他山之石可以攻玉
2020年11月19日下午，乘着乌鲁木齐市第九个教研月的东风，市教研中心中学物理教研员张万军老师、王占壮老师组织开展了全市第五届教研月活动。乌鲁木齐教研中心一批初高中物理教师。室联合专项活动。活动的主题是“追求全面发展，致力于创新实践，注重案例研究，促进专业成长”。此次活动的目的是以点带面提高乌鲁木齐市物理教师的教学设计能力。本次活动以不同学校阶段同一主题的两节视频课为基础，进一步解读了“321教学设计理论”，为教师今后做好教学设计提供新思路。乌鲁木齐市第五批初中、高中物理教师工作室主持人陈兆晓、张丽老师及全体会员和学生参加了本次活动。
活动由两部分组成。首先，我观看了两节根据“321教学设计理论”设计的视频课。随后高中物理名师工作室，初高中物理教师工作室主持人张万军老师和王占壮老师分别根据“321教学理论”对两节课进行点评并给予指导。
活动第一部分，演播室全体老师观摩了市二十一中学高璐老师讲授的九年级物理课程《磁现象与磁场》和一门物理课《磁现象与磁场》。高中物理选修课，由市六十九中学穆文宁老师讲授。两节视频课。这两节课分别针对初中和高中，都涉及磁现象、磁场、磁感应线等概念。
高露老师把理解和“描述”磁场作为本课的核心点。从大铁钉和磁铁的演示实验开始本课。通过让学生进行小组实验，分组总结“磁现象”，用小磁针和铁屑探索磁铁周围磁场的分布，用“线”描绘磁场，学生的思维是改善了。不仅面向学生在小学学习磁铁相关知识的现状，而且面向学生的未来，培养学生主动探索问题的科学素养。
穆文宁老师将深入理解电流与磁场的相互作用和发现过程作为本节课的核心点。他根据学生在初中掌握的相关知识，介绍了实验“动力传动系”，探讨了电流对小磁针的影响，并演示了磁铁与通电螺线管以及电流与电流相互作用的演示实验以这些内容为切入点，让学生认识到电流的磁效应是一个划时代的发现，促进学生思维的成长。
活动第二部分网校头条，初高中物理教师工作室主持人张万军老师和王占壮老师分别根据“321教学理论”对两节视频课进行点评。
张万军老师介绍了“321教学设计理论”。 “3”是指三个点，即核心点、切入点、思维生长点。 “2”指的是两侧。一是面对现状，包括学生现状、环境现状和教师自身现状；二是面向未来。 “1”是体验，即注重学生的身心体验。张万军老师强调，核心点是一堂课的灵魂，切入点是激发学生学习兴趣、进入教学的起点高中物理名师工作室，思维生长点则蕴含着教师的设计思路和理念，是导火索。为了学生思维的发展。教学过程是促进学生思维发展的过程，让学生通过口、手、脑的思维体验感受物理的奥秘和学习的乐趣。
王占壮老师指出，有核心点，就会有非核心点。初中《磁现象与磁场》的核心点是让学生自然地接受用磁力线来描述磁场。切入点是突破核心点的关键。高中《磁现象与磁场》的核心点是从物理学史的角度解释电流。磁效应是入口点是突破核心点的形式。无论是初中还是高中，从切入点突破核心点的过程，是学生身心历练的过程，也是促进学生思维成长的纽带和契机。
短暂而充实的半天时间匆匆而过。此次专项联合活动为全市初高中物理教师的教学设计提供了许多切实可行的思路和建议。初高中物理名师工作室的各位老师纷纷表示，“321教学设计理论”简单实用，针对性强。既可以开发学生的思维，又可以减轻教师的负担。值得在教学实践中大力推广。
供稿：张万军、王占壮、徐晓琴、张莉、陈兆晓
结局
编辑/陈毅
评论/叶
