【#学项#编者按】机械运动是自然界中最简单、最基本的运动形式。 在数学中，随着时间改变一个物体相对于另一个物体的位置，或物体的各个部分相对于其他部分的位置的过程称为机械运动。 以下是®无忧测试网为您精心整理的内容。 欢迎您阅读。
一、对初中下册化学机械运动教学的思考
1、课本上对机械运动的描述很容易，但是对朋友来说很具体。 因此，在这节课的开始，我通过一些教学视频，直观形象地让小伙伴们轻松熟悉动作。 在此基础上，我带领同事做了一个小实验，猜猜朋友闭眼时我是否在动，让朋友真正明白，我们认为动静是根据眼睛的位置是否变化来判断的。对象随着猜测而变化，所以这个难关很容易突破。
2、在此基础上，我引导小伙伴们解释一下，运动和静止的物体是相对的吗？ 如何猜测一个物体是否在移动？ 先让朋友通过看书在大脑中产生一个初步的感知，然后结合第二个视频观察，最后通过小组会议让朋友学习交流，请同事发言，我每组考察指导。 看到中学生还能举出无数日常生活中的现象和例子来说明里面的问题，朋友们才真正明白，我们所说的运动或静止，都是基于场景中的特定物体。 标准不同，推论也不同。 今天，很明显，移动和静止的物体是相对的。 然后通过全班的报告和总结。 老师做一个简单的概述，帮助小伙伴们及时纠正交流中出现的错误或片面的理解。 同时引入了引用对象的概念。
最后，老师和中学生总结了参照物的概念、参照物的购买方法、物体运动和静止的相对性。 在这堂课的整个教学过程中，小伙伴们都处在愉快的状态中，学习效率非常高，达到了事半功倍的效果。
缺点：
由于课堂年限的限制，相对论的学习没有进一步的推进，有些朋友对这方面的知识还不够熟悉。 喧闹的研究过后，没能给朋友一定时间的沉思，让朋友重新认识这个问题和学习要点。 在朋友的作业中，我还是发现了参考对象购买不明确，炒作错误的现象。
二、对初中下册化学机械运动教学的思考
1.课堂教学程序各环节的思考与完成
1.在课堂介绍部分，老师拿了一个瓶子，让中学生思考瓶子的运动。 它相对于地面是移动的还是静止的？ 以人为参照物，是动还是静？ 之后，我们可以说瓶子在运动或瓶子静止。 这节课打算通过动静的相对性来介绍“机械运动”这个话题，提前做了第三题的知识复习。
2、在“基础知识复习”环节，对10名中学生进行点名提问。 教案只有5道题，中学生不能用准确的语言描述厚度估算问题，使用“毫米、最小值、最小值以下”等不规范的成语。 问了三个中学生，还是得不到心目中理想的答案，只好在课本上指定“分度值的下一位”。
在辨别匀速直线运动和变速运动时，列举了几个反例，问了两个中学生。
为了解决单位换算的格式什么是机械运动视频，为以后使用P=Fv估算做铺垫，请了一个中学生进行估算过程，得出18km/h=m/s，指出组合单位的转换路径。
2.思考类似这部分的未来备考课程
1、知识描述技巧好，能在短时间内突出主体的基础知识，省时省力，东拉西扯； 从的角度来看，还是用的时间长了一些，一些比如“长度估算”和“两个速度单位的换算”可以更简洁明了缩短时间。
2、从课后反馈练习的完成情况来看，突破相对运动研究对象的问题解决得不够好。 届时应举出“月亮走路，我也是”等例子，结合语言情境回答问题。
3、没有进行平均速度和平均速度这两个概念的区分。 用总距离减去总时间来计算平均速度，看似简单什么是机械运动视频，但也是需要掌握的重要知识。 这一点是备考时的缺陷。 上次补充更正给中学生完整的东西。
4. 不指导技能，通过三个物体之间的运动判断三个物体相对于地面的运动。 只要抓住物体相对于地面静止的描述为突破口，题干中有“看楼朝南”“树朝东”等词，确定一个运动状态后，跟着得到答案的线索。
5.没有摘要链接。 从小区推广的模式来评价，一定要有汇总环节。 最后一次上课，我把时间给了中学生训练，并没有简单的总结一下自己备考的知识，也算是一个不完整。
三、对初中下册化学机械运动教学的思考
《机械运动》在参照物的选择、运动的相关性等方面花费了大量的时间进行实验和探讨，取得了很好的疗效。 对于这个环节的处理，我搜集了大量的视频资料，以提高课堂教学的直观性。 其中有一段特技摄影视频。 中学生看了之后，感受到了“参照物”数学模型在实际应用中的重要意义。 体会与教训：因为这门课的内容比较丰富，比较贴近生活，所以可以选择的多媒体资料质量和数量都非常高。 所以我们在选择的时候一定要注意如何选择。 我们本来选了近20段的视频资料，但讲课的时候时间不够，每个片段只能扫一扫，根本难以发挥作用。 经过仔细筛选，只剩下7个片段，把节省下来的时间拿来给中学生活动和思考，这样疗效会更好。 班主任的语言必须有效、简洁、具有很强的指向性，否则会造成中学生的触觉疲劳，教学效果也不会好。 综上所述：这堂课的整体疗效不错，知识点也得到了落实，中学生的参与度也很高，学习效果不错。 但是还有很多值得推敲和改进的地方。 我将在今后的教学中精益求精，努力不断提高自己的教学水平。
四、对初中下册化学机械运动教学的思考
明天是第二节机械运动课。 新课前，我会复习上一节课的知识点。 在审稿过程中，有些朋友对参考对象还缺乏了解，不知道如何准确判断参考。 课后练习仍需加强。 之后，我将解释新课。 在课堂上，我会先问中学生。 中学不久将举行一次运动会。 陈老师是如何挑选运动员的。 让中学生根据生活经验列举比较物体运动速度的方法。 如何给出这两种方法选出的运动员的成绩，让中学生比较每种方法谁是最快的运动员，然后让中学生比较两种方法中两个运动员的速度，在这个time 中学生需要估计和思考当有两个变量时如何比较两个变量的速度？ 需要用一个新的数学量，即速度，来描述速度的定义及其化学意义，然后让中学生解决刚才剩下的问题。 以后会介绍速度单位之间的换算，让中学生了解单位之间的换算。
五、对初中下册化学机械运动教学的思考
本课程是八年级数学教材第二章的第一课。 在知识要求上，主要是“会”和“懂”。 本课程内容不多，但对初学的中学生有一定的帮助。
如何合理设计好的教学，让中学生以更高的兴趣参与教学活动； 如何以简单的方式进行教学，让中学生在轻松愉快的环境中学习数学。 这是两个非常重要的问题。 只有你好，你才能上好这节课。 同时，在教学中，让中学生学会从化学现象中总结简单的科学规律，尝试运用科学规律解决问题，让中学生初步展现自然现象的美与和谐，并产生亲近感，爱，与自然和谐 情感共存。
作为概念课，如果只是直白的表达知识内容，做一些练习，疗效未必很好。 本课程的教学设计从实际出发，从中学生身边的生活现象出发，通过实例，引导中学生从实例中总结规律，引发对规律的思考，进而使中学生掌握知识，而是在解决一些实际反例时，掌握知识的应用。 在课堂上，通过丰富多彩的多媒体讲义展示所要学习的知识内容，更加强烈地刺激中学生的感官，加深他们对知识的印象。
同时，在解决问题的过程中，经常进行小组讨论，班主任给予一定的指导，培养中学生合作探索、讨论的科研精神。 而且课堂上出的题多是现实生活中的实例，培养中学生理论联系实际、理论联系实际的能力。 在课堂上，我还给中学生讲了一个数学研究的方法：由简入繁。