环境保护入手，突出噪音的危害和降低噪音的方法，让中学生体验探索各种避免噪音措施的过程，了解噪音防治的思路，知道预防噪音的方法，培养热爱和保护我们赖以生存的环境 月亮村的意识联系实际，提高环境保护和可持续发展意识。
三、教法与学法：
讨论法、实验法。
4.教学方法和媒体：
班主任：多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、教师教学参考书、网上搜索资料。
中学生：闹钟、保丽龙、空纸袋、棉花、网上找资料。
五、教学过程：
1. 问题：
声音是如何形成和传播的？
我们如何看待声音？
声音有什么特点？
2.导入新课程
演示：
1. 播放一首中音的歌曲，然后突然大声播放。
2.先播放一段音乐，再播放一段噪音。
3、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，声音听起来让人很不舒服。
3.开展新课
(1)噪声源：
演示：观察噪声的波形，如图2.4-1所示。 （见教科书）
用示波器观察指甲刮玻璃时产生的噪声波形，并与图2.3-5中的音叉声波形进行比较。
演示：播放噪音，如建筑工地的轰鸣声、混凝土搅拌机轰鸣声、电锯声、机器嘶嘶声等。
总结结果——噪音的来源。
引导中学生讨论发言，师生共同总结。
(2)噪声的等级及危害：
中学生阅读44页的表格，请中学生回忆自己在这个环境中的感受，并进行分类。
例子：噪音对人有什么危害？
讨论：肯尼亚南部农村一位70岁老奶奶的听力优于英国一位20岁城市青年。 为什么？
(三)、噪声控制：
中学生实验：课本上没有实验。 为了让中学生体验更深刻，特增加了中学生实验。
实验步骤：以警铃为声源，在警铃上垫上泡沫塑料； 或者把警铃放在一个空的纸箱里； 或者用棉花遮住眼睛，可以感觉到噪音降低了。
中学生阅读课本图2.4-4中几种噪声控制措施的例子。
例：日常生活中噪声控制的反例。
环保教育
(4) 课堂总结：
请中学生总结：
1、噪音的来源。
2、噪音的大小和危害。
3、噪声控制。
4、环境保护。
(5)课后作业：见教案。
《噪音的危害与控制》第3课
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解噪音的来源和危害。
2、了解防止噪音的方法，提高环保意识。
（二）工艺与技巧
1、通过体验和观察，了解防噪声的思路。
2、通过学习如何控制噪声，培养中学生应用化学知识解决实际问题的能力。
3、培养中学生通过调查、访问网站、查阅资料等多种渠道获取信息的能力。
（三）情感心态与价值观
1、通过本课的学习，培养中学生的环境保护意识，培养中学生热爱和保护我们赖以生存的“地球村”的环保意识，提高中学生的道德修养。
2、通过社会调查，培养中学生参与社会实践的兴趣。
2、教学难点
本节教学内容由“噪声源”、“噪声强度等级及噪声危害”、“噪声控制”三部分组成。 这部分化学知识不多。 教学主要从环境保护入手，突出噪音的危害和降低噪音的方法，让中学生体验探索各种避免噪音措施的过程，了解避免噪音的思路，知道避免噪音的方法，以及培养热爱和保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系现实，提高环境保护和可持续发展意识。
教学重点：噪音的大小和危害，如何降低噪音，联系实际，提高中学生的环保意识。
教学难点：噪音的大小及危害。
三、教学策略
本节的设计从数学的角度解释了音乐和噪音的区别，从与生活更密切相关的环保角度解释了噪音。 在实际教学中，不要纠结于相关概念的分析。 本节教学方法中，可通过中学生分组讨论，或通过社区调查，让中学生对噪声污染产生切身体验。 同时，我们还要通过学习了解如何预防噪音，提高环保意识，培养热爱和保护我们赖以生存的“地球村”的意识。
《噪音的危害与控制》第4课
一、教学目标
一、知识与技能
l 了解噪音的来源及危害
l 了解防止噪音的方法，提高环保意识。
2.工艺与技巧
l 通过经验和观察了解噪声防治思路
3. 情绪、态度和价值观
l 通过学习，培养热爱和保护我们赖以生存的“月亮村”的环保意识
2、教学难点
重点：噪声控制方法
难点：噪音的危害与提高中学生的环保意识
三、教学设备：
多媒体笔记本、闹钟、纸盒
4、教法与学法：
小组讨论、阅读
五、教学过程：
播放一段视频，先放出优美的曲调，再放出嘈杂的声音。
然后引入主题：优美的声音让人心情愉快，杂乱的声音让人烦躁。 那么，令人不安的声音是如何产生的呢？ 对人有害吗？ 如何有效避免和/或减弱这种声音的形成？
1、噪音的来源
中学生活动
（1）阅读课文，从数学和环境保护的角度找出噪音的含义
(2) 小组讨论：你身边的噪音是什么？
总结中学生的分析，得到噪声的含义：
发声体随机振动时发出的声音（化学角）
任何妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及干扰人们想听的声音的声音。 （环保视角）
2、噪声的等级及危害
中学生活动
(1)阅读课文，找出噪声级是如何定义的
(2) 不同的噪声等级对人的危害有哪些？
(3) 仔细阅读 P26 的噪音分类表。
总结中学生的分析，我们可以划出三个界限：
>90dB，会损害听力；
>70dB噪声的危害和控制教案反思，会影响学习和工作；
>50dB，会影响休息和睡眠。
3.控制噪音
人耳准备听到声音的过程：
声源的振动形成声音-空气和其他介质的传播-引起鼻窦振动
（声源发生的地方）（声音的传播过程）（人耳）
示范实验：让闹铃响起，过一会儿，用纸盒挡住闹铃，让中学生比较响铃前后的区别。
中学生活动
(1)观察本书P26图1.4-4，强调控制噪声的措施在那里得到落实；
(2) 小组讨论：日常生活中有没有噪音控制的实际例子？
根据实验内容和中学生的活动情况，归纳出控制噪声的方法如下：
声源处降噪、传播过程中降噪、人耳处降噪。
(3) 观看视频，加深对噪声的理解
课堂小结：噪音的来源和危害有哪些？ 如何防止噪音？
作业：调查校园周围有哪些噪声源以及中学应采取哪些合理措施？
教学前言：（教学反思）
1.本课教学内容不多。 在指出一两个主要内容的同时，可以安排一些课外习题让中学生在课堂上完成。
第五节 声音的使用
项目名称 §1.5 声音借助新课型 上课时间安排 1 课时
内容分析 本节是对前面几节的总结。 学习声音的关键是学习和使用它。 本课介绍声音和信息、声音和能量。
在学业情况分析中，中学生对声音耳熟能详，但似乎声音能传递信息，却从未认真考虑过。 声音也可以传递能量，这也是比较陌生的。
教学目标 知识与技能 理解声音可以传递信息，理解声音可以传递能量。
该方法和过程具有初步的分析和推广能力。
情感心态和价值观可以通过语音传达生产和生活中的信息，提高中学生的使命感和责任感； 他们有积极与他人合作的精神，勇于摒弃和纠正自己的错误观点。
重点难点理解声音可以传递信息，理解声音可以传递能量。 战略方法通过演示进行实验，并通过镜头进行教学。 课前计划 课前预习本课，查阅书籍，了解超声在生活和生产中的应用。 教学媒体投影设备收音机、酒精灯、胶膜易拉罐。
教学程序、教学内容、教师活动、学生活动
备考、问题、介绍、新课、演示、主题、语音和信息
讨论噪音在生产生活中的例子，有什么危害和帮助？ 给出一个合理的反例。
50年代，超音速客机刚刚形成的时候，试飞时曾以1100公里/小时的速度在离地60米的空中飞行，请估算1100公里/小时=-------多发性硬化症？
中学生估计。
当客机飞过一座房屋时，房屋仿佛被什么东西击中，随即毁于一旦。 你知道为什么吗？
5个音
生活中可能会有很多关于声音使用的风波，但我们可能并不在意。 例如：隆隆的雷声表示洪水正式来临。 那么除此之外，你在生活中还见过哪些声音传递信息的例子呢？
中学生讨论：
高铁工人用铁锤敲打重轨，会从异响中发现螺栓松动； 医生使用听诊器了解病人的脉搏。
唐代水手在雾中航行，只能靠号角的回响判断悬崖的远近；
蝙蝠在夜间捕捉动物有什么技巧？
中学生讨论与回答
引导提问，引导举例
蝙蝠依靠回声定位的方式，科学家根据这些技术发明了声纳，借助声纳可以做什么？
借助声纳系统，人们可以窥探海洋的深度，绘制出数千米水下的地形图。 钓鱼时，渔船使用声纳获取底层鱼的信息。
有了超声波的帮助，我们知道我们可以检测婴儿的胎儿，那么它还有哪些用途呢？
超声波会在碰到障碍物后返回。 有了这个，人们就可以用它来检查病人的肾脏是否有病变。
如果患者检测到心脏有囊肿，为了减轻患者的痛苦，有什么方法可以消除囊肿呢？
使用超声波。
所以可以说超声波应该有很大的能量。
如何设计一个实验来证明声音可以传递能量？
示范：将取下瓶盖的可乐瓶顶部剪下，盖上一块橡皮膜，用橡皮膜对着燃烧的酒精灯敲击，观察火焰的跳动情况。
之前的实验证明了声音可以传递能量。 那么它在生活中还有这些应用吗？
声波可以用来清洗挂钟的精密仪器，将清洗物放入清洗液中，超声波会穿过液体产生剧烈的震动
工作布置的振动，振动会振动物体上的灰尘，不会损坏物体。 使用超声波，他的振动比可听见的声波更强烈。
阅读第 28 页的最后一段，看看超声波还能做什么？
医生借助超声波振动将囊肿从人体中取出，将超声波送入人体，将囊肿粉碎成细粉，随精液排出体外。
班主任指导总结本课收获完成目标测量
在学习了关于声学现象的章节之后，根据你所学的知识写一篇关于无声世界的科学文章。
明天的内容就这些了。
《噪音的危害与控制》第5课
《教学目标》
1. 了解噪音及其危害和控制方法。
2、培养收集和处理信息的能力，发现问题、提出问题和解决问题的能力，自主学习的能力，养成沟通合作的习惯。
3、增强中学生的环保意识和责任意识，激发中学生的学习兴趣，使中学生想学习、爱学习； 让中学生感受到学习的快乐和成功的喜悦，让中学生在快乐中学习。
“设计理念”
1、改变中学生传统的被动学习方式，贯彻新课程倡导的主动参与、乐于探索、勤于动手的新学习方式。
2、改变传统的师生角色定位，给予中学生充分的自由，把中学生作为学习的主人，班主任走向中学生，成为中学生学习的组织者、引导者、评价者和激励者学校学生的学习。
3、搭建生活与教材的桥梁，让教学充满生活情趣； 引导和调动中学生的情感体验，关注中学生的内心体验，让课堂充满活力。
《噪音的危害与控制》第6课
1.教学目标。
(1)知识目标。
1、了解噪声的来源和控制。
2.知道防止噪音的方法。
(2)能力目标。
通过实验活动培养中学生的观察和实验能力，了解噪声防治的思路。
(3)情感体验目标。
通过学习，培养中学生保护我们生活的月亮村的环保意识。
二、教学理念。
1.重点、难点、疑点。
(1) 区分音乐和噪音。
(2)噪声的危害与控制。
2.班级类型和基本教学思路。
1.课型：新课。
2、基本教学思路：通过实验、讨论或社区调查，让中学生对噪声污染有切身体验。
3、教具、学具的设计。
示波器、学生电源、钉子、玻璃、音箱、闹钟、保丽龙、空纸袋、棉花等。
第四，教学设计。
（一）输出新课。
1、多媒体讲义：溪流、流水、鸟鸣、鸟鸣，与多姿多彩的自然风光相结合，营造出优美的环境。
中学生讨论：好听的声音。
2. 多媒体讲义：大声喧哗、高音喇叭呼唤、机器嘶鸣。
中学生讨论：恶心的声音。
（二）开展新课。
1.整体感知。
噪音是发声体不规则振动时发出的声音。 从环境保护的角度来看，任何阻碍人们工作、学习和生活的声音，干扰人们想听的声音的，都是噪音。 了解不同的噪声源。 噪声级用声强级的单位分贝来表示。 噪声对人的生理和心理有害。 控制噪声是指以降低噪声为最终目的，因此要从声源、声音传播过程、人耳等方面寻求降低噪声的方法。
2.教学互动。
交互一：观察噪声的波形。
对比一下音叉发声和指甲刮玻璃时的声音波形：发声时波形是规则的，而指甲刮玻璃时波形是乱序的。 前面已经解释过，噪音是发声体不规则振动时发出的声音。
互动二：夜深人静的时候，你被邻居家的流行歌曲吵醒。 这是音乐吗？
通过讨论，中学生可以了解到，不仅是数学意义上的噪音，任何妨碍人们生活和工作的声音都是噪音。
互动三：寻找身边的噪音来源。
中学生讨论，老师分类：
(1)交通噪声。
(2)工业噪声。
(3)施工噪声。
(4)来自社会生活的噪音。
交互4：我们会在大街上看到教材图1.1-2所示的设备。 你知道哪些吗？
噪音的高低用分贝数来表示，图中所示的装置就是检测交通噪音高低的装置。 让中学生体验不同声音强度的感觉。
互动五：噪音有什么危害？
噪音在很多方面都是有害的。 常年在嘈杂的环境中工作，会导致听力下降甚至耳鸣，进而引发其他疾病； 噪音会损坏建筑物。 通过讨论让中学生充分了解噪音的危害。
互动六：体验噪音控制之道。
引导中学生从声源、声音传播过程、人耳等方面寻求降低噪音的方法。 你可以通过实验来体验噪音的降低（用闹钟作为声源，垫上泡沫塑料，放在空纸箱里，用棉花塞住眼睛）。