知识点：
1.合成方法
（1）作图法
（2）计算法：根据平行四边形法则画出示意图，然后利用解三角形的方法计算合力。这是解题的常用方法。
2. 计算规则
（1）平行四边形法则：求两个相互夹角的共同作用力F1和F2的合力，可用代表F1和F2的有向线段作为邻边，构成一个平行四边形，平行四边形的对角线表示合力的大小和方向，如图1a所示。
（2）三角定律：求两个相互成一定角度的共同作用力F1和F2的合力，可以依次画出代表F1和F2的线段，将一端连接到另一端，再将F1和F2的另外两端连接起来。这条线就代表了合力的大小和方向，如图B所示。
3.重要结论
（1）当两分力一定时，θ角越大，合力越小。
（2）当合力一定时，两个相等较大的分力之间的夹角越大，两个分力就越大。
（3）合力可以大于分力，等于分力，或者小于分力。
合力范围
（1）两股共流力的合成
|F1－F2|≤≤F1＋F2，即当两个力的大小不变时，它们的合力随着角度的增大而减小。当两个力的方向相反时，合力最小，为|F1－F2|；当两个力的方向相同时，合力最大，为F1＋F2。
（2）三股力量的综合
①当三者共线且方向相同时，其合力最大，即F1+F2+F3。
② 取任意两个力，求出它们的合力的范围，如果第三个力在这个范围内，则三个力的合力的最小值为零；如果第三个力不在这个范围内，则合力的最小值为最大力的绝对值减去另外两个较小力之和。
2. 两种常见的力分解方法
1.力效应分解方法：
（1）根据力的实际作用效果，确定两个实际分力的方向；
（2）根据两个实际分力的方向画一个平行四边形；
（3）最后利用平行四边形和数学知识计算出两个分力的大小。
2.正交分解法
（1）定义：将已知力分解为两个互相垂直的方向力的方法。
（2）建立坐标轴的原则：原则是可分解的力越少，越容易分解的力越多（即尽可能多的力都在坐标轴上）。
视频教程：
实践：
1.一个力F分解为两个力F1和F2，下列说法错误的是？
A.F是物体实际受到的力。B.物体同时受到F1、F2、F三个力的作用。
C.F1和F2的组合效果与FD相同 F1、F2和F满足平行四边形规则
2.两个共点力作用于同一物体，一个力为5N，另一个力为7N，它们的合力大小可能是（）
A.1NB。5NC。14ND。35N
3. 结合两大力量
和
合起来成力F，下列说法正确的是（）
一个。
，
如果两者都增加，那么 F 也必须增加
B.
，
它可能是作用于两个不同物体的力。
C. F 也必须有一个施加力的物体和一个接受力的物体
D.F 可以比较
和
全部都是小的
4、建立“平均速度”和“合力与分力”概念的物理方法是（）
A.等量替代法 B.控制变量法 C.理想模型法 D.极限思维法
5. 将力F分解为
和
，如果已知
大小和
与 F 的角度
（
是锐角），则错误的是（）
A. 何时
当没有解决方案时
B. 何时
有一个解决方案
C. 何时
有一个解决方案
D. 何时
，有两种解决方案
6、如图所示，一根长度为l的细绳，一端固定在O点高中物理力的示意图，另一端悬挂一个质量为m的小球A，为使小球A处于静止状态，细绳与铅垂方向垂直。
若角度较小，球所受的最小外力是（ ）
一个。
B.
C.
D.
7、有两个力，它们的合力为0，现将其中一个6N向东的力改为向南的力（大小不变），它们的合力的大小为（）
A.6NB.6
NC．12ND．0
课件：
课程计划：
1.学习目标
1.理解合力、分力的概念，理解等效替代的思想。
2、通过实验研究，我们可以找出力的合成所遵循的规律——平行四边形规律。
2. 自学指导与测试
自学指南
自学测试
任务一：自学教材
完成“探究两股互为角度的力的合成规律”部分相应的自学测试
【目的】
（1）探究两个相互成一定角度的共同作用力与它们的合力之间的关系。
（2）学会运用等效思想探索矢量合成的方法。
【实验结论】
1、实验示意图如图4-1-1所示。力F单独作用和F1、F2共同作用时的效果是一样的，都能使小环静止。由于两次拉长的橡皮筋长度相同，所以F1、F2的合力也相同。
2、两力的合成。若把表示两力的有向线段做成平行四边形，则两相邻边之间的距离表示合力的大小和方向。
【实验设备】
【实验原理】
设两个共点力F1、F2以一定角度作用于某一物体，产生明显的效果；再用一个力F代替F1、F2，产生同样的效果。测量F1、F2和F，比较它们的大小和方向，找出规律。
【实验步骤】
1、如图4-1-2A所示，在一块铺有白纸的木板上，用图钉将橡皮筋的一端固定在A点，将另一端与两根细铁丝打结B。将测力计分别挂在两根细铁丝上。
2、如图B所示，将两根测力计分别用力拉动，用铅笔在节点B被拉长的位置做个记号，记为O点。记下此时两根测力计的读数F1、F2，并沿着两条细线标出力的方向。
3、如图C所示，用力拉动一个测力计，也把节点B拉向O，记下此时测力计的读数F，并沿着细线标记出力的方向。
4.利用力图画出F1、F2、F。
【笔记】
1、节点： (1)定位O点时，必须力求准确。
（2）在同一个实验中，橡皮筋被拉长后，点O必须仍保持在原来的位置。
2、张力：（1）用弹簧测力计测量张力时，张力应沿弹簧测力计的轴线方向；
（2）橡皮筋、弹簧测力计及细导线应位于与纸面平行的同一平面内；
（3）两个分力F1、F2之间的夹角θ不宜过大或过小。
3. 绘图：（1）在同一次实验中高中物理力的示意图，所选的尺度应相同；
（2）严格按照力图要求和几何作图方法画平行四边形，求合力。
例1：做“探索两种互为角度的力的合成规律”实验时：
（1）除了现有的设备（木板、白纸、弹簧测力计、绳子、尺子、图钉和铅笔）外，还必须有。
（2）做上述实验时，将一张白纸用图钉固定在水平木板上，将橡皮筋的一端固定在木板上，另一端系上两根细绳。用两个呈一定角度的弹簧测力计，通过细绳拉动橡皮筋，使节点移动到某一位置O。此时需记录：①；②；③__。然后用弹簧测力计拉长橡皮筋，直到节点到达，然后记录_____。
（3）在某实验中，某学生的实验结果如图4-1-3所示，其中A为固定橡皮筋的图钉，O为橡皮筋与绳子之间的节点位置。图中，____为力F1与F2的合力理论值；
为力F1与F2合力的实验值。通过比较___与____可知，其满足平行四边形法则。
即兴训练： 1.（实验原理）“探索两个互为角度的力的合成规律”的实验原理是等效原理，其等效性是指（）
A.使弹簧测力计在两种情况下具有相同的变形
B.使两分力与合力满足平行四边形法则
C. 使两根橡皮筋的长度相等
D.使两个节点重合
2.（注释）如图4-1-7所示，是“探索两个互成角度的力的合成规律”实验示意图。图A表示在两个拉力F1、F2的共同作用下，橡皮筋的节点被拉长到O点；图B表示橡皮筋即将受到拉力F的拉力。下列哪项表述是正确的？
是的（）
A.图A中两个拉力的大小应该相等
B.图A中两拉力方向应互相垂直
C.在图B中，只要使橡皮筋的伸长量与图A相等即可。
D.在图B中，橡皮筋的节点仍需拉至点O。
3. 巩固诊断
A层：
1、“探索两个互成一定角度的力的合成规律”实验情景如图4-1-4A所示，其中A为固定橡皮筋的图钉留学之路，O为轻小环的位置，OB、OC为细绳。图B是根据实验结果在白纸上画出的力的示意图。
（1）图 B 中两个力 F 和 F' 中，方向肯定沿着 AO 的力是
（2）本实验采用的科学方法是___（填写选项前的字母）。
A.理想实验法 B.等效替代法
C.控制变量法 D.物理建模法
B层：练习册39，C层：练习册39-40
4. 场馆清洁及日常清洁记录：
唐青
日清
高中生预习+老师备课资料：
测试中心
考试要点总结+课件+教案+试卷
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