初中物理竞赛考前辅导中的素质教育强调面向全体学生，尊重学生的个性，承认学生之间的差异贝语网校，坚持面向全体学生。并不是说在教学中对所有学生一刀切，力图使所有学生都跟上节奏。如果这样做，必然会阻碍优秀学生的发展，降低学习困难学生的知识吸收率。对于少数智力优秀的学生，应积极鼓励他们在可能发展的范围内充分发展，使他们在更高的平台上充分施展才华，努力成为国家急需的高、精、尖人才，在提高国家整体素质中发挥领头羊和先锋作用。全国中学生物理竞赛章程明确指出，竞赛的目的是为了促进中学生提高学习物理的主动性和兴趣，改进学习方法，增强学习能力，发现具有优秀才能的青少年，以便更好地培养他们，全国初中应用物理知识竞赛从1991年至今已举办了十二届。近年来，我们辅导学生参加全国初中应用物理知识竞赛，取得了一些成绩，特别是今年4月21日，我校有7名学生参加第十二届复赛，有3名学生获奖，其中1人获全国二等奖。这在学校所在区是绝无仅有的，也是全市为数不多的普通中学之一。我根据多年的经验，谈一谈在初中物理知识竞赛辅导工作中的一些探索和做法，与大家探讨、商榷。一、热爱学生，激发学生的学习兴趣。古人云亲师信教。给予每个学生无私的爱，多表扬，少批评，多耐心帮助，少责备，建立和谐民主的师生关系，培养师生情谊。在教学过程中营造情感融合的氛围初中物理竞赛辅导书，注重激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师。让他们在接受知识的过程中感到满足和快乐，从而达到愉快地接受知识、愿意学习的效果，使学习成为一种乐趣。比如，获得全国竞赛二等奖的朱俊雷，就把学习当成一种乐趣。记得他上初二的时候，竞赛辅导还没有开始，他就已经在自学竞赛辅导方面的书了，还经常主动提问。每次我都耐心地讲解，直到他听懂为止。当他明白了道理之后，便沉浸在知识带给他的快乐之中，心满意足地离开，又去研究新的问题，从中得到乐趣。平时上课时，鼓励学生多提问。初三的时候，中午几乎没有休息时间，常常我还没放下饭菜，办公室门口就等着学生拿着问题上课。我越鼓励、越表扬，学生就越多，我和学生之间形成了融洽的关系，学生学习物理的积极性和兴趣大大提高，建立了良好的学习风气。二是不断努力提高教师自身素质。作为一名中学物理教师，要不断补充新知识，提高自身的文化素质。现代社会，青年学生的知识信息来源十分广泛，各种渠道的信息扩大了学生的知识面，但也给他们带来了各种新的问题，他们希望从老师那里找到正确的答案。大家都知道，要想给学生一杯水，老师就必须有一桶水。学生的杯子越来越大，如果老师的桶里还装着原来那一点点水，怎么能满足学生的需要呢？更需要的是，应该有一桶流动的水。俗话说，流水不腐，就是我们的知识要不断更新。我们要不断吸收物理学的最新发展，更新物理知识，改变知识结构，这样我们就有一桶永远新鲜、营养丰富、受学生欢迎的优质水。为了达到这个要求，我平时积极参加校内外的教研活动，敏锐地感知最新的物理教学动态和了解各种科技信息，跟踪物理学的现代前沿领域，注重理论与实践相结合，收集了大量的资料，并利用现代教育技术开展一些多媒体教学，做到图文并茂，表达方式灵活多样，促进了学生对知识的掌握和各种能力的培养。同时，我也加强对最新教育理念、方法的学习，不断充实自己，全面提高自身各方面素质。只有素质高了，才能让学生有问题不被你难住，在学生当中才有威信，才能得到学生的尊重，甚至佩服你。三、通过各种方法和渠道，挖掘学生的最大潜能，培养学生运用物理知识的能力。1、通过选拔赛，发掘有潜力的选手，选拔出选手。本次比赛从初三上学期就开始辅导。
开始之前，我们需要制定一个辅导计划，包括时间、地点、内容、人员等。辅导对象是通过先全班动员、自愿报名的方式确定的。本次报名的学生共有105人。报名结束后，立即进行第一次选拔，根据他们的成绩和平时的表现，确定50名左右的学生。每周进行一次辅导，这50名学生将用于在班级中营造浓厚的学习物理的氛围。由于进行了第二次选拔，没有被选中参加辅导的学生，通过努力，也可以再次报名参加考试。采取公平竞争，留强淘汰弱的方式。同时，辅导老师的数量将减少到40人，学期结束前进行第三次选拔，人数将减少到30人。3月下旬，第二学期开学不久，所有报名的学生将参加全国统一初中应用物理知识竞赛初赛。最后，报名的学生中约有5%的人要参加4月份的全国初中物理应用知识竞赛复赛，今年我校有7名学生参加复赛。通过选拔赛，找出大赛的尖子生，同时采用淘汰制，进行公平竞争，让参加辅导的学生有危机感，让暂时没有参加辅导的学生有机会激发学习兴趣。2、培养学生的自学能力和各种思维能力。由于辅导时间有限，一周一次的辅导时间远远不够，所以培养学生的自学能力和各种思维能力就显得尤为重要，同时对学生未来的终身发展也有好处。教师教学的目的不是为了教，就是要启发和引导学生运用所学的知识，通过自己的独立思考去分析、解决新的问题。辅导时，先问学生一些问题，然后让学生自己找资料、材料去解决。
特别是在复赛前2、3周，确定7名学生参加复赛后，我将买来的十余本与比赛相关的书籍全部带到学校，开设了一个小型图书馆，提供学生查阅，学生也可以借阅。这样大大提高了学生的自学能力，开阔了视野，扩大了知识面。学生之间互相提问，互相讨论，遇到实在解决不了的问题，我只要稍加提示或引导，学生的思维就能够解决。这样，学生的思维更加活跃。同时，适时引入一些科学的思维方法，如类比、分析、演绎、综合、推理、归纳、猜测、假设等，还引入一些多解题，培养学生良好的思维方式和解决问题的机制。通过练习和例题的延伸、变异、多题多解，让学生达到因势利导，理解一题，掌握一门学科的目的。例如，计算滑轮组机械效率η=W时，可从η、G、h、F、S五个物理量中选取=GhFS作为未知量，其余为已知量，编制五道题。学生可灵活运用公式1，将其改为η=GhF·nh=GnF。η、F、G、h四个量中，可选取任意一个作为未知量，编制四道新题。若忽略摩擦，则又有η=W，故=G物h=G物。以此公式为基础，编制三道新题。在此例中，针对同一道题，教师灵活编写新颖的习题让学生练习，可以培养学生的发散思维能力，引导学生思维向广度和深度上发散，选取典型事例引导学生，运用不同的方法提高解题速度，如极限法、假设法、数据代入法等，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
比如在极值问题的求解中，我们还教他们一些记忆方法，告诉学生在理解的基础上进行记忆，把很多知识点整理成容易记住的公式来帮助记忆。赛前进行热身训练，主要是做以前的物理竞赛题，进行模拟竞赛考试。虽然不会再考题，但对于培养解题思路、分析方法等思维能力非常有用。通过各种方法，培养学生的自学能力，提高学生的深度、敏捷性、独创性、灵活性和批判性思维品质。同时，运用物理知识解决问题的能力也大大提高。 3.受近几年竞赛试卷分析的启发，我把第一届到第十一届的竞赛试卷装订成册，分析了竞赛试卷的脉络，特别是近几年的趋势，实践题的比重越来越大，涉及的范围也越来越广。例如，复试题目有1998年的气泵充气原理及过程，1999年的地下道口照明电路的设计，2000年的家用驱蚊器中电热元件的控温作用初中物理竞赛辅导书，2001年十一届三中常用投影仪的构造与原理，2002年洗澡用电热水器、电冰箱工作时间的计算等。这些题目要求学生的知识面要广，信息量要丰富。我一般会要求学生多看科普杂志、报纸或者相关的电视节目，如浙江教育频道的《不可能的任务》，就是一档介绍自然科学实验的节目，开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面，加强了物理知识的应用，例如介绍了压力锅、气压式热水瓶、电冰箱、自动冲厕所装置、日食、月食等。近年来，也有大量的带有文字说明的简答题。例如，在第十次竞赛测试中，家里烧水的水壶盖子上常常有一个小孔，如果没有小孔，盖子盖得很紧，水烧开后会发生什么？为什么？再如第十一次竞赛测试中的小峰，他想用冰箱降低室温，他先打开冰箱门，然后接通电源。
他这样做能降低室温吗？为什么？每逢节假日，氢气球在高空飘浮，越来越小，渐渐看不见了。想象一下最后气球会是什么样。根据所学的物理知识作出预测，并说明理由。回答这些问题，学生不但要有扎实的物理基础，还要有良好的汉语水平和较强的语言组织能力，能抓住要点。告诉学生如何回答这类问题，有意识地加强这方面的训练。 4、培养学生良好的心理素质是成功的关键。培养尖子生，不仅要让他们掌握较多的物理知识，有研究物理方法的能力，也不能忽视心理素质的教育。对于一个尖子生来说，拥有良好的心理素质比拥有丰富的物理知识更重要。首先，我要求学生要以学习为中心，淡忘名利，放下包袱，轻装上阵。鼓励学生树立信心，让学生感觉到自己有竞争的能力，能尽全力把题做好，发挥出应有的水平。其次，让学生有很强的承受挫折的能力，因为比赛中总有那么一些学生连最低的奖都拿不到。作为辅导老师，我总是及时为学生做好思想工作，分析失败的原因，帮助学生走出失败的阴影。最后，建立一个以教师为核心的有利于学生成长的集体是非常必要的。一年来，同学们既是竞争对手，又是亲密的朋友，为了形成一个好的集体，我总是以身作则，调动他们的积极性。在平时的辅导课上，我认真备课，认真上课，平时还会抽时间和他们谈心，进行心理疏导，让学生有良好的心理素质。5、在日常生活中，渗透竞争意识，为竞争服务。竞赛往往能体现出一个学生物理知识是否扎实，知识网络是否系统，能否灵活运用物理知识，是否具备多方面的思维能力，根据这些特点，我平时把竞争意识渗透在日常生活中，为竞赛服务。
首先，打好基础。踏踏实实讲授新课，不急于求成，注意理论与实践的联系，及时反馈查漏补缺。复习时让学生梳理所学知识点的知识网络，可以帮助学生进一步理解概念，辨别容易混淆的规律和规则，为比赛打下良好的基础。其次，重视实验教学。物理学是一门以实验为基础的自然科学，很多概念和规律的形成都是通过实验得到的。在教学中，除了课本上精心准备实验外，还要辅以一些课外实验、趣味实验、小制作等。不断改进实验方法，提高学生各项实验能力。实验是学生的薄弱环节，实验失分的主要原因是实验理论基础差，导致设计性实验失分严重。历届比赛的实验题大多为设计性实验题，要求学生不仅要有实验理论知识，更重要的是知识的应用。为此，要求学生掌握所学的常用仪器的基本原理和使用方法。加强一些设计性实验的训练。还有很多以实验为基础的竞赛题，考察学生如何通过数据处理、图表处理等得出结论。如第十次竞赛测试的第四题是关于压力锅的，要求学生根据水的沸点与压强的关系表，计算判断压力锅内的最高温度。如最后的第七题，要求学生根据表格数据在方格纸上画出水温与时间关系的图形并回答问题。这就要求他们在平时多方面训练他们的思维能力，实验可以在这方面得到很好的训练和强化。最后，我们还注重各种教学方法的应用，努力在物理教学中开展研究性学习的探索。通过研究性学习。
让学生自己去收集、分析、处理信息，真实地感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养学生分析问题、解决问题、创新探索的能力。这些能力都是参加竞赛所必须的。物理竞赛是中学物理教学中培养尖子生的重要途径，是物理学科面向整体、注重个体的重要体现。通过物理竞赛，可以培养学生不断创新的科学精神、科学态度和科学方法，培养学生的意志品质、思维品质、实践能力和自学能力。在辅导物理竞赛的同时，也丰富了教师的专业知识，提高了科研水平，更重要的是增强了教师自身的创新意识和创新实践，这些都会对创新人才的培养产生直接或间接的积极而深远的影响。但物理竞赛的辅导和夺冠并非一朝一夕就能完成的，应该贯穿整个过程，凝聚师生的很多努力。只有共同努力，才能取得良好的结果。