2.1《电源与电流》教学设计 1.教学概述 讲授科目：高中物理 题目来源：人民教育出版社 选修3-1 第2章“恒流”第1课 要求：1课时 2.教学内容分析书内容本节的教材是在学习电场之后、开始学习电路之前。 是电场和电路两部分知识之间的衔接章节，起到承上启下的作用。 本课主要围绕“电流”概念的理解，从“电流的形成”和“电流的大小”作为整节课的两条主线开始。 与初中相比，本班对电流的理解需要从微观的角度来理解。 属于理论层面。 学习的内容对于学生来说是看不见的，不容易理解的。 它非常抽象，对学生的综合应用能力要求较高。 3.学生分析学生了解了静电场后，对电场力、电场力所做的功、电势（电势差）、电势能等概念有了更深入的了解。 此外，他们还了解了等位体上电荷的分布和转移。 此时引导学生了解电流公式是如何形成的、电源的作用、画定电流的定义、大小的描述等，符合学生的心理特点。 基于如何让抽象的知识更加生动、形象、易于学生接受、符合学生特点的思考，我设计了“教与问”、类比法、直观实验的教学方法，启发学生在这方面的知识。课。 对学习物理的好奇心和兴趣。 同时设计了两个冲突点，让学生对微观电流的表达有更深入的理解，培养学生敢于质疑、敢于创新的精神。 四、教学目标 （一）基础知识和技能 1．了解电流产生的三种效应； 2、了解电流形成的条件和机理； 3.知道什么是恒流，记住电流的单位和方向。 4.能够推导出电流的微观表达式。 （二）过程与方法 1、通过自制“电驱动”和电容器的放电人教版高中物理选修1-1精品3.3交变电流教学设计，介绍本课的主题和电流的影响。 2、通过电容放电使小灯泡发光和传感器采集电流电压，探索和讨论电流的产生机理，并在解决实际问题中进行反思。 3、通过类比讨论，得到电流的计算表达式，然后通过给定场景和三维模型的建立，计算出电流的微观表达式。 4.通过两个冲突点的设置和实验演示人教版高中物理选修1-1精品3.3交变电流教学设计，学生可以更深入地了解电流、导体中的电荷运动和电场之间的关系。 （三）情感态度和价值观 1． 利用现有的静电学知识反思实际问题，体验得出结论和解释问题的乐趣。 2、培养将物理知识运用到生活生产实践中的意识，勇于探索与日常生活相关的物理问题。 5、教学重点和难点教学重点：（连续）电流形成的条件和机制； 教学难点：从微观角度理解导体中电流的表现形式，理解导体中电流与电荷运动的关系以及电场的建立。 6． 教学资源和工具
