杨德发：我所理解的“学本”

  龚雄飞先生于2012年提出“学本式卓越课堂理念与操作系统”。2016年出版《龚雄飞与学本教学》（当当网有售）。几年来，笔者一直在学习、思考何谓“学本”？也曾于2017年09月24日在《校长传媒》公众号发表《人本→生本→学本》一文（附在本文之后）。今天再谈我对“学本”的更深刻的理解。

本，běn,有多种意思，（1）草木的根:无本之木。（2）事物的根源，与“末”相对：本末。（3）草的茎，树的干：草本植物。（4）中心的，主要的：本部，本体。（5）自己方面的：本国、本身、本分。

本，指事字，金文下面像树根，小篆字形从“木”，下面的一横是加上的符号，指明树根之所在。本义：草木的根或靠根的茎干。《说文解字》：“木，木下曰本。”《国语·晋语》：“伐木不自其本，必复生。”

（草本之本在地下，人之本在头上）

第一，“学本”指“学生之本”。水有源，木有本。人非草木，孰能无情？作为学校中的人——学生之本在哪里？在其神经系统。树之根在土壤之下，一般看不见。您看到树叶茂盛，可推知其根系发达。正是因为其根系发达，才枝繁叶茂。学生之本在其神经系统，是因为学生的神经系统发达，学生的情商、智商才高。中国古人、英国古人都犯了一个错误：以为“心脏”是情感、思维的器官。孟子曰：“心之官则思。”将错就错，中国产生了王阳明的“心学”，西方产生了“心理学”。现代脑科学的研究表明，情感是右脑支配的，思维是左脑支配的，神经系统布满全身。心理学之“心”、心学之“心”的在大脑的中枢神经之心，一般称之为大脑神经。大脑经神跟体育技能一样，满足用进废退之原理。即刺激越丰富，大脑神经就越发达，人的情商、智商就越高。所以我们认为学生之本在其大脑神经。“学本”第一指“学生之本”，即指学习者的大脑神经。为什么中小学、幼儿园都要开出丰富多彩的课程？答案:不同课程刺激大脑的区域不一样，旨在使大脑得到良好的刺激，使大脑发达。所以从教学内容上看，中小学各学科均在从事强化“学生之本”的教学。

第二，“学本”指“学生为本”。教育部2012年颁发的《幼儿园教师专业标准》中的基本理念有一条“幼儿为本：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。”

教育部2012年颁发的《小学教师专业标准》中的基本理念有一条：“学生为本：尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。”

教育部2012年颁发的《中学教师专业标准》中的基本理念有一条“学生为本：尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。”

教育部还在许多文件中重申了“学生为本”的理念。所以“学本”第二指“学生为本”。“学生身心发展特点”就是指学生身心发展的规律。这里的“心”也是“脑”，指神经系统，指大脑神经。“以学生为主体”不是以学生为客体。在教本式教学中，老师讲、学生听（记笔记），老师就把学生当作了一个接受知识的容器（客体），以为只要一节课40分钟灌得越多学习就效果越好。在学本式教学中，“以学生为主体”得到真正的落实，老师首先要用学生感兴趣的材料来激活学生的右脑，使学生喜欢老师的教学，想学；然后用主问题来激活学生的左脑，使学生想找到问题的答案。学本式教学中激活学生的大脑是基点。学生的大脑激活之后，学生是喜欢学习的人、学生是爱思考的人，学生是自觉学习的人、主动学习的人、积极学习的人、创造性学习的人，“充分调动和发挥学生的主动性”得以落实。在学本式教学中，学生是完成学习任务的担当者，是学习的主角，其主体性十分突出。

第三，“学本”指“学生本人”。学习须学生本人亲历亲为。《墨子·修身》：“士虽有学，而行为本焉。”译：士人虽然有学问，但亲身实践才是根本。“实践出真知。”工作可以找人干。学习不能找人替代，必须亲历亲为。亲自动手做，在做中学；亲自动脑思考，在思考中学；亲自动嘴说，在说中学；亲自动笔写，在写作中学；亲自动情感悟，在感悟中学。读万卷书，行万里路，交万个友，办万件事。经历是财富。别人叫您多干事，看似吃了亏，其实多干事必然多经历，在干事中会学到许多知识——精神财富，增长本领之后，可以兑换成物质财富。所以学习不能偷懒。学生本人必须是完成学习任务的担当者，责无旁贷。要想身体好，须天天折腾自己的身体；要想学习好，须天天折腾自己的大脑。

第四，“学本”指“学习本领”。人的生存发展必须学习本领。动物、人都有本能。最聪明的动物蚕凭本能就可生活一世。人只凭本能在信息社会生存非常困难。学习是人增长本领的唯一途径。信息社会知识、技术更新很快，必须终生学习。所以“学本”也指人为了生存发展而必须不断学习本领。只有将学得的知识、习得的技能用得像自己的本能一样能运用自如才能成为牛人。学本式，学本事。

第五，“学本”还指学生对本人学习的元认知。元认知是指对认知的认知。学生在学习的过程中要不断地反刍、反思、反省，对自己的学习作出评估，自我随时调整学习策略。学本教学十分注重培养学生的元认知能力。不断地引导学生认识自己的一切，学生慢慢会变成自己的老师。学生会通过自我教育、自我培训、刻意训练把自己训练成牛人。

第六，“学本”指龚雄飞先生所说的“学本立场”。即用“学本立场”来看学校中的一切工作。何谓学本立场？就是学生本位的立场。得人心者得天下（孟子）。得学生之心者得课堂。得教师之心者得学校。这里的“人心”仍是指前文提到的人的中枢神经之心，即人的情感、思维。为避免再以讹传讹，杨德发建议用“情思”一词取代“心”。（情、思中都含有“心”）得学生之心=得到学生的喜欢+得到学生的想法。教师的课堂教学是与学生进行情感和思想的交流，是以心换心，即以“情思”换“情思”。教师对所教内容有深厚的情感、有深度思考，亦能唤起学生的热爱和深度思考。

在教师培训中，只需要把本文的“学生”换成“学员”（参培教师、干部），把“教师”换成“培训师”即可。《论语·学而》：“君子务本。”抓住了“学本”就抓住了教育的根基。以上是杨德发关于“学本”的初浅认识。随着时代的前进，也许还有更深刻的认识。学本教学、学本教育、学本管理、学本课程、学本文化、学本研修、学本评价、学本XX必须将在中国大地、全球普及。

（写于2018年1月10日星期三 19：36）