与数学、化学、生物高考题相比，物理试题似乎更难让人思考，在测试学生的物理思维、实验探索和创新应用知识方面更加灵活，具有一定的参考价值。对学生解决问题的能力影响很大。 ． 从高考学生的科目考试情况来看，如表1所示，似乎对学生综合身体素质的要求较高。 从表1可以直观地看出，高考物理更加注重学生的推理、分析和综合能力，也要求运用相应的数学知识。 这不仅给学生解决问题带来困难，也增加了学生的学习。 遇到了很多障碍。 物理知识本来就很难理解和掌握，然后让学生推理分析、综合应用物理知识，不仅增加了学生的学习工作量，而且影响了学生的知识应用能力、逻辑推理能力和分析判断能力。 对能力、归纳总结能力提出了新的要求，造成学生的学习困难[1]。 与其他科学知识相比，物理知识抽象性较高，尤其是力学、运动学、电磁学等互动知识，对学生的综合物理素养提出了很高的要求。 它不仅要求学生记忆物理的知识概念、公式和定理，而且要求学生对知识中蕴含的物理思想进行深入探究，连接物理的各个知识点，整合知识，使学生能有效掌握物理知识。
2、物理学科的特点决定了物理难学
物理学的特点主要是实验性、逻辑性和数学性。 物理知识的概念、公式、定理都具有明显的物理特征。 这给抽象思维能力不强的学生带来很大的困难，也是造成学生学物理困难的主要原因。 一、物理理论建设的特点 伽利略是近代物理学之父。 他不仅提出了物理学的相关理论，而且详细论述了物理学研究的方法。 通过实验、探索、推理、分析和归纳，再通过一些数学知识的应用，形成了完整的物理学雏形。 这样，物理理论构建的特点就一目了然了，那就是物理概念、定律和理论共同构成了物理学。 物理概念是物理学的基础和关键部分。 这就要求学生在学习过程中对物理概念有清晰的认识，掌握物理概念的意义和内涵，从而能够运用物理概念分析和解决实际问题。 [2]。 然而，物理的概念并不容易理解，尤其是高中之后。 许多物理量都用向量表示，例如运动学。 为了便于学生理解初中物理，运动只与时间和速度有关。 在此基础上高中物理差的原因，高中给运动指明了方向。 和加速度，学生在短时间内无法完全消化，甚至造成学生物理知识的混乱。 算法也不同。 初中一般只研究均匀直线的问题，学生可以通过普通的运算来解决。 高中要求学生掌握向量运算方法，如“平行四边形法则”、“三角法则”等，甚至还夹杂着一定量的向量乘除运算，这对于高中生来说确实很难学。 高中的物理和数学知识密切相关，要求学生从定量分析升华到定性分析。 这也是学生学习物理的难点。 2、物理知识应用困难。 对于高中生来说，物理知识的应用主要体现在对具体问题的具体分析和解决。 就高考而言，几乎没有测试学生的基本概念。 例如，占80%的中档题，不仅考验学生对物理知识的理解，而且要求学生能够在新的情境中实践物理知识。 具体应用是考察学生的综合体育思维能力和身体素质。 尤其是在当今素质教育的背景下，高考已经逐渐从以前的技能测试转向对学生的素质测试，这对于不能有效掌握物理知识的学生来说是非常困难的。 据说正确应用物理知识是很难的。 主要原因是学生对物理概念的理解不深入，只有肤浅的了解，导致考试难以取得好成绩，让学生感觉学好物理很难。 3、物理学实验探索的难点物理学是一门实验科学。 物理知识的概念和规律大多是通过实验总结并在实践中验证，形成物理知识[3]。 比如著名的“牛顿运动定律”、“机械能守恒定律”、“能量守恒定律”、“万有引力定律”、“焦耳定律”等都是在物理实验中总结出来的。 这些定律的验证实验不仅使学生掌握知识，还为学生提供了探索和学习物理的方法。 物理实验在物理学中占有重要地位，是学习和探索物理学的重要途径。 4、物理理论知识与实践联系困难。 高中物理知识在生活中无处不在。 我们使用的汽车、火车、飞机、轮船、电器、电脑、手机等物品都与物理知识密切相关。 物理知识对促进人类文明发挥着重要作用。 它发挥着重要作用。 因此，这为高中物理试题的真实情境提供了各个领域的多种背景。 对于高中生来说，无疑增加了分析和解决物理问题的难度。 一方面，学生普遍对新情况更加敏感。 他们不熟悉，生活经验相对较少。 另一方面，学生理论联系实际的能力有限，这会给学生在新的情境中带来很多干扰因素，使学生无法有效掌握试题的本质信息高中物理差的原因，从而提高学生的学习难度。 。
三、学生学好物理的途径
虽然物理看起来复杂、抽象，但只要掌握了物理的本质规律，从物理知识的本质出发，很多物理问题就会迎刃而解。 事实上，物理并不像学生想象的那么难学。 1、最好的老师是增强学生的学习兴趣。 教师要做好学生初高中物理知识的衔接和过渡，利用多媒体为学生创设直观、生动的教学情境物理资源网，激发学生的兴趣，降低学生的理解难度，使学生能积极探索物理知识。 2.掌握物理的学习方法。 物理学是一门自然学科，有其固有的学科特征。 教师应引导学生掌握物理的特点，按照物理知识的规律进行学习，多思考、多探索，帮助学生形成良好的物理学习习惯。 ． 3、进行物理实验探索物理实验有助于学生理解物理抽象知识的形成过程。 通过学生的亲身操作和现象观察，不仅可以提高学生的兴趣，还可以提高学生的操作能力、观察能力和实验推理能力，从而有效提高学生的思维能力和创新能力。 4、理论与实践物理知识与现实生活有密切联系。 教师要引导学生将物理知识运用到实践中，让学生体验和理解物理的价值，提高学生理论联系实际的能力，促进学生身体素质的提高。 发展。
总之，高中物理学不好的主要原因是学生对物理认识存在误区、知识掌握程度差、物理探究方法不科学、实验能力弱、知识应用能力弱。 如果教师在教学时能够针对学生的具体情况进行有针对性的指导，学生一定能够学好物理。
参考：
[1] 周鹏. “问题生成”实验教学模式——以问题为中心的高中物理实验课程研究[J]. 湖南中学物理，2012（12）。
[2] 开放海洋. 新课程标准下高中物理实验教学模式研究[J]. 教师，2012（34）。
[3] 田令新. 高中物理实验教学模式研究[J]. 新课程研究：晚期，2012（10）。