人教版高中物理必修1第二章匀速加速直线运动的研究专题课【教学目标】一、知识与技能1、知道什么是追赶会合问题；知道追赶会合问题中速度与位移的关系。掌握追赶会合问题的解题思路。3、能运用VT图像、示意图等解决追赶会合问题。二、过程与方法1、通过实际问题的处理，培养学生灵活运用公式的能力。通过问题的解决，培养学生发现问题、分析问题、总结问题的能力。三、情感态度与价值观通过运动学知识在实际生活中的应用，激发学生物理学习的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。【教学重点】追赶会合问题中时间、位移、速度之间的关系。 【教学难点】 追赶与相遇问题中时间、位移、速度之间的关系。 【教学辅助工具】 PPT；实物投影 【教学方法】 创设问题情境，启发思考，创造学生参与的机会，探究法与讲授法相结合，利用多媒体辅助教学，充分调动学生的积极性和主动性。 【教学流程图】 教师：**，启发、刺激、引导、指出 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意向 课堂介绍 回顾引言在前几节课中英语作文，学生学习了匀速加速直线运动以及有关的公式和结论，在此基础上，带领学生运用所学的知识解决实际问题 回顾：匀速加速直线运动公式及有关结论。为课程的学习打下良好的知识基础。
创设问题情境：运动会接力赛时传递的接力棒。思考接力赛和集会两个问题。从学生即将接触的活动入手，调动学生的学习兴趣。军训时，早会的时间、地点。了解相遇问题的关键：两个物体能否同时到达空间同一位置。了解追赶相遇问题的关键。在解题前，帮助学生了解所要解决的问题。两个关系：时间关系：两个物体的运动时间是否相等，是同时开始运动高中物理教学问题，还是先后开始。了解追赶相遇问题中的时间关系和位移关系。明确解决此类问题的两个重要关系。位移关系：两个物体是在同一地点开始运动，还是先后开始。问题题：一辆汽车以3m/s的加速度从静止开始运动。一辆自行车以6m/s的匀速从汽车身边驶过。求：（1）两辆汽车相距最远需要多长时间？ （2）最远的距离是多少？ （3）汽车需要多长时间才能追上自行车？ （4）汽车追上自行车时的速度是多少？（读题，分析已知条件） 分析已知条件：汽车作匀加速直线运动；自行车作匀速直线运动。培养学生分析题目条件的能力。 画示意图：在老师的指导下，学会画示意图，结合VT分析运动规律。锻炼学生运用形象分析问题的能力。 分析运动的临界条件：当汽车的速度小于自行车的速度时，汽车越落越远，当汽车的速度大于自行车的速度时，汽车开始追赶。
临界条件：两物体速度相等时，彼此间的距离最远。分析临界条件。让学生体会该类题中什么是临界条件。计算公式：规定初速度方向为正方向。学生自行解题，分享结果。锻炼学生解题能力。总结解题过程。总结解题过程，为下一步解题打下基础。解题思路。分别分析两物体的运动状态；画出运动示意图及VT，分析临界条件；利用时间、位移、速度关系公式，或VT求解。理清解题思路。问：一汽车在直路上以10m/s的速度行驶，突然发现前方有一辆自行车，以4m/s的匀速向其同方向行驶，汽车立即关闭油门，以6m/s2的匀速减速度行驶。 汽车刚好没撞上自行车。求：（1）汽车的速度要花多长时间才能减到和自行车一样的速度？（2）关闭油门时汽车离自行车的距离是多少？分析已知条件：汽车作匀速减速度直线运动；自行车作匀速直线运动。培养学生分析题情的能力。画示意图：在老师指导下学会画示意图，结合VT分析运动规律。锻炼学生运用形象分析问题的能力。分析运动的临界条件：当速度相等时，达到刚好追不上的临界条件。理解刚好追不上的物理意义。帮助学生理解刚好追不上的物理意义。列计算：规定初速度方向为正方向。学生自行解题，分享结果。
锻炼学生解题能力。 规律总结：“匀速减速”追逐“匀速”：时，相遇两次。 课堂总结 规律总结：“匀速减速”追逐“匀速”：时，相遇两次。 复习本课所学知识，进行总结。 巩固所学知识。 整体回顾本课内容，课后作业53，第四节追逐与相遇问题专题模块。学生独立完成。 【板书设计】 专题追逐与相遇问题 1. 重点：同一时间，同一位置 2. 两种关系：时间关系和位移关系 3. 解题思路 1. 分析运动状态 2. 画示意图和VT 3. 求临界条件 4. 利用公式和图像解题 【课后反思】 教学过程中，课堂气氛活跃，内容组织充实，重点突出，结合多媒体动画教学，有效突破本课难点，帮助学生提高吸收率。 当然，课程中也出现了一些问题高中物理教学问题，比如黑板角标的字太小，后排学生看不清楚等。还应注重教师活动和学生活动的容量配置，给学生提供更多的参与和探究机会，有效训练学生的思维，为学生终身学习和长远发展奠定基础。