1. 学习目标
1.通过在线学习活动，学生可以直观地了解长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形等平面图形，并能正确区分这些图形。
2、通过学生自主的拼写、排列、绘画、折叠、查找等活动，直观地感知平面图形的特点，体会平面图形与日常生活的紧密联系。
3、在体验观察、比较、绘画活动的过程中，体会三维图形与二维图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间概念。
2.学习重点和难点
1.能够直观地理解长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形等平面图形。
2、从三维图形中“延伸”出面，用“延伸”的面来理解平面图形。
3. 学习过程
1、教师带领学生回忆立体图形的特征
2.播放微视频供学生观看
（课件展示：长方体、正方体、圆柱体、球体、三棱柱，玩三维图形“展开”平面图形的过程）
3、组织学生利用课前准备的不同形状的学习工具，在练习本上描画、绘制、打印、展开平面图形。 画得又好又快的同学可以和麦老师分享自己的作品。
4. 认识长方形、正方形、圆形和三角形
5.认识平行四边形（引导学生观察两个相同三角形组成的平行四边形）
老师：你能把正方形、长方形、平行四边形的纸对折成相等的两部分吗？ 折叠方式有多少种？ 谁来介绍一下它们是如何折叠的？ 折出来是什么形状？请尝试一下。 准备好的同学可以加入麦老师的行列。
6、分类整理 （1）课件呈现多个图形，请学生告诉家长每个图形是什么？
(2) 告诉我：你如何记住每个形状的样子？
4.老师直播课堂总结 这节课你有什么收获？ 您还有疑问吗？
5. 合并申请
1. 教材第3页“Do it”的问题1。
告诉你的父母，你周围哪些物体有你所认识的面孔？
2、教材第3页“Do It”第2题：画一个你喜欢的图形。 你能用今天学到的平面图形画出一幅你喜欢的画吗？
3. 学生利用三维图形画出自己喜欢的图形。
同学们，请家长把你们的画拍下来并在班级群里分享。
六年级数字理解和测量课程计划第 3 部分
教学内容：
教材第2页例1的相关内容。
教学目标：
1.通过学习活动，学生能直观地认识长方体、正方体、平行四边形、三角形、圆形等平面图形，并能正确识别和区分这些图形。
2.通过拼读、排列、绘画、折叠、查找等活动，使学生直观地初步感知平面图形的特点以及平面图形与日常生活的密切联系。
3、在观察、比较、绘画活动的过程中，让学生了解立体图形与平面图形的区别。 丰富学生的直观体验，发展空间概念。
4.在亲身体验学习的过程中，培养学生的初步观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 同时能够认识到数学存在于生活中无处不在，数学知识来源于生活、服务于生活，从而激发学生积极参与。 对探索新知识的兴趣。
教学重点：
能够直观地理解长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形等平面图形。
教学难点：
引导学生从三维图形中“延伸”出面，并利用“延伸”的面来理解平面图形；
教学准备：多媒体课件、积木、三维图形物体和平面图形卡、钉板。
教学流程：
1. 创设情境并引入新课程：
（一）课件演示主题图：小朋友，你喜欢搭积木吗？
（2）哪个小朋友能告诉我：你有什么形状的积木？
【设计意图：该环节从学生平时喜欢的积木入手，激发学生积极参与探索的学习过程，进一步提高学生学习数学的积极性、主动性和兴趣。 】
2. 动手操作看懂平面图形
(一)师生互动：
1. 如何在纸上得到这些三维图形的“表面”？
2、学生通过动手操作，用不同形状的物体在笔记本上描画、画画、打印、画出各种平面图形。 小组分享他们的绘画过程和方法。
3.指出题目：理解平面图形
(2)认识矩形
1. 课件显示一个矩形：这个形状是从什么形状的物体中得到的？
2. 让学生寻找、触摸并谈论长方体物体。
3.谁能给这样的图形起个名字？ 黑板上写着：长方形。
(3)认识正方形和圆形
(1)教师指着黑板上贴的正方形和圆形问：这些图形是画在什么物体上的？ 在这些物体的表面上能找到这样的图形吗？ 这样的图形叫什么？ （板书处对应图形：正方形、圆形）
（2）基于对新知识的初步了解图形测量的重点是什么，谈谈你生活中见过的正方形和圆形。
【设计意图：通过观察、画图等操作活动，直观地认识长方形、正方形、圆形，感知平面图形与三维图形的区别； 知道这些平面图形的名称并能够识别这些图形。 】
(4)认识三角形
(1) 你能把一张正方形或长方形的纸对折成相等的两部分吗？ 折叠方式有多少种？ 谁来介绍一下它们是如何折叠的？ 利用展位展示学生的折叠技巧。
(2)你能沿着折痕剪断并分成点吗？ 学生分组工作，分类观察，并在小组内进行交流和反馈。 然后利用多媒体展台有选择地展示学生的成绩结果。
（3）问：在以上两组图形中，你发现了什么新的图形吗？ （黑板上写：三角形）
（4）学生寻找并谈论生活中见过哪些三角形物体？
【设计意图：通过动手操作，用长方形或正方形纸进行折叠、剪裁、分割，直观地了解三角形的过程，亲身体验知识的形成和发展，培养学生的动手能力和动手能力。合作学习的意识。 】
(5)理解平行四边形
1. 这两个相同的三角形可以组成什么形状？ 可以拼出多少种形状？
2、小组合作，动手操作，并在多媒体展位上展示新图形。
3.引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问：这个图形叫什么？
4.总结：这样的图形称为平行四边形。 板书：平行四边形
5. 展示一个矩形模型并演示将其变成平行四边形的过程。
6.你生活中见过平行四边形吗？ （课件演示了栅栏、楼梯、伸缩门、伸缩衣架等）
【设计意图：学生通过拼读、说等学习活动直观地理解平行四边形，然后通过查找将知识返回到现实生活中，让学生体会到数学知识与现实生活的紧密联系。 】
（六）分类与组织：
1、课件呈现多个图形，要求学生说说每个图形是什么？
2. 告诉我：你如何记住每个形状的样子？
【设计意图：通过学生的分类和讨论，学生可以进一步感知所学平面图形的特点。 】
3. 合并申请
(1) P3“Do it”的问题1：
1.找到图中的平面图形
2. 告诉我图形测量的重点是什么，你周围哪些物体有你所认识的面孔？
3、课件演示：这些交通标志是什么形状的？
(2) P3“Do it”的问题2：
1.图中的孩子在做什么？
2、你能用今天学到的平面图形画出一幅你喜欢的画吗？
3. 学生利用三维图形画出自己喜欢的图形。
4.展示学生的作品并接受老师和学生的评价。
(3) P5《练习1》第1题：绘画
（4）P5“练习1”第2题：在括号内填入各图形的序号。
(5) P5“练习1”的问题3：
【设计意图：通过练习，加深学生对各种图形的理解，发展空间概念，激发学生的学习兴趣，通过观察、运算、绘图、分类、编号等数学活动，培养学生的审美能力和创新能力的数字。 意识。 】
4. 课程总结
（1）这节课你有什么收获？
（2）您还有什么问题吗？
六年级数字理解和测量课程计划第 4 部分
1. 一个接着一个。
测试目的：通过对具体物体的观察，了解“面随体”的知识，同时能够运用语言来刻画图形的特征并熟练掌握。 本题利用连接线来突出对应关系。
答： 稍微
分析：本题不仅要求学生掌握各个三维图形的特点，而且要仔细审题，找出所需要的相应条件，避免干扰条件。
2. 填写。
(1) 至少()根相同长度的小木棍可以拼成一个正方形； 至少()个相同长度的正方形可以拼成一个大正方形。
(2) 两个相同的三角形可以组成()或()。
测试目的：学生能根据图形的特点进行组合，发现图形之间的变化和规律。
答案： (1) 4 4 (2) 三角形长方形（正方形、平行四边形）
分析：通过图形的实际操作，学生的直观理解将上升到语言表达能力。
3. 数。
测试目的：学生对构成图案的不同图形进行分类和计数，巩固对平面图形的理解，加深对分类和组织知识的理解。
答案：4个圆形、6个正方形、6个长方形、4个三角形、3个平行四边形和2个平行四边形
分析：培养学生正确计数图形、有序思维和计数方法的能力。
4． 画一幅画并做数学题。
() 块丢失。
测试目的：培养学生的空间概念和空间想象力。 实践操作与实践探究相结合的能力是学生能力的体现。
答：13元
分析：这个问题可以根据学生的不同水平来解释。 可以提供预估、补充图或者学习工具，让学生有一个理解和欣赏的过程。
5、实践作业：《小小设计师》。
亲爱的孩子们：
请用彩色手工纸剪出我们最近学到的几个图形形状，然后把它们组合在一起，设计出一个你喜欢的作品，并给它起个名字！
小设计师
家长评论：
测试目的：让学生分解图形和设计图案。 不仅直观地感受到各种平面图形的特点，而且提高了学生的动手能力和学习兴趣。 还培养学生的想象力和创造力，让学生去创造、感受和欣赏数学之美。
附优秀作品：
