总结是事后对某一阶段的学习或工作进行回顾、检查、分析和评价的书面材料。 写总结有利于提高我们的学习和工作能力。 我们好好写一下总结吧。 怎样写总结才能不雷同呢？ 以下是小编精心整理的5份初中物理教学工作总结。 欢迎您阅读它们。 我希望你会喜欢它们。
初中物理教学工作总结1
初中学生精力充沛，活泼好动，勇于探索，有强烈的求知欲和好奇心，具有较强的创新潜力； 物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，实验教学可以帮助学生正确认识事物和客观规律提供事实依据，并且可以培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。 同时，它以其生动的魅力和丰富的内涵，为学生发挥创造潜力提供了独特的创作环境。 因此，物理实验教学环节应成为培养学生实践能力和创新精神的重要教育资源。 如何开发利用这一资源开展创新教育，是我们初中物理教师应该探讨的课题。 以下是我近年来在初中物理实验教学中进行创新教学的一些尝试。
1、以教师创新教育理念和创新素质培养学生创新情感
教师是教学活动的组织者。 教师的观念、能力、素质直接影响教学活动的实施，直接关系到教学活动的效果。 因此，在物理实验教学中实施创新教育，教师首先必须转变教育观念，提高自身的创新素养。 新课程标准在物理实验教学中特别重视科学探究，让学生体验科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的科学探究精神、实践能力和创新意识。 目前的教材中，“探索”、“思考与做”、“用手和脑学物理”等，具体的实验步骤和方法很少用文字表达，甚至只有一幅漫画或插图。 看起来实验内容少，要求低。 但本质是给我们的创新留下足够的空间，有利于扩大课程资源，创造性地开展物理实验教学。 因此，教师不应该为了完成教学任务而做实验，也不应该仅仅局限于物理课本上的实验。 不应该在黑板上讲实验，让学生观看和背实验。 相反，他们应该积极创造实验条件，让学生有更多的实践机会。 多经历，主动发现问题、提出问题、研究问题、解决问题。 当然，实验教学可以在课堂上进行，也可以在课外进行； 您可以使用现有的实验室设备，也可以自带甚至是日常生活中使用的物品。 应该有一种“以坛坛罐罐为仪器，拼凑起来做实验”的方法。 意识。 教师对物理实验的热情态度和实验中表现出的创新精神，必然会潜移默化地激发学生的创新情感。
2.改进物理实验教学方法，培养学生的创新能力。
1、增加实验探究元素，在探究过程中寻求创新
以往，在进行物理实验时，教师总是提前让学生了解目的、原理和最终的实验结论，并要求学生记住实验步骤，然后才能使用固定的实验设备一步步进行实验。 学生们根本没有考虑为什么要这样做。 在素质教育和新课程标准实施的今天，探究性实验越来越受到重视。 这种探究性实验的一般流程是：“发现问题→提出假设→设计并进行实验→记录实验现象和数据→分析总结、得出结论→评价和交流”。与验证性实验相比，其优点是能够激发学生的学习兴趣，锻炼学生各方面的能力，培养学生的品格和素质，提高学生的科学素养和创新精神。新民教初中物理教材中探究实验的数量出版社明显增加了，我认为演示实验、小实验等都可以探索一些探究的要素，因此，教师在进行实验教学之前，应该下功夫，想办法把实验设计成探索性实验，有意识地把实验设计成探索性实验。营造探究氛围，拓展探究空间和思维空间，能够在学生的探究过程中找到创新点。 突破。 例如，在探索“声音的响度与哪些因素有关？”这个实验时。 我首先让学生猜测并说出猜测的依据，然后让学生根据书上给出的实验设计方案完成实验，让他们完成实验。 学生思考几个问题：①音叉的振幅不易观察。 我们如何比较它的幅度？ ②在这个实验中我们应该观察什么？ 如何记录实验现象？ ③你可以设计哪些不同的实验来进一步探讨这个问题？ 最终，同学们很好地完成了本次研究实验，并设计了多个新的研究方案。 他们还学会了一种科学方法“换算法”——观察乒乓球的弹跳幅度来推断不易观察到的音叉。 振幅。 因此，物理实验教学不能仅仅停留在实验层面，而必须创造性地探索和发现。
2.依靠生活经验，巧妙利用身边事物创新物理实验
物理学也是一门与现实生活密切相关的科学。 它渗透到日常生活的方方面面，比如散步、骑自行车、照镜子……这些看似随意的日常活动实际上蕴藏着大量的物理知识，为学生学习物理提供了大量的生活经验背景。 在物理实验教学中，如果能巧妙地利用学生身边的一些学习、生活用品甚至自己的身体来进行实验，就会比“形式实验”更贴心、更贴近学生的现实生活，从而激发学生的学习兴趣。 兴趣，激发学生的学习动力，深入理解所学知识。 比如用铅笔和橡皮泥探索压力的作用，用雪碧瓶探索液体压力与深度的关系，用乒乓球从地面弹起探索“能量的转换”，甚至直接让学生使用’的身体完成一些实验，比如：用嘴在手背上“吹气”，用嘴在手背上“呼吸”，探索“蒸发吸热”和“液化放热”分别; 搓手掌感受热量，探索“做功可以改变物体的内能”； 使用时，您可以通过将手掌轻按或用力按在桌子上并拖动来探索“滑动摩擦力与压力之间的关系”。 这样的实验将帮助学生了解物理就在他们身边，并且物理与生活息息相关。 而且，利用这些课本上没有出现的设备进行实验，可以启发学生的创新思维，培养学生的实践能力，调动学生的创新意识，也为学生今后开展创新实验提供物质保障。
3.引导学生创新物理实验结论的应用和延伸
掌握知识的最终目的是应用知识解决实际问题，从而进一步巩固和延伸所获得的知识，进一步探索知识和技能的深度和广度。 例如，通过实验探索获得物理状态变化规律后，我及时向学生介绍了“神舟飞船”发射中使用的耐高温材料和“热管”技术。 同时，我启发学生创新性地思考“如果你是一名建筑师，你如何运用所学的物理知识让你的房间常年保持在舒适的温度？” 学生们想出了很多方法，其中一位学生的想象力非常有创意，“用某种材料，将其填充在墙壁中，当室内温度升高时，它会熔化并吸收热量，以防止温度升高。当温度升高时，它会融化并吸收热量，从而阻止温度升高。”下降时，其液态凝固并释放热量，防止温度下降，从而使室内温度始终保持在舒适的温度。还可以将外墙的颜色设计成多变的，冬天深黑色，夏天白色”。 我可以及时鼓励他的创造性想象力和其他学生的“异想天开”的想象力，学生的创新欲望就增强了。
4、尽力做到“一个物理定律可以通过多次实验探索，一个或一套设备可以探索多个物理定律”
例如，在探索“流体流量与压力”的关系时，我和同学设计了几个实验：①硬币跳高②在两片平行的纸之间吹空气③在两个靠近的乒乓球之间吹玻璃管④按将乒乓球放入漏斗中，用嘴将空气吹入漏斗的狭窄口中。 ⑤用一根两端开口的玻璃管，将一端垂直插入有色水中，然后用另一根玻璃管向前移动。 玻璃管的上端水平吹制。 这样，通过多次实验探索同一个物理定律，不仅让学生觉得通过探索得到的结论是可靠的，而且让学生觉得课本上的实验不是唯一的，可以用不同的设备、不同的方法来进行。实验方法。 ，这有利于发展学生个性，活跃学生思维，激发和满足不同层次学生的探索和创新欲望，从而达到培养不同层次创新能力的目标。 同样，在物理实验过程中，也可以通过尽可能地将相同的设备应用于不同的实验，展示尽可能多的实验现象，发现实验设备的新用途来实现创新。 例如，用钢锯条可以做很多实验：探索声音的成因、音调与频率的关系、响度与振幅的关系、物体受力变形、磁化、光的线性传播、导电特性等。这样的实验环境可以引导学生寻求多样性和创新性，而不是拘泥于一种固定思维，并能在实验中产生新的想法。
5.开展丰富多彩的课外活动，拓展物理实验的创新方式
为了培养学生多方面探索物理的兴趣，增强学生的动手和实验创新能力，我还组织开展了内容丰富的形式多样的班级活动，每学期进行研究性学习和研究基于所学的物理知识。 综合实践活动是重要活动之一。 比如，了解噪音后，我组织学生去工厂了解和体验噪音的危害，分析噪音产生的原因，探讨降低噪音的方法； 了解了能源的可持续利用后，我及时组织学生参观，了解普通家庭的节电情况，对太阳能热水器的普及进行了实验探索，提出了节约能源的措施，并提出了太阳能热水器的模型还制作了加热器。 我们还会根据教学内容，及时组织学生在课外完成一些小型的制作比赛，比如在学习光学后组织学生制作相机模型、潜望镜等。 此外，还举办了别具特色的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座，开展科技生产、小发明、实验操作竞赛等活动。 通过活动，学生可以在活动中动手动脑，激发斗志，磨练意志，培养独立探究、创新的意识和习惯，培养创新能力。
6.帮助学生在实验过程中及时总结实验探索和创新实验方法。
在物理实验教学中，学生不仅要学习实验的具体方法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生根据典型的物理实验，及时归纳总结研究物理问题的实验方法，如常用的“间接法”等。测量方法”。 ”、“控制变量法”、“叠加法”、“等价替代法”、“比较法”、“换算法”、“推理法”等，为培养他们的创新能力打下良好的基础。另外物理教师还应该根据学生在实验中遇到的一些实际问题，教给学生一些创新的实验方法，比如潜艇的工作原理很难用实验方法来研究和验证，我们可以考虑设计类似的实验，进行模拟实验从目的、手段、过程、结果等方面实现创新。
7、正确看待多媒体技术在物理实验中的作用
适当运用多媒体辅助实验教学，以其灵活、生动、形象的图形动画表现形式和强大的模拟功能，使物理实验教学内容变得轻松、化静态为动态、抽象为具体、微观为宏观。 它帮助学生掌握重点、突破难点、激发兴趣，进而巩固知识、发展能力、提高素质。 通过人机交互和信息共享，拓展了学生的视野，能够很好地培养学生的创造性思维能力。 计算机的这一优势在物理实验教学中是独一无二的。 然而，计算机模拟实验无法让学生感受到实验事实的真实性。 它不能完全取代实验本身。 如果不根据实验的具体情况过多地用多媒体“动画”实验来代替实际实验，就会剥夺学生进行实验的机会。 从某种意义上说，它限制甚至抑制了学生实践能力和思维的发展，不利于创新。 因此，如果条件允许的话，我还是让学生自己做实验。
初中物理教学工作总结2
物理学是一门实验与理论相结合的科学。 基础物理教学要更加注重技能训练。 实验是培养学生综合能力的重要组成部分。 实验教学对于提高物理教学质量、培养学生能力起到了很好的作用。 我校物理教研组一直坚持物理实验教学，本学期实验交付率为100%。 现将本学期实验教学情况总结如下：
1.过程学生在实验教学中面临的一些典型问题
1、基本工具使用不当。 主要症状是：
(1)有的学生在使用弹簧测功机时，没有进行校零就直接使用； 测量张力时，它们不作匀速直线运动而读取读数； 并且在校准时它们并不处于使用位置。 (2)用量筒测量水的体积时，握在手中读数，读数时视线与凹水面不成水平，量筒之前甚至没有放平。阅读。
(3)使用电流表、电压表时，直接使用，不要触摸； 不注意将它们连接到适当的量程。
(4)有的学生不能正确连接滑动变阻器和判断阻值的变化。
2、不规范操作，如：
(1)学生没有按照实验要求进行操作，操作过程中设备的使用不够规范。
(2)在研究凸透镜成像的实验中，不是移动光幕来拾取图像，而是移动透镜来寻找图像。
(3)电路连接方法不正确； 仪表的表盘没有面向观察者； 一般没有排除电路故障的经验，有的甚至根本不知道如何连接电路。
3、熟记实验和数据，违反实验事实。 很多学生根本不看设备，就立即从头开始填写实验册上的相关内容。 他们甚至在做实验之前就填写实验结论和数据。 实验数据与填写的数据完全不一致。 例如：（1）在观察凸透镜成像的实验中，根本没有得到清晰的图像，就把结论填在了试卷上。 ,
(2)在研究杠杆平衡条件的实验中，有的学生在做实验前先将数据和结论填入记录中； 有些同学总是将两侧的力臂调整到相同的大小。
(3)在测量滑轮组机械效率的实验中，学生死记硬背数据和结论的现象尤为突出。 另外，在测量变速直线运动的平均速度、测量电阻、测量小灯泡的功率、探索同一物质的质量与体积的关系等实验中，背实验也很常见。数据和结论。
4、不要审视自己设计方案的合理性，比如探究动能与原因的关系。
当因素相关时，不严格按照要求以身高作为控制变量； 在其他问题上，没有注意保持“其他数量不变”。
2、出现上述错误的原因。 从上述现象可以看出，部分学生实验操作比较盲目，缺乏一定的实验操作技能。
虽然个别学校的学生或个别学生存在一些问题，但反映出我们的一些教师在日常教学中没有正确训练学生的实验操作技能，而是为了实验操作考试而做实验。 教师忽视了对学生能力的培养和方法上的指导。 其次，教师在引导学生复习操作时，给学生的动手机会太少。 老师说得太多，做的太多，却有意识地提供一些数据和结论让学生记住。 有些学校的老师在指导学生复习时规定过于严格，比如用电流表、电压表测量电阻，测量小灯泡的功率，测量滑轮组的机械效率，测量平均速度，观察和研究凸透镜成像等。实验时初中物理故障电路的分析方法，老师先把一些数据规定给学生，让学生根据老师事先设想的数据进行实验。 这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵活性，养成了实验操作的依赖性和封闭性，不利于学生的发展。 ． 通过这几次实验操作考试，我们也发现一些学生具有较强的综合实验操作能力，这与日常教学和后期训练密不可分。 为了在今后的教学工作中提高学生的实验操作能力，应加强实验教学，培养学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。 只有这样，才能培养具有创新精神和实践能力的人才。
初中物理教学工作总结3
这学期我教初二年级物理。 本学期以来，在校领导的大力支持和领导下，在班主任和家长的配合和耐心帮助下，我圆满完成了教育教学任务，取得了成绩。 需要达到必要的成绩。 现将本学期的教学经验和工作总结如下：
1、课前做好准备。 认真、认真地准备每一节课。 在备课中，我认真钻研教材，力求准确把握难点，制定符合学生认知规律的教学方法和教学形式，注意弱化难点，突出重点。
2、精心组织课堂教学。 能够组织好课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注意，保持相对稳定。 同时，激发了学生的情感，使他们感到快乐，营造了良好的课堂氛围。 课堂语言简洁明了。 课堂提问向全体学生开放，注重激发学生的学习兴趣。 课堂上，讲授与练习相结合，并布置作业。 作业应尽可能小而精，以减轻学生的负担。
3、狠抓作业批改，注重对后进生的辅导。 开学以来，我一直坚持批改所有作业，这样我就可以更好地掌握学生对知识的落实情况，随时调整教学，这不仅有利于提高教学质量，也有利于我的教学。为成绩不佳的人提供指导。 对于各班后进生，我们坚持个别知识辅导与思想教育相结合，与学生谈论理想、目标，激发他们的学习热情。
4.积极参加教学、科研活动。 坚持听课、评课，注重吸收本学年组教师和初中各科教师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。 这学期，我平均每周听一到两堂课，这极大地促进了我的教学。 这学期我还参加了县三中的物理教研活动，从中我学会了如何有效地指导学生做物理实验，如何指导学生做图片分析等，打下了基础。以利于下一步的学习。
5、注重教育理论的研究。 注意在课堂上应用一些先进的理论，让所学的知识发挥作用。 比如上网学习新知识，阅读教育教学杂志，不断拓展自己的知识面，为教材注入新鲜血液。 学习新的教育教学方法和新的教学模式，注重培养多种兴趣爱好。
此外，教学中应注重学科融合，让学生从不同角度、采取不同方法获取知识，培养学生的潜能。
虽然本学期我尽了最大的努力完成了教学任务，取得了一定的成绩，但在教学工作中我还存在不足。 比如课堂语言不够热情等等，但今后我会继续努力，加倍努力，全面提高学生的物理成绩。
初中物理教学工作总结4
这周听了本组老师的两场新讲座，《串联与并联》和陈文静老师的《声音的特点》。 整个教学过程中，老师清晰流畅的教学程序、和谐融洽的教学氛围、高超的驾驭课堂的能力，让我大开眼界，不禁感叹：原来，物理课可以这样教。 现在我将我的听课经验分享给大家：
1.课堂上的学生成为课堂的主人
新课程强调以人为本是科学发展观的核心，以学生发展为本是教育的根本目的。 教育的真正意义绝不应该是呈现一份令人满意的成绩单，而是呈现一个个性鲜明、个性鲜明的活生生的人，追求每个学生活泼、活泼、主动的发展。 两位老师特别重视这一点，这也是我要努力学习的。 通过一系列的问题设置，两位老师一步一步引导学生选择适合自己的设备、设计实验、探索规律。 物理中的许多定律只有学生亲身体验才能真正理解。
2、体现物理来源于生活并应用于生活
陈文静老师充分掌握初中生刚学物理的特点，利用学生熟悉的钢尺、梳子、鼓等探索物理知识，让学生感受到物理就在我们身边，感觉物理就是物理。非常友好初中物理故障电路的分析方法，使学生对物理产生了兴趣。 我对学习物理很感兴趣并且慢慢学。
3、教师课堂掌控能力强
听完这两节课，我感觉两位老师的教学功底非常扎实，规范课堂的能力也很强，这是我要努力学习的。
一个生活化的课堂，能够充分释放学生的天性，深度挖掘学生的潜能，给学生带来收获和快乐。 反思自己的课堂，我发现自己与优秀老师之间存在着巨大的差距。 精湛的教学敏锐度和课堂掌控能力绝非一日之功。 想要给学生一杯水，不仅要有一桶水，还要有水源。 源源不断的活水。 所以，加强“内功”的体验才是最重要的。 只有在日常教学实践中，才能不断磨练对课堂现状的敏锐感知，增强适应能力，优化课堂效果，真正让课堂“活”起来，让教学“活”起来。
初中物理教学工作总结5
不知不觉，我已经站在讲台上快一个学期了。 记得昨天我还坐在座位上听老师讲课，今天我却站在了学生们的面前。
当我走进星海中学的那一刻，我就下定决心，我要在这里快速成长，开创一番事业。 在这个不短也不长的学期里，我运用学习中学到的理论知识，与工作实际情况联系起来，听听其他老师的经验，边做边学。 从小我的志向就是当一名人民教师，今天，我终于可以实现自己的梦想了，于是我更加努力，尽我所能做好每一件事。
教学的第一步是备课，包括准备教材、准备学生、准备方法。 由于我上初二已经有8年了，而且这几年教材不断修改，我对初二物理课本不是很熟悉，所以我坚持必须在讲课前几天读完课。 准备一下。 在备课的过程中，多看参考书，汲取每一本的精髓。 备课后，根据学生情况继续修改。 如果课程允许，我尽量抽时间去听经验丰富的黄志明老师的课，向他请教上课时要注意什么，学习他的教学方法。
我从中受益匪浅，也让我在以后的日子里更加注重听课。 由于我对学生的了解很少，在正式开学之前，我尽可能多地了解我所教的四个班级，包括熟悉学生的名字和座位安排。 请班主任了解整体和个人的基本情况。 除了学生的家庭、思想等，在教学过程中，还需要了解学生的知识情况。 对于物理学科来说，与数学的联系是最大的。
记得开学不久，由于经验不足，当我遇到一道需要运用数学知识的计算题时，我发现学生们对幂函数的运算并不熟悉，这打乱了我的教学计划。 经过这堂课，我总结了自己的经验。 每当涉及到一定的数学知识时，我都会先询问数学老师和一些中级学生的掌握情况。 例如，在学习“密度”部分时，需要用到体积单位的换算，而单位的换算就是一个比较重要的内容。 但据了解，学生对此内容记忆不深，仅有少量印象。 基于这种情况，在展开新内容之前，我用学生熟悉的长度单位推导了体积单位的换算。
一是加深学生的印象，二是为下节新课扫清障碍。 俗话说，教学无固定方法。 我利用空闲时间不仅听物理课，还听其他科目的课，包括语文、数学、英语等，从中我学到了不同的教学方法以及如何在课堂上管理学生。 。 下一步就是去上课了。 对于学生来说，上课是最重要的。 这就是教师传授知识的过程。 如何利用好40分钟的课堂时间？ 我是在老师的“喂养方式”下长大的。 我在学习方面还有一些经验，但在教学方面我没有经验。 为了尽快适应和成长，除了多听课外，我还坚持每堂课后写教学笔记，总结每堂课的教学情况，哪些地方教得好，哪些地方还欠缺，是今后需要注意的。 在教学过程中不断总结经验。
教学初期，我感觉课堂气氛不够活跃。 鉴于这种情况，我利用课余时间寻找课外书籍，阅读有关物理的有趣内容。 而他在讲课时不断调整自己的教学技巧，尽力活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 为了减轻学生的负担，我尽量减少作业量，把大部分习题放在课堂上。 一是我可以及时巩固课堂上的知识，二是我可以从学生的练习中得到及时的反馈和补救。 这样也可以避免少数学生抄作业的习惯。 我会尽力完成班里下节物理课之前交的作业的批改并分发出去。
有人说，教育是一份良心工作。 经过一个学期的工作，我深刻地体会到了这一点。 只有把心思放在学生身上，时刻为学生着想，才能做好我们的工作。 太多的关心只会成为障碍。 在接下来的日子里，我还有很多需要改进的地方，比如：继续改善课堂气氛，课后更好地了解学生等等。
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