有效备课的策略与方法

一、有效备课的概念

   是指在一定的教学投入里（时间、精力、努力、物质），形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。

 

二、有效备课的关注点

四个方面：

１、课标的理解,教材的把握与使用，教学内容的选择，目标的确定。

２、关注学生整体、实际的学习情况，找准真实的学习起点。

３、关注教学效益，设计好教学实施方案。

４、关注教师在教学中自身优势的发挥。

三、有效备课的策略

（一）明确目标

有效备课要拥有“一课三观”：

１、学生观。重视学生的生活体验，关注学生的心智特征。

２、效益观。学习要讲究效率，追求效益；

３、创新观。要敢于打破教参的束缚，冲破传统的思维定势，亮出自己的特色，形成自己的风格。

（二）设计教学

１、有效备课要做到“一课三学” （教什么？）

一学会知识；二学会方法；三学会感悟

２、有效备课要做到“一课三思” （怎样教？）

一构思教学设计；二构思教学流程；

三构思教学小结；

３、有效备课要做到“一课三有”（教的怎样？）

一是学习有趣；二是练习有得；三是思考有悟

（三）反思教学

１、有效备课要做到“一课三问” ：

一问自己教学亮点在哪里？

二问学生学习收获在哪里？

三问同行改进之处在哪里？

（四)改进教学

１、 有效备课要做到“一课三助” ：

一自助积累；二互助交流；三协助发展。

２、有效备课要做到“一课三心”：

一是“精心”讲课；二是“耐心”磨课；三是“细心”悟课；

要做到 ：

一是自主构思教学设计，坚持自己的教学个性，表现自己的学术素养；

二是比较教学方案，在自主构思的基础上，大胆利用、开发各种教学资源，借鉴他人经验，成就自己的智慧；

三是课后反思教学效果，做到及时总结，有效积累，深度思考。

四、有效备课的方法

（一）备准教材

精选教学内容：

１、吃透教材，感悟文本。了解编者思路与写编意图，把握重点、难点。

２、合理舍弃，突出重点。合理的舍弃是一种智慧，能有效地突出教学的重难点。

３、创造性使用教材。

（１）要改变教学内容呈现方式——努力使教学内容生活化、情境化、动态化；

（２）合理开发课程资源——使教师真正做到变“如何教教材”为“如何用教材教”，力图成为教材的开发者、课程的创生者；

(３）选好教学切入点（问题）——问题设计要体现探究性、开放性和自主性。

（二）备透学生

找准学生真实的学习起点

１、了解学生的知识逻辑起点，沟通知识之间的内在联系。

２、 认识学生的现实起点，有效预留教学空间。

  （１）目标中要求学会的知识与技能的掌握情况、程度怎样？

  （２）学生间的差异如何？

   (３）学习某一内容前的起点能力是什么？

   （４）哪些知识学生自己能够独立完成？哪些可以通过学生间的合作能够学会？哪些需要教师的传授？哪些需要教师的点拨和引导等。

（三）备活教法

1、研究实施过程

●活用教法；●讲求情感；●重视探究；●整合手段

（１）选择教学流程

应关注以下几点：

①教学情境的创设；

②学生的自主学习活动；

③问题的生成；

④合作学习；

⑤学生的自主体验；

⑥全员参与；

⑦培养创新精神和实践能力；

2、选择教学方式

教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。接受式强调的是结果，自主式强调的是过程。

选择学习方式，既要整体设计，又要分项考虑，某种学习方式既可以贯穿一堂课也可以体现在某个教学环节上，还可以多种学习方式结合使用。

3、注重教学艺术

要通过有效的预设，努力做到“教学内容再现美，主体情思表现美，优化教法传达美，个性特色风格美”，使教学活动成为一种美的享受。

4、整合教学手段

不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加，而是将信息技术作为学生的基本认知工具，与其它教学手段有机结合，以便更好地完成教学目标。

明确学科教学的需求，设法找到信息技术与学科课程以及传统教学手段的切入点和结合点，力图充分发挥信息技术的优势，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。

(四)备对教师

1、体现自我

如何发挥自身优势，使教师个体独具的个性魅力在教学过程中得以张扬，努力形成较成熟、稳定的教学风格，提升自己的生命质量。

2、注重反思

根据学情不断调整、丰富、优化方案设计，在“反思—实践—反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。

◆“有效备课”的建议

一、初次备课，突出自我创作

二、再次备课，借鉴他人成果

三、三次备课，通过实践修订

◆“有效备课”的评价与界定

“有效备课”的标准：

教学设计是否与课堂表现相一致；

是否与学生需求相吻合；

是否与教学实际相结合；

是否关注所有教学对象；

是否关心教学效益；

是否注重教学实践；

是否注意教学反思；

◆好课的基本要素

１、教学设计要有创意；

２、先进教育理念要渗透课堂；

３、知识重点难点明确；

４、操作要符合目标；

５、教师要有推动课堂教学生成的能力；