郑宝仁
摘要：在目前的物理教学中，实验课的时间较少新课程高中物理演示实验，物理教学的重点是提高物理课程教学的有效性。教师需根据新课程标准的要求，改革创新物理实验课，更新教学方法和教学理念，营造轻松愉快的教学氛围，促进学生物理学习的兴趣，调动学生学习的主动性。因此，提高物理实验教学的有效性是现阶段物理教学的重要内容。
关键词：高中物理；实验教学；有效性
实验在高中物理中占有极其重要的地位，大多数高中都建立了物理实验室，但教学效果却很不理想，教学效果很差。因此贝语网校，为了提高高中物理实验教学质量，应积极创新教学，融入新的教学思维，运用多元化的教学手段，建立新型物理实验教学教室，以提高教学效果，优化高中物理教学质量。
1.正确运用多媒体开展教学
随着科技的不断进步，多媒体在课堂上得到了广泛的应用。有时当一些物理实验很难进行或没有条件进行时，教师可以利用多媒体来演示实验。多媒体可以具体、生动地展示实验过程，让学生了解实验的目的[1]。借助多媒体，有效地克服了传统演示实验的一些缺陷，确保实验能够达到理想的实验目的和结果。
以“平行运动的研究”实验为例，为了让学生理解平行运动和自由落体运动的意义，教师可以利用多媒体为学生创造生动形象的画面，将平行运动和自由落体运动的轨迹展现在学生面前，让学生在大脑中有更清晰的认识。动态视频可以让学生更清楚地看到它们的区别，有利于加深学生的理解。利用多媒体辅助教学，可以激发学生的主动探索，提高课堂实验的教学效率，调动学生进行物理实验探索的积极性。
2.增加设计实验
学完物理后，我们知道牛顿看到苹果落地后发现了引力，奥斯特发现电流可以产生磁场，法拉第在实验中发现了感应电流。可见，正是因为人类的创造性思维，才改变了整个世界。也许学生不会发现很重要的内容，但应该让他们形成创造意识，敢于独立发现一些东西。因此，在课堂教学中，为了培养学生的创造性思维，教师可以采用增加设计性实验的方法。
以“探索加速度、力与质量的关系”实验为例，教师在教学过程中可以避免向学生介绍实验步骤，让学生根据自己对实验设备和实验目的的了解，自行设计实验。在设计实验时，学生可能会遇到各种问题，比如不知道如何使用控制变量法等，这时教师要针对学生提出的问题进行解答，让学生真正理解实验的目的。
3.加深学生在实验中的体验和感受
在高中物理学习中，学生可以根据理论知识和实验设计自主设计一些简单的实验，此时教师应为学生创造设计实验的机会，引导学生在安全的基础上不断尝试。
仍以“探究加速度、力、质量之间的关系”实验为例，教师可以将教学与学生的生活体验相结合，激发学生的思考热情。赛车的速度为什么比普通汽车快？卡车的加速度为什么比普通汽车慢？通过提出这两个问题，学生可以推断出加速度与质量和力两个因素有关，力与加速度成正比；质量与加速度成反比的结论。然后教师可以指导学生设计相关的实验。经过学生的积极思考，知道加速度与力有关，质量也是一个极其重要的因素。为了分别探究加速度、质量和力之间的关系，可以采用变量控制法。此时，教师应指导学生选择合适的设备，设计合理的实验流程来验证相关结论。在这样的教学中，可以锻炼学生的思维能力和动手操作能力，让学生充分体验到实验的乐趣，进而积极参与教学活动，达到最佳的教学效果。
4.对学生进行有针对性的实验指导
有些高中物理实验在具体知识点上操作难度较大、理解难度较大，在进行这类实验时，教师给予学生一定的教学指导是非常必要的。教师可以组织学生进行一些有难度的实验课题的小组讨论，教师也应该参与到学生独立实验的过程当中，对学生遇到的常见问题给予指导，这样可以让学生在理解和分析问题的时候，保持清晰的思路和正确的思路，可以帮助学生少走弯路。
以“电磁感应”为例，教师在进行这门实验教学时，学生对抽象思维的理解存在差异，教师可以采用相应的分解实验、分组实验的方法，让学生了解实验中电磁反应的具体情况。物理教师在实验中要有效指导学生正确操作实验，保证学生实验质量，让全体学生更好地掌握电磁感应的相关知识，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。培养学生的独立实验能力非常重要，但是，对于学生在独立实验过程中遇到的障碍和问题，教师进行有效的引导也是非常必要的，这样才能保证学生能够朝着正确的方向去探索问题，利用实验深刻理解和运用知识点，有效地学习课程，从而优化物理实验教学质量。
随着新课程改革的不断深入，促进高中物理课堂教学有效性的提升具有十分重要的意义。目前，高中物理课堂教学过程中还存在着不少问题。为提高高中物理课堂教学的有效性，教师需要转变教学观念，创新教学方法，充分发挥学生的学习主动性，同时给予学生关心、尊重和信任，这样才能加深师生之间的情感交流新课程高中物理演示实验，让学生在直观的教学过程中感受到物理的魅力。
参考：
[1]刘能文.高中物理实验教学有效性研究[J].数理问题解决研究,2017(27):43-43.