教学目标
知识目标
(1)认识到物体之间的相互作用是相互的；
（2）能够用准确的词语进行描述；
（3）理解作用力和反作用力之间的关系与两个物体相互作用的方式或相互作用过程中的运动状态无关；
(4)了解作用力和反作用力分别作用于两个不同的物体或物体的两个部分。 这两种力之间不存在平衡问题，而且两种力各自造成的效果一般是不同的。
（5）了解作用力和反作用力是同时产生、同时消失、以相同方式变化、具有相同性质的力。
(6)能够区分两个相互平衡的力和一对作用力和反作用力。
（7）能够综合运用牛顿第二、第三定律综合解决相关问题。
能力目标
培养语言表达能力和观察能力。
情感目标
结合实际问题，培养学习兴趣。
教学建议
教材分析
首先，通过大量的实例和分析，使学生再次认识到力是物体之间的相互作用，并建立作用力和反作用力的概念。 然后通过小实验给出它在生活和生产中的广泛应用。
分享建议
1、本段学生具有一定的初中基础。 教学中应采用实验、视频资料或课件，并通过大量实例让学生观察和理解力是物体之间的相互作用，并让学生描述物体之间的相互作用。 ，不仅锻炼了学生的口语表达能力牛顿第三定律内容，而且养成了分析问题时选择谁作为研究对象的好习惯。
2.通过典型事例的分析，让学生总结相互作用力与二力平衡的异同，并能很好地区分。
教学设计实例
教学重点：； 作用力、反作用力和二力平衡的异同
教学难点：相互作用力与二力平衡的异同
例子：
1.力是物体之间的相互作用
1.举例并分析：
示例 1. 实验：铁棒和水槽中两个软木塞上的磁铁之间的相互作用。 （视频素材）
问题：观察到什么现象？ 如何解释？ （表达式中必须明确受力对象和施力对象）
例2、实验：当我们坐在椅子上，用手推桌子时，我们会感觉到桌子也在推我们。 （具体的经验）
问：你有什么感觉？ 如何解释？ （表达式中必须明确受力对象和施力对象）
让学生看例子或书中的例子。
2.作用力和反作用力的定义。
3、作用力与反作用力的关系：
实验：做书上第55页的实验，读出弹簧刻度示值，看两个弹簧刻度示值是否相等？
结论：两种弹簧秤的示值相同。 如果手拉动弹簧的力量改变，两个弹簧刻度的指示也会改变，但两个指示始终相等。 这意味着作用力和反作用力大小相等，方向相反。
2.（反应定律）
1.：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，作用在一条直线上。 用公式表示：
2. 区分相互作用力和平衡力
示例：粉笔盒固定在讲台上。 请分析粉笔盒上受到什么力？ 他们的反作用力是多少？ 它影响谁？ （画个图）
学生能够正确回答后牛顿第三定律内容，继续问：粉笔盒上的平衡力和粉笔盒与桌子之间的相互作用力有什么共同特征？ 有什么不同？ （以上问题是根据学生情况提出的）
相同点
不同之处
相互作用
它们的大小相等，方向相反，沿一条直线作用。
这两种力必须具有相同的性质；
同时出现和消失；
分别作用于两个物体（施力物体和受力物体彼此）；
它与运动状态和参考系无关。
平衡力
与上面相同。
属性可能不同；
不能同时消失；
同时作用于一个物体； （研究对象）
3、生活生产中的应用：根据学生情况办理。
提供直升机螺旋桨旋转的视频数据。
询价活动
主题：如何赢得拔河比赛
组织：以自然群体为小组
方法：研究计划并进行竞赛
评价：可操作性、趣味性、实用性结合。