互相倾听、评价，共同成长
教学科研全面开花
2023年工作室会员公开课综合合集
·扎实合作，高效提升·
为了提高教研水平，提高教学质量，创建高效课堂，发挥模范教师作用，工作室成员积极参与公开课活动，互相倾听、评价。 学了才知道自己的不足，教了才知道自己的难处。 认真准备公开课，教好他们。 更重要的是，大家要互相反思、互相学习。 有利于老师们互相学习，深入学习理念，落实到课堂上，努力工作，共同成长！
“闭路欧姆定律”
谭跃平
1. 教学设计
（一）课程标准要求：
3.2.4 了解闭路欧姆定律。 将测量电源的电动势和内阻。
（二）学业状况分析：
作为高中生复习课程，学生对电源电动势、内阻、内外电路已有基本了解，但对闭路电压关系、功率关系的理解和应用还不够到位。
（三）课堂设计：
1、通过最简单的闭环，理清闭路的基本关系。
2、强化“数图结合”的意识和方法，将电路中的数值表达转化为图像表达，通过图像特征增强对数值关系的理解。
3、课堂练习紧紧围绕难点知识点，通过练习加强对“定值电阻”、“变值电阻”、“等效电阻”的电功率分析。
2.听老师讲课并评价课堂
1.思路清晰，课堂内容详细。
2、建议在设计PPT时，预留解题和评论的写作空间。
3. 建议更加重视欧姆定律的变化。
4.建议各种可以扩大电源输出功率的图像。
3、课后反思：
1、课堂练习全面、难度大。 在有限的课堂时间里，没有给学生足够的思考和计算的时间，课堂讲解也不详细。
2、教师主导课堂，师生互动不足。
“带电粒子在交变电场中的运动”
莫彩珍
1. 教学设计
（一）课程标准要求：
3.1.5 知道静电场中的电荷具有电势能。 理解电势能、电势和电势差的含义。 了解均匀电场中电势差与电场强度之间的关系。 它可以分析电场中带电粒子的运动并解释相关物理现象。
（二）学术状况分析：
学生先前研究过带电粒子在均匀电场中的运动，很好地掌握了带电粒子在均匀电场中运动的分析方法。 然而，在交变电场中的运动比较困难，因为它涉及多个运动过程。 如果是曲线运动那就更困难了。 学生会害怕困难，不知道如何分析。
（三）课堂设计：
结合课程标准要求和学术分析，《交变电场中带电粒子的运动》课程的重点是让学生学会分析交变电场中带电粒子的运动，掌握分析思路和方法。的分析。
为了让学生有信心，不怕困难，教学内容设计由浅入深，先分析带电粒子在交变电场中的周期性直线运动，再分析带电粒子的周期性曲线运动。交变电场中的粒子。 选择典型问题作为例子，提前布置学生做，这样学生就可以提前备课，带着问题、带着目标听课洛伦兹力的方向判断，这样会让学生效率更高。
教学过程突出分析思想和方法的教学，尤其是绘图的重要分析方法。 带电粒子在交变电场中的运动涉及多个过程，并且具有周期性和对称性。 分析时需要根据电场的变化进行力分析和运动分析。 用笔画出Ft、at、vt图，并充分利用对称性。 性和周期性。 老师通过实例题讲解解题的思路和方法，并使用绘图工具规范地在黑板上画图，言传身教。 然后对于剩下的问题，尽量引导学生自己思考和分析，要求学生按照解题思路和方法一步步做受力分析和动作分析，并强调要画图。
2、备课组老师对本次公开课的评价
严群白老师：思路很清晰，但是容量会有点大。 如果问题提前安排好的话，也不会太大。
林炬老师：最大的亮点就是图像。 通过画图，很好地实现了解决问题方法的教学。
刘明艳老师、马学敏老师：思路很清晰，例子讲解得很好，简单明了，形象画得很好。
冯庆建老师：整个课讲得不错，但是有一个问题严格来说不是交变电场。 虽然解决方法是一样的，但是需要说明一下。
关跃亭老师：可以少一套题，这样学生可以有更多的时间去练习和思考，更充分地完成。
3、课后反思
我比较完整地完成了整节课，达到了预期的目标。 备课组老师们的积极评价让我深受鼓舞。 他们的指正让我认识到自己还有很多不足和需要改进的地方。 比如，选题要严格一些，时间控制要好一些，留出更多的时间给学生练习。 今后，我一定会更加努力地备好、讲好每一节课。
《洛伦兹力》复习课程
关跃亭
1. 教学设计
（一）课程标准要求：
2.1.2 通过实验了解洛伦兹力。 能够确定洛伦兹力的方向并计算洛伦兹力的大小。
2.1.3 洛伦兹力可以用来分析均匀磁场中带电粒子的圆周运动。 了解均匀磁场中带电粒子的偏转及其应用。
（二）学业状况分析：
带电粒子在磁场中的运动是高考的热门话题。 学生熟悉洛伦兹力的基本公式、方向的判断、是否做功等，但对带电粒子在磁场中圆周运动轨迹的判断和分析比较模糊，有的学生对问题的考虑不够全面，写作过程不够规范。
（三）课堂设计：
1.本课重点展示三角形、圆规的标准绘图示范教学，强调矩形、圆形、双边界等不同磁场圆周运动轨迹的特点，练习左手定则和洛伦兹力的特点那不起作用。 审查。
2、本课所使用的例子难度都不是很大，让大部分学生在一定时间内自己画图并解决，给学生留下了充足的练习时间。
2.听老师讲课并评价课堂
严群白老师：这节课非常“丝滑”、顺利。 课堂控制得很好，师生之间的时间过渡很自然。
马学敏老师：板书有条理，简明扼要，课堂结构严谨，目的明确。
莫彩珍老师：效率高，强调标准化，对高考答题有指导作用。
吴晓明老师：①重点内容是“图解法”求解带电粒子在磁场中的圆周运动。 选题得当，循序渐进。 学生有时间理解几何绘图。 老师的示范很好。 ②板书设计合理，以核心内容作为主要板书，给本课留下了深刻的印象。 ③ 在第一个问题中，球进入和退出磁场时是否产生“涡流”会引起答案的争议。 建议添加球是“绝缘的”的描述。
3、课后反思：
1.“涡流”题没有关注题型条件可能引起的争议。 未来对该主题的分析应该更加仔细地考虑。
2、学生做自己的题时，多走动，进行一对一的复习，有时会对学生有很大的促进作用。 展示更多中学生的答案并用判断力对他们的错误做出评论可能是个好主意。
《牛顿第二定律》
黄俊兵
1. 教学设计
（一）课程标准要求：
1.2.3 通过实验，探索物体运动的加速度、物体所受的力、物体的质量之间的关系。 了解牛顿运动定律。 能够运用牛顿运动定律解释有关现象，解决生产、生活中的有关问题。
【活动建议：】根据牛顿第二定律，设计一个可以显示加速度大小的装置。
（二）学术状况分析：
学生学习了运动学的相关定律和牛顿第一定律。 他们知道合外力是迫使物体改变其运动状态的原因，他们也可以理解合外力是导致加速度的原因。 学生们对加速度与净外力之间的数学关系充满好奇。 然而，由于探索牛顿第二定律的实验误差较大，无法获得更准确的aF图。 因此，本课只能通过分析书中提供的图像来分析数量关系。
（三）课堂设计亮点：
1.本课通过视频介绍来比较猎豹和赛车的加速度，更快地抓住学生的注意力，让学生感受到赛车工程师的身份，让学生用角色来思考和解决赛车提出的问题老师在课堂上。
2、在推导牛顿第二定律的表达式时，本课再次深入了控制变量法的思想，也为学生今后分析实验数据、推导结论提供了很好的范例。
3.本课设计了三个讨论与交流，讨论与交流 1.与课本的变异也是中国古代的一个典故：小树撼大树，素材来源贴近生活。 学生们对于很小的力如何产生加速度感到困惑，所以他们找到了一个视频材料来直观地解释。 课程标准活动提案要求设计一个加速度计，这是《讨论与交流2》和《3》的设计灵感来源。每次教学设计都贴近课程标准，满足课程标准的要求。
2.听老师讲课并评价课堂
谭家宝老师：这节课生动有趣，极大地激发了学生的兴趣。 讨论和交流的设计具有合理的梯度。 学生可以跟着老师的节奏学习，学生和老师配合良好。
温苏旺老师：板书有条理，突出重点。 学生可以从板书中快速找到本课的核心内容。 视频素材丰富，学生兴趣盎然。
黄伟老师：上课效率很高。 它强调了两个单位的统一对公式形式的影响，这是非常好的。
陈映轩老师：老师的表达简洁，不拖沓。 问题链的设计是逐层递进的。 这是值得我学习的一点。
林良涛老师：这堂课为我们新课程教学树立了一个很好的榜样。 介绍生动有趣，提问自然自然。 可以牢牢抓住学生的注意力。 他们跟着老师逐步进行公式的推导，最终得到公式。 获得感和成就感将对今后的物理学习起到良好的促进作用。
3、课后反思：
1、学生的思维深度还不够，思考时间还不够。
2.时间控制不够精确，可惜最后一点没有给足够的时间解释透。 也许这就是我们所追求的，让学生带着兴趣走进课堂，带着疑问离开课堂。
“交流电”
钟欣荣
1. 教学设计
（一）课程标准要求
2.2.4 通过实验了解交流电。 能够使用公式和图像描述正弦交流电。
（二）学术现状分析
学生刚刚学习了一章电磁感应，现在他们将学习一章交流电。 虽然学生通过直流电的学习已经有了一定的基础，但他们对交流电的认识仍然仅限于生活中常见的电器，比较肤浅，并且不清楚两种电流的区别。 出现在：
1. 在本课中，学生第一次接触到许多新术语，如：交流电、正弦交流电、中性面、瞬时值、最大值等。在教学中，学生必须理解这些术语的准确含义。条款。
2.在教学过程中，学生可能不了解交流电的产生，对交流发电机的原理不清楚。 如何让学生的学习变得更加困难，所以教学过程中应以学生为主体，采用实验探究式的教学方法。 让学生直观、清晰、印象深刻。
3、与直流电相比，此款最大的特点是“变”。 从情感角度来说，对于生活在现代社会的我们来说，交流电是生活生产中最常见的电流，是我们最亲密的朋友。 如果没有交流电，我们的生活将会受到很多负面影响，因此学生应该了解交流电的重要性，并通过例子来享受这一课。
（三）课堂设计流程
1. 引入新课程：学生报告实地研究。
2、区分直流电和交流电： 学生任务：使用桌面设备（几块电池、手摇发电机、学生电源（AC 2V））点亮两个极性相反并联的不同颜色的二极管。
3、定性探究交流电产生的原理： （1）观察实验现象 （2）小组讨论并填写表格：
4.描述交流电的公式法
5、教师总结讲述中国电厂的情况，激发学生的爱国情怀。
2.听老师讲课并评价课堂
吴迪老师，博士吉林大学学士、华南师范大学兼职硕士生导师、中山纪念中学物理系主任：课程质量高，老师教风经验丰富，掌控力强教室上方。 它们可以使抽象的物理知识具体化洛伦兹力的方向判断，使其更加实用。 学生对物理的应用有了更深刻的认识，能够根据学生观察到的实际情况与教学设计的不一致情况，运用现代手段进行教学设计，融入到思想教育中，为党育人。
阳江一中物理学科组组长 吴晓明：教学设计合理流畅，师生沟通融洽。 利用手机投屏、慢视频、传感器等技术进行教学。 缺点：板书要更加合理清晰，课后作业要注意分层。
3、课后反思
1、本课的准备过程花费了大量的时间和精力：组织学生参观、实地考察、借用传感器、网上资源查阅、制作教具、多次练习、修改课件、收集各方意见课题组成员。 看来，一个优秀的课件来之不易，确实需要付出努力。
2、教学设计融入了新的理念，但理论知识有待提高，具体设计中需要增加理论内容。
3、交流电的产生：在特殊位置的分析中，电流的方向是容易出错的点，所以要花更多的时间； 用公式描述交流电是重点，要突出学生的练习。
