2017年高考第三轮复习的六点建议

1、以“纲”为纲，回归基础
准确把握《考纲》所列知识点及其指标体系，并把对高考知识点掌握的系统性、认识的准确性、理解的深刻性、应用的完整性，贯穿于第三轮复习的全过程。以复习内容的基础性不变，应对高考试题的万变。
①“考纲”是高考命题的依据，是命题人必须遵循的“法规”。第三轮复习要高度重视在教师指导下让学生重新学习《考试大纲》，以“考纲”作引领去回归课本，梳理考点，哪些是必考的，哪些是必不考的，让学生做到心中有数。并掌握每个考点包括的内容，每个内容包括的要点，每个要点包括的层次，切实做到准确、全面、深刻。在梳理过程中重点解决那些记得不准、理解不深、似是而非的问题。在此基础上，教师依据在一、二轮复习中学生易出现的带有共性的错误认识，以问题为线索，对重点知识点的认识、理解、记忆和应用加以强化。
②教师务必处理好回归基础与综合训练的关系，题目是永远也做不完的，碰上高考题几乎是没有可能的，在这短暂的几周复习时间内必须把夯实基础，完善知识系统放在第一位，要统筹安排好时间，给予学生一定的自主时间和空间。万不能把第三轮复习当成综合训练、做模拟题的过程。
③走马观花式的泛读教材是无效的，必须按考纲知识点顺序梳理知识，要指导学生建立“回归基础”笔记本，以书面表达的形式自行编织出考试知识网络，该记的要记准，该背的要背熟。特别要结合重点知识、主干知识的应用，强化对所考知识点地掌握。
2、总结反思，有的放矢
复习内容的确定和复习过程的设计，一要依据《考纲》要求，二要针对学生在第一、二轮复习中出现的问题。
①结合“教师的错题档案”、“学生的错题本”，认真梳理学生复习中的盲点、疑点、易错点、易混点，有针对性地设计复习内容和复习过程，力求通过一些针对性的讲授、练习、讲评、感悟澄清并落实学生在知识理解和应用上一些似是而非的问题。
②前两轮复习，学生做了大量的题目，经历了解题中的坎坎坷坷，使学生对知识的理解不断深化，应用的思路不断扩展，巩固这些学习的成果应是本轮复习的首要任务，教师要指导学生有选择的对以前做过的题目，特别是二轮复习中做过的题目、试卷、例题进行广泛阅读，从中归纳、总结各类题目的解题思路、方法。 3、精当练习，中档为主
习题的选择要突出针对性、典型性、综合性、灵活性、探究性和开放性。
①每一个题应该是每一类题的代表，做到由题及类，触类旁通，“量不在多，典型就行，题不在难，有思想就灵”。专题训练和综合模拟训练也是第三轮复习的重要任务，但其训练的目的应以进一步发现学生知识上的漏洞和能力上的缺陷为主，以及时进行弥补。
②为提高训练的实效性，要进一步加强备课组的集体研究，以保证训练题的针对性、典型性和综合性。综合模拟训练可以适当选择各地市二模考试题，因为各地市二模考试题集中了教研员和骨干教师的智慧。
③对学生所做习题和试卷要加大批改力度，以便及时发现学生答卷中的问题，包括知识的、能力的、卷面的。训练题的选择、批改、讲评要以中档题为主，难度偏大的题目坚决放弃。要坚决制止在本轮复习中师生钻难题的现象。
4、突出主体,狠抓落实
只有通过学生自身的阅读、归纳、体验、感悟，才能达到查缺补漏、提升能力的目的。为此，本轮复习更应该给予学生充分的自主调控复习内容的时间和空间，更应严防教师的包办代替。为此要特别抓好以下三点：
①放于学生自主学习的时间不少于本轮复习时间的四分之一，要结合各学科实际统筹计划或集中进行或分散使用。
②学生自主时间的利用要要科学引领，或回归课本落实基础知识或研读“错题本”总结归纳，严防学生钻入题海。同时，要强制学生手脑并用，加强监控，提高实效。
③教师讲授、习题训练、模拟考试及讲评要在安排的课时以内完成，自习时间必须还给学生。
5、关注薄弱,突出重点
文科综合、理科综合考试,学生还不适应，一是知识的储备不够系统，二是答题的程序还不够科学。
模拟训练的课时安排可适当向综合倾斜，要加强综合科目教师的集体备课，加大对综合试题的编制、筛选、讲评的研究力度。答题顺序原则上还是提倡先易后难，做到“巧做低档题，全做对；稳做中档题，一分不浪费；尽力冲击高档题，做错也无悔”。
6、精细计划，加强监控。年级工作安排要精细到每一天，备课组安排要精细到每一节课。
①在二模质量分析的同时，要依据实际对第三轮复习工作的目标、思路、策略、措施、标准、要求等对全体高三教师进行培训，以纠正错误认识，统一复习思想，最大限度的发挥第三轮复习的效能。特别是知识方面的查缺补漏与能力方面的模拟训练不可偏废。
②各备课组要研究制定第三轮复习工作项目安排表，要举行备课组复习计划交流研讨活动，使计划尽可能科学、完善、有针对性和可操作性。
③最后几周的教学工作务必要加大监控力度，要调动各方面的管理力量对教与学的情况进行督查，发现问题及时解决。万不能认为已成定局，就放任自流。