中小学教师课题选题的十个主要来源(2)

由于每个中小学老师都要担任班主任，班级管理是每一位中小学老师在教育教学实践中都无法避免的一项工作。在管理班级的过程中，教师与学生要进行各种沟通交流，建立各种类型的师生关系，形成各种班级氛围，建立各种班级管理制度，建设各种班级文化，这些都是中小学教师课题的重要来源。况且，班级管理本身是一个复杂的、系统的、具有创造性的管理活动与教育活动，每一个细节、每一个环节、每一个学生都是中小学教师需要认真研究的对象，都是一个个值得研究的课题。比如，面对各种各样的问题学生，教师们需要深入了解、具体分析和研究学生的个性心理特点，了解学生的不良行为出现的内在原因，如何采取有针对性的矫正措施帮助学生改正不良行为。面对一个新的班级，教师们要研究如何形成良好的班级氛围，如何建设科学、规范、民主的班级管理制度，如何构建和谐的师生关系等等。从海南省近几年教育科学规划课题申报与立项情况来看，班级管理方面的课题相对比较少，2013年海南省立项的课题仅有《新课标下班级文化建设的实践与研究》一项，2014年海南省立项的121项课题中则没有一项是关于班级管理研究的。可见，班级管理方面的课题基本上被中小学教师忽略，但班级管理也是中小学老师遇到问题较多的方面，包括学困生问题、学生心理健康问题、学生不良行为习惯问题、厌学问题、早恋问题、网络游戏成瘾问题等等，这应该是中小学教师挖掘课题的又一富矿。

三、  教研活动

教研活动是中小学老师解决教育教学实践中遇到问题与困惑、交流教育教学经验的有效途径，是每一个中小学教师都要经常参加的。教研活动本身就是一个发现问题、解决问题的研究过程，通过教研活动可以更清晰、更深入的发现教育教学实践中的真问题，从而为中小学教师提供更加可靠的课题来源。教研活动与科研活动实质上都是解决问题的途径，二者是相辅相成，密切联系的。一方面，教研活动是与教育教学实践活动直接联系的，是教育科研的实践基础与灵感来源。另一方面，教研成果往往是个别的、具体的、不具有普遍意义的经验，科研活动正好是教研活动的提升，通过科研来对教研成果加以系统的、科学的提炼总结，进行思维加工和理论提升，使之成为具有普遍意义的教育规律。在海南省教育科学规划立项课题中，有效教学一直是热门的研究主题，因为有效教学也是中小学老师教研活动中最常见的主题，通过教研活动的交流和研讨，老师们更容易从中寻找和挖掘到有效教学的研究课题，例如，2014年海南省教育科学规划立项课题中有效教学研究主题的课题有《初中化学趣味性有效教学方式的研究》《高中化学实验有效性研究》《小学数学课堂教学有效提问的研究》等，这些研究课题与老师们平时的教研活动是密切联系的。因此，教研活动无疑是中小学老师寻找和提炼研究课题的重要源泉。