高中物理选修课讲义
高中物理选修课讲义
1、教材分析
本部分是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有非常重要的地位。 是学生学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交流电产生的基础。
本部分的重点是指导学生做课本上的三个实验。
本部分的难点在于组织学生完成电磁感应现象的实验，并从观察到的实验现象推导出电磁感应的一般条件。
2. 目标分析
根据新课标教学的要求，我确定本节课的三维目标是：
知识和技能
1、观察电磁感应现象，了解感应电流产生的条件；
2.进一步理解磁通量的概念，能够结合实例对磁通量的变化做出定性和定量的判断。
流程与方法
1）通过探究过程提高学生的分析和论证能力。
2）在本课的学习中，培养学生归纳总结的科学思维方法。
情感、态度和价值观
1）通过本节知识的学习，体验探索自然规律的科学态度。
2）培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。
根据本部分的特点，我确定的教与学方法是：
教学方法：为了让学生加深对本节内容的理解，我采用叙述、比较、探究、讨论等方法进行教学。
学习方法：为了体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。
3. 过程分析
为了达到预期的教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将整个教学流程设计如下：
(一)选题介绍
要求一名学生使用金属探测器检查其他学生身上是否有任何金属。 如果学生身上有硬币、手表、金属框眼镜等金属物品，金属探测器上的蜂鸣器就会报警，提示有电流。 流经蜂鸣器时电流是如何产生的？
（设计意图）：快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，通过问题引入本节的主题。
(2) 研究实验：
设备：灵敏检流计、螺线管（各粗细一）、条形磁铁、蹄形磁铁、电源、开关、滑动变阻器、导体、一些电线。
接下来我会按照以下步骤来做：（板书）猜想——实验——分析讨论——得出结论。
让学生开始猜测如何使用这些设备来设计磁力发电的实验方案。 经过讨论，最终确定了三个方案。 由于时间有限，每个小组都会制定一个计划，并将这些计划分配给不同的小组。
A组：在蹄磁铁的磁场中使用导体连接敏感检流计。
B组：粗螺线管连接到灵敏的检流计，并使用条形磁铁在螺线管中移动。
C组：分别为1个粗螺线管和1个细螺线管。 粗螺线管连接到灵敏的电流表，细螺线管连接到电源、开关和滑动变阻器。
根据学生设计的方案，让学生组装设备并开始实验。 注意引导学生仔细观察实验现象并记录实验现象。
分析与讨论 根据学生所进行的实验现象，给予足够的讨论时间，让学生通过讨论得出一定的结论。 每组派出一名代表，解释本组观察到的现象以及得出的实验结论。
每个小组进行的实验不同，结论也会不同。
A组对导体在磁场中运动进行实验，可能得出导体在磁场中来回或对角运动时会产生电流的结论。 B组对在螺线管中移动的磁铁进行实验，可能会得出这样的结论：当磁铁插入或移除螺线管时，就会产生电流。
C组从实验中可能得出的结论是：当小螺线管中的电流变化时，大螺线管中就有电流。 如果小螺线管中的电流不变，则大螺线管中不会产生电流。
这些结论虽然不尽相同，但在一定条件下都可以产生电流。 那么他们有什么共同点呢？ 接下来要引导学生进行分析。
针对A组的结论，启发学生：当导体在磁场中来回或对角运动时，导体正在切割磁力线，然后引导学生思考：其切割的本质是什么？ 这时免费下载高中物理选修1-13.3交变电流教学设计，向学生展示这样一张图（图），让他们仔细观察。 学生会发现，当导体切割磁力线时，检流计和导体所在的闭环中的磁力线数量会发生变化。
对于B组的结论，还放了这样一张图（图）供学生观察。 学生将观察到免费下载高中物理选修1-13.3交变电流教学设计，当磁铁插入螺线管或从螺线管中取出时，螺线管中的磁力线数量会发生变化。
从C组得出结论，问学生：当小电磁铁中的电流发生变化时，会发生什么变化？ 根据前面所学的知识，学生知道，当电流变化时，其产生的磁场也会变化。 所以当小螺线管中的电流变化时，大螺线管所在的磁场也会变化，穿过它的磁感应线的数量也会变化。
这时，学生会在几次实验中发现，当产生电流时，磁感应线的数量会发生变化。 这时，教师可以提醒学生：我们将磁场中穿过某一区域的磁感应线的数量表示为磁通量。 因此，学生很自然地得出结论，当磁通量变化时，就会产生电流。 然后老师又完善了：要使电流产生，电路必须闭合。 由此得出本实验的结论：磁力发电的条件是当通过闭合电路的磁通量发生变化时，闭合电路就会产生电流。
经过科学探究，回到新课引入时提出的问题：金属探测器是如何探测金属的？ 让学生通过所学知识进行讲解，既巩固了新知识，又与生活联系起来，激发了学生的学习兴趣。
（三）课内培训巩固提高
设计适量的习题，并分为A、B两组，供不同水平的学生使用。 设计意图：充分体现新课程标准的教学理念，因材施教，分层教学。
（四）课堂小结及作业
让学生总结本节内容，搭建知识框架。 家庭作业要有针对性、有梯度。 设计意图：通过学生自身的体验和自己的总结，真正达到检验学生课堂效果的目的。
课后作业2、3、4题；
我将黑板设计分为两部分。 左边是主黑板，体现了本课的主要知识，右边是次黑板，主要用来画草图辅助讲解。
4、效果分析
通过以上流程设计，我期望达到以下效果。
1.能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本课的知识目标。
2、能充分培养学生的实验能力，培养学生学习物理的兴趣。
3、变常规教学过程为常规探究过程，可以培养学生的思维能力。
当然，本课的设计还存在很多不足和不足。 请大家批评指正。
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