作为一名有良心的人民班主任，精心设计课件是很有必要的。 编写学习案例有助于我们理解教材的内容，从而选择科学、恰当的教学技巧。 我们应该如何写研究案例？ 以下是小编整理的动能和势能化学案例，欢迎阅读和收藏。
动能和势能教学目标
1.了解能量的基本概念。
2.知道什么是动能以及影响动能大小的激励因素。
3.了解什么是重力势能和弹性势能以及影响势能大小的原因。
4.举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。
5.能够用动能和势能的激励来解释简单的现象。
6、通过演示实验和对生活现象的归纳总结，提高中学生观察、比较、想象、总结的能力。
教材分析
本节教材首先是根据中学生所学的功知识，直接从功与能量的关系来介绍能量的初步概念，不追求严谨。 这是因为中学只要求中学生对能量的概念有一个初步的了解。 教材列出了风、流水等做功，让中学生对运动物体的能量有一个清晰具体的印象，也为水能、生物质能的利用奠定了基础。 这就引出了动能的概念。 只有用实验来说明动能的大小与速度、质量之间的关系，才能培养中学生的观察和分析能力。 势能的教学也是从工作的角度引入势能的概念，然后通过生活中的实验或观察来了解现象学势能大小的决定因素。 最后，教材给出了机械能的概念动能和势能统称为，并强调动能、势能、机械能的单位与功的单位相同，都是焦耳。
伊斯兰教法建议
关于能量的介绍，从一些与能量相关的词语中我们可以知道“能量”是一个重要的概念。 然后联系做作业的知识，像课本上的例子一样列出例子并演示小实验。
采用中学生自主学习的方式，让中学生列出运动物体能做功的现象，并分析不同事物的相似之处，从而得出运动物体所具有的能量是动能的推论。 进一步利用实验或多媒体数据发现动能大小的决定因素，从而利用所学的知识，即动能的定义和动能大小的决定因素来分析和解释生产、生活中的现象。
对于重力势能和弹性势能的研究，可以采用同样的方法，设计与动能相同的学习框架，让中学生以科学探究的方式学习，同时，中学生可以加深学生学习数学技能的体验，感受学习数学的乐趣。
对于机械能的学习，中学生可以阅读课本或者为中学生提供阅读材料。 班主任会进行总结，注重用实际例子让中学生分析机械能的实际问题，明白动能和势能也称为机械能中“统称”的含义。
教学设计实例
第一节 动能和势能
动能和势能
重点难点分析动能和势能概念的构建。 引力势能概念的构建：由于实际看到的下落物体所做的功表现为具有速度的物体所做的功，所以在构建引力势能概念时，需要对能够做功的物体进行强化。做工作并有精力。
教学流程（）设计
1. 引入新课程
由于能量和功的概念密切相关，因此通过一些问题来引导中学生从功和能量的关系来理解能量的概念。 中学生需要思考的问题包括：如何算作工作； 必要的条件和工作单位； 分析具体事例，介绍能量的概念。
实验：演示钢球沿斜坡滚下，撞击水平面上的铁块，使铁块连接一定距离。 中学生分析碰撞过程中所做的工作。 从“钢球对铁块做功”的分析结果引出了能量的概念“物体能做功，我们就说它有能量。可见，在数学中，能量和功是密切相关的，而能量反映了物体所做的功，物体能做的功越多，物体的能量就越大。
2.新讲座：动能
1）、动能概念的构建
观察分析生活中的例子：风吹动帆船，空气对帆船做功； 湖水的激流冲走了石头，水对石头确实做功，运动的钢球撞击到铁块上，推动铁块走，钢球对铁块做了功。
使用板图帮助中学生发现不同现象的共性。 内容：只有运动的物体才能做功，我们称其能量为“动能”。
从板图中，中学生应该能够得出“物体因运动而具有的能量称为动能”的结论。
根据中学生的具体情况，中学生可以总结推论，或者班主任可以帮助中学生逐渐找到共同点，得到推论。
2）、动能的决定因素
实验步骤一：让同一个钢球从不同位置的斜坡上滚下，观察钢球撞击铁块的现象，并对得到的推论进行分析。
中学生在观察过程中应该思考的问题：钢球从不同高度依次滚落的原因； 撞击距离解释什么？ 工作量解释什么？ 实验推断。
分析过程：对于同一个钢球，初始位置越高，滚到斜坡上端时的速度越大，铁块被推得越远，做功越大，动能越大它具有能量，所以动能的大小与物体运动的速度有关。
实验步骤2：观察钢球和木球在斜坡上滚下同一高度并撞击平面上的铁块的现象，分析实验的推论。
中学生在观察过程中思考的问题：钢球和木球为什么从斜面上同一高度滚下来；
分析过程：钢球和木球从斜坡相同高度滚下，以相同速度到达斜坡顶部，钢球质量较大，将铁块推得更远，做功更大，并且具有很大的动能，因此动能与物体的质量仍然相同。
综上所述：物体的动能与物体的质量和运动速度有关。
3.新讲座：势能
1）、力和势能概念的构建及其大小的决定因素
引导中学生观察分析，重锤有做功的能力，所以它有能量：重锤举得高高的，落下时，能将木桩打入地下，对木桩做功。木桩，所以它有能量，因为它可以做功。 将此能量称为重力势能。
中学生列出现实生活中重力势能的例子。 并结合实例分析出物体与地面存在高度差，存在重力势能（可以让中学生知道我们都是以地面为参考来分析重力势能）
中学生从实例中分析重力势能大小的决定因素，结合实际现象分析重力势能是否存在、重力势能的比较、重力势能的变化。
2）、弹性势能概念的构建及其大小的决定因素
建议中学生的学习方法是阅读并回答问题：什么是弹性势能； 举例说明具有弹性势能的物体可以做功； 分析压缩弹簧松弛的示例并进行工作； 列出并分析弹性势能比较和弹性势能变化的例子。
4.新讲座：机械能
明确机械能上的动能和势能的总称及集体术语的含义：是指动能和势能都属于机械能，即机械能有两种表示方式：动能和势能。势能。 一个物体可以同时具有动能和势能。
版式设计
探究活动主题 玩具卡车运动过程中能量转化分析 组织活动方法 中学生团体活动方案参考
1、观察卡车的传动结构、发条拉紧时、抱发条时的情况； 考虑一下弹性势能的大小和做功的大小之间的关系。
2. 看看市场或商场里还有哪些其他上链卡车。
3.观察当今哪些儿童玩具流行，评估
1. 与全班分享材料。
2. 写出观察和分析过程的报告。
3、在网上找到的资料动能和势能统称为，列出学习过程。
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