在构建新型师生关系、让学生体验探究的过程中，我做了以下探索： 1、良好的师生关系是提高物理教学效率的保证。 新课程标准下必须建立良好的师生关系。 这是提高物理教学效率的保证，对师生良好素质的形成也具有重要作用。 然而，农村初中物理教育现实中师生关系的不理想，也直接或间接导致了农村初中物理教学的现状，有违素质教育的大忌。 改革新型师生关系是每个初中物理教师必须面对的课题，也是新课程目标的必然要求。 新课程提倡独立、探究、合作学习，要求教师对语言多样性进行评价，激发学生探索的热情。 老师在评价时经常使用“你的想法有创新性”、“你的见解很独特”、“你有什么新想法吗”。 即使学生回答错误，也应该鼓励他们：“当你思考这方面的时候，你是否想到了其他影响它的因素？” 既不会伤害学生的自尊，他们也会更容易接受。 学生也逐渐能够在老师的指导下表达自己的意见。 他们经常说：“我感觉”、“我认为”、“我看到”、“我想要”和“我发现”。 课程改革实施以来，学生普遍反应良好，喜欢这种教学方式。 这就需要师生之间相互配合、沟通，培养学生的创新热情和积极的生活态度。 新课程标准关注的是课程目标、课堂改革的基本理念和课程设计思路，以及学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程的积极情感体验和正确价值观。
这就需要物理师生之间不断沟通与交流，相互尊重，建立新型的和谐师生关系。 课堂真正回归学生，充分发挥学生的主体作用。 2、利用物理学科促进学生的健康发展。 新课程标准明确规定了课程目标。 除了书本知识之外，还有一类知识，那就是日常生活中的知识，而这种知识对于人们在实践中是非常重要的。 这是最基本的知识。 在课程目标的阐述中，《物理新课程标准》首次广泛使用“体验、体验、探索”等过程目标动词来描述物理活动的水平。 这意味着在物理学习过程中，要让学生体验知识技能形成和巩固的过程，体验教学思维的发展过程初中物理新课标，体验运用身体能力解决问题的过程。 从而形成积极的身体情绪和态度。 因此，物理教师在教学中应有意识地创设情境，让学生体验和体会知识形成的过程，感受某些物理定律的发现过程，体验解决物理问题的探索过程。 这不仅符合认知规律，而且有利于激发学生的学习兴趣。 物理来源于生活，可以解决实际问题。 教学中尽量与真实原型联系起来。 通过联系真实原型，有助于农村学生了解物理知识的实际内容，认识到物理知识来源于现实生活和生产实践，从而激发学生对物理知识的渴望。 3、优化课堂教学初中物理新课标，做到合理性、科学性。 课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关。 优化课堂教学，做到合理性、科学性。
以引入新课为例，谈谈以下方法和措施：从科学史实中引入新课； 从生活中错误的经历中吸取新的教训； 从生活中熟悉的现象中引入新的课程等等。引入新课程的方法有很多。 只要教师积极探索、认真思考、认真实践，就会得出自己的见解。 课堂教学结构和环节要运用新理论、新技术。 必须把握两个原则：突出学生是学习的主体。 注重学生的自主学习，给予学生更多的思考、探索、发现、想象、创造的时间和空间，让他们在老师的启发和指导下独立完成，培养良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。 。 明确学生认知发展的规律。 确保课堂教学必须符合学生认知发展和心理活动的规律。 了解学生的个性和共性。 教学策略选择是否科学直接影响教学效果。 随着教学改革的不断深入，探索式教学、启蒙式教学、发现式教学、自学辅导式教学、问题式教学使学生始终保持着浓厚的学习兴趣和好奇心，让学生体验到研究方法。物理学在“做”中。 锻炼技能和能力，形成良好稳定的心理素质。 但农村学生整体素质较低，可以组织一些有趣的活动来提高他们的学习兴趣。 科学合理运用教学策略，真正落实新课程标准在物理教学中的作用。
