我的教育小故事

我的教育小故事

旬邑中学曹亚妮

时光荏苒，岁月如梭。不知不觉间，已在教育战线上走过了二十个春秋。回首这么多年的教育历程，真是几多悲喜，几多愁苦。曾经为了教育好问题学生寝食不安，辗转反侧；也曾经为了寻找好的教育方法而翻阅群书，风雨无阻。

至今那些我曾经用心教育过的学生的名字可以粒数清楚，那些学生的言语或形象亦是历历在目。

门文雯（化名），2015级毕业生，正如她的名字一般，是一个很有才气的女学生。个性突出，情绪强烈。记得那天早读时间，我刚走进教师，就发现她抱着书包靠着墙坐着，桌子上没有任何课本，再仔细观察了她的脸色，才觉察到她肯定心里有事，但一时间不知怎么问才好，就脱口说道：“门才溢，请你把语文课本拿出来。”而她呢，并无反应，似乎根本没有听到我的声音。为了给她一点觉悟的时间，我在教室里有意多转了几圈，仔细督导其他学生。可十几分钟过去了，她依然傻愣愣地坐在那儿。于是，我索性将她带出门外，询问了这般的缘由，而她起初总是低沉着头，沉默不语。那时那刻的我像一个黔驴技穷的魔法师，好生气，也好无奈。想放弃吧，可良心不答应啊！正在迷茫间，耳畔响起了一句话：“教育，在很大程度上是辅助学生走向新生命的人生路途。”我又开始找她爱听的、感兴趣的话题与她交谈，果不出所料，他抬起了头，正视着我说：“我的日记本不见了。”此刻，我才了解到她是一个有着很多秘密的学生。从此，我对于这个学生的教育谨言慎行。多一份理解与包容，少一份苛责与惩罚；多一份春风化雨般关爱与鼓励，少一分冷漠与质问；多一份冷静与思考，少一分鲁莽与急躁。

秦康（化名），一个学文（学习文科）的男生。酷爱学习数学，有一次月考，数学成绩考了150分，而语文仅仅考了90分。一次检查作业，他没有及时上交。于是我就把他单独叫到教室门外，询问原委。当时，他的态度极其不友好，也不诚恳接受我的说教，只是保证今后按时上交作业。这件事后，我认真地反思了自己这次教育经过，认识到个人在这件事的处理上有些太急切，结果过犹不及。第二天上课，我有意提问他一些问题，而且态度和颜悦色，当时他没有回答准确，但是我还是肯定了他正确的内容，表扬了他。自此之后，几乎每一节上语文课我都提问他，也对她的优点仔细评析，课后还经常请教他一些其他问题。如此以来，他上课的注意力比以往更集中了，作业做的比以前更更认真了，上交也及时多了。更重要的是他每次见到我都笑盈盈的，很友好，也很开心。最后一次期末考试考出了他高中三个学期以来最高的语文成绩。

“教育是一个慢活儿，细活儿，是生命的潜移默化的过程。”教育是育心育情，心灵认可，方可接纳。教育需要教育者的爱心，耐心，需要不断地反思，更需要有智慧，讲艺术，懂人情。这不仅仅是因材施教层面的用心，还需要从多个维度去理解一个“仁”字。